【正文】 通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。這會我再找來聶曉航，和他談話，告訴他王浩以前是和你一樣的，現(xiàn)在他進步了很多了，你要不要趕上他的？我把王浩進步的秘密和他一說，他高興得很，說是也會做到。兩個人的語文成績都是在6070間游走，倆人都是很聰明的，只是因為懶，才成績不好。我還真就見識了他們的厲害。對于這些學生，我們要做好打持久點的準備。當學生第二天不再遲到了，第二節(jié)課不再搞小動作了，我們就要及時當著全班同學的面表揚?？梢詿o形中告訴其它同學知道這樣做是好的，對的。二年級的時候他們就能夠在老師不在的情況下，班干部把班級管理得井井有條了。這樣幾天下來，同學們就知道了，這個紀律委員記的名字是管用的，是要受罰的，紀律一定會有好轉。讓他們“有法可依”。就學習這一塊還要細分為課代表幫助老師收發(fā)作業(yè)本，檢查組作業(yè)，進行作業(yè)登記；早讀管理員布置早讀任務，帶領同學們早讀；課前三分鐘做什么，總之要讓同學生盡快做好課前準備，進入上課狀態(tài)；小組長要收小組的作業(yè)，還要檢查組員的作業(yè)，更要檢查組員背書，甚至是準備練習等等。以往的班干部都是由我任命的，從去年開始，我著意讓全班同學通過投票選舉的形式選出他們心目中的班干。而對這三座瑣事堆砌的大山，我們怎么辦？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來，但是我們卻可以請學生當我們的左膀右臂。下面就談談我自己的個人體會。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人。風云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開花落，笑對天上云卷云舒。我們的語文課堂，是浪漫，感性，詩意，生機盎然的。從誦讀中，感受幸福。思想是行動的指南。羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。幸福和快樂沒有一個統(tǒng)一的標準，只是一個角度而已。因為語文教師是是學生健康成長的引路人，他塑造學生的心靈，啟迪學生的心智；他的意志、毅力對學生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規(guī)范學生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當前教師隊伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。幸福就是這么簡單，換一種心態(tài)你就會得到另一片天地。我們要尊重教師，關心教師，對教師傾注真摯的熾熱的感情。③學習是教師實現(xiàn)成就和專業(yè)化的階梯。要有一顆平常心，安安樂樂就是福，平平淡淡才是真。這不是我們這個社會倡導的主流意識。2）家庭是幸福的關鍵。2008年，上海市教科院作了一項城市中小學教師工作壓力和對策的調研，涉及60所中小學的1304名教師，%%的人認為壓力“比較大”和“很大”。教師心理壓力大主要由如下原因產(chǎn)生。幸福名師術業(yè)“九精”：精博之思想、精深之專業(yè)、精致之教案、精密之表達、精彩之教學、精當之效應、精妙之科研、精湛之技能、精神之風貌。一個有思想的語文教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造學生靈魂的目的。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。“達則兼濟天下”是一種境界，“窮則獨善其身”更是一種境界。公平，這是孩子信賴教師的基礎。讓自己的身心放松，有利于去應付繁重的教學工作。對于我們來說，一定要接受自己是“教師”，進入角色，能夠在教育教學中獲得樂趣。創(chuàng)新的快樂，基于對教育工作純粹的熱愛。而學習是一種必須，是做好工作的基礎，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應該接受現(xiàn)實。很多時候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。誠然，在實際工作中有許多不如意的事情，也時常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時?？鄲?。學習有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。我們從事教育教學工作多年后，我們始終循環(huán)著各自學科的教學工作，周而復始，年復一年的上同樣的課，難免會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要創(chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能避免所謂的重復、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學會處理好同事關系、家庭關系，跟一個單位的文化氛圍以及個人的性格和興趣愛好等等都有關系。同時放下我們“師道尊嚴”權威身份，和孩子共同成長。同時在工作中盡量在規(guī)定的時間完成規(guī)定的工作任務，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。我們愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學生的主體能動性共同探求真理。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。古人云：“親其師，信其道。你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??如何做一名幸福的語文教師幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業(yè)。幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見一知半解、沽名釣譽名不符實、濫竽充數(shù)魚目混珠。①學生升學率的壓力。%的教師表示假如有二次擇業(yè)機會，則不會再選擇教師這個職業(yè)。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。如何讓家庭更幸福呢？①讓家庭充滿慈愛。3）工作是幸福的核心。教師的學習和發(fā)展性需要成為教師行為目標的主要動力源。通過各種渠道宣傳展示教師業(yè)績，表彰教師的成果，形成全社會和學生都對教師尊重，特別是學生對知識的渴求和對教師的尊重是對教師成就欲望的直觀刺激。于是，在教中學，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創(chuàng)造可能——一切幸福源于有知，源于創(chuàng)造。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生?！笨鞓氛Z文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚，多激勵，少訓斥、無譏笑。思想有多遠，語文教師就能走多遠！一個有思想的快樂語文教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書，而忘卻了自己才是真正的教育家。我們愛讀書，尤其是有感情地誦讀。我喜歡帶著孩子們在文學的百花園盡情遨游：我們曾和屈原一起質問蒼天，我們曾與陳涉一道振臂高呼，我們曾隨陶淵明采菊南山，我們曾跟歐陽修一齊醉飲滁州。這種悠然自得、恬淡閑適的生活，又有幾人能夠理解、欣賞乃至享受呢？有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平