【正文】 指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。移舟泊煙諸，日暮客愁新。??——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。師：這是一種怎樣的愁??？你從哪里知道？（思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁）師：在這里，還有一種愁。生誦讀詩(shī)句。（1）師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來(lái)到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。學(xué)生自讀古詩(shī)。查字典理解“泊”在兩個(gè)不同讀音情況下的意思。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，非常有味道。能力目標(biāo)：展開(kāi)想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”?！皾O火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹(shù)，江面的“漁火”一靜一動(dòng)，一暗一明，構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩(shī)人一夜未眠。江岸上，想已霜結(jié)千草。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。然后，就把其余二十八字照抄下來(lái)。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)?。〗?，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。）焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。?。【箚螁稳莶幌滤拿帧皬埨^”那兩個(gè)字。味道一樣嗎？（不一樣）。1在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩(shī)的順序說(shuō)。】一起來(lái)讀讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）再反過(guò)來(lái)讀（師生再合作讀）。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。那么，這是從哪里傳來(lái)的鐘聲呢？大家看——（大屏幕出示）十年舊約江南夢(mèng)，獨(dú)聽(tīng)寒山半夜鐘。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩(shī)人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。那好，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬖囍x一讀這首詩(shī)吧。三讀會(huì)，達(dá)意境。于是他就買(mǎi)了一張船票，準(zhǔn)備來(lái)年?yáng)|山再起。交流課前收集的關(guān)于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。(2)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。四、感受畫(huà)面祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。背誦課文。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。朗讀訓(xùn)練。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。二、初讀課文，把課文讀流利。４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。歌曲《濤聲依舊》、《楓橋夜泊》古詩(shī)范讀及古詩(shī)新韻。泊：停泊。張繼的老家是湖北襄樊。他又往遠(yuǎn)處看，城外的寒山寺朦朧可見(jiàn)，他想：昨夜聽(tīng)到的鐘聲可能就是從這里傳來(lái)的吧，于是他提起筆，即興寫(xiě)了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。(全詩(shī)共28個(gè)字，沒(méi)有生字，你都讀對(duì)了，真了不起。)(1)借助詩(shī)下的注解，各自讀詩(shī)自學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫(xiě)過(guò)一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽(tīng)過(guò)嗎？這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎?！久鳌扛邌ⅰ恫礂鳂颉菲鋵?shí)，早在七百多年前，明朝詩(shī)人高啟就在一首詩(shī)中寫(xiě)過(guò)這樣的鐘聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀？高啟所寫(xiě)的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。蕭蕭茅屋秋風(fēng)起，一夜雨聲羈思濃。（愁緒滿(mǎn)懷、失落、孤獨(dú)、憂(yōu)愁、凄苦......)對(duì)比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會(huì)孤獨(dú)嗎？讀杜甫的《絕句》會(huì)憂(yōu)愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋?zhuān)梢月?lián)系自己的生活，是詩(shī)中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？老師提一個(gè)問(wèn)題考考各位。用作者自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是【對(duì)愁眠】2對(duì)是什么意思？體會(huì)過(guò)對(duì)的味道嗎？【有人說(shuō)這里的“對(duì)”是指“伴”。2月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M(mǎn)了整個(gè)秋天；江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁剌股，瓊林宴上，卻并沒(méi)有他的一角席次。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。）嘶啞，是烏鴉。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?lái)，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂(lè)。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒(méi)有他的一角席次。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿(mǎn)天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。欣賞品味，想象悟情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。揭題：楓橋夜泊。生自學(xué)古詩(shī)。誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿(mǎn)一些，有余音繞梁，不絕于耳的