【正文】 通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。江山易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。常聽人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。這會(huì)我再找來聶曉航，和他談話，告訴他王浩以前是和你一樣的，現(xiàn)在他進(jìn)步了很多了，你要不要趕上他的？我把王浩進(jìn)步的秘密和他一說，他高興得很，說是也會(huì)做到。兩個(gè)人的語(yǔ)文成績(jī)都是在6070間游走，倆人都是很聰明的，只是因?yàn)閼?，才成?jī)不好。我還真就見識(shí)了他們的厲害。對(duì)于這些學(xué)生，我們要做好打持久點(diǎn)的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生第二天不再遲到了，第二節(jié)課不再搞小動(dòng)作了，我們就要及時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)。可以無形中告訴其它同學(xué)知道這樣做是好的，對(duì)的。二年級(jí)的時(shí)候他們就能夠在老師不在的情況下，班干部把班級(jí)管理得井井有條了。這樣幾天下來，同學(xué)們就知道了，這個(gè)紀(jì)律委員記的名字是管用的，是要受罰的，紀(jì)律一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。讓他們“有法可依”。就學(xué)習(xí)這一塊還要細(xì)分為課代表幫助老師收發(fā)作業(yè)本，檢查組作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)登記；早讀管理員布置早讀任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x；課前三分鐘做什么，總之要讓同學(xué)生盡快做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入上課狀態(tài)；小組長(zhǎng)要收小組的作業(yè)，還要檢查組員的作業(yè)，更要檢查組員背書，甚至是準(zhǔn)備練習(xí)等等。以往的班干部都是由我任命的，從去年開始，我著意讓全班同學(xué)通過投票選舉的形式選出他們心目中的班干。而對(duì)這三座瑣事堆砌的大山，我們?cè)趺崔k？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來，但是我們卻可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我們的左膀右臂。下面就談?wù)勎易约旱膫€(gè)人體會(huì)。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人。風(fēng)云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開花落，笑對(duì)天上云卷云舒。我們的語(yǔ)文課堂，是浪漫，感性，詩(shī)意，生機(jī)盎然的。從誦讀中，感受幸福。思想是行動(dòng)的指南。羅蘭說過：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。幸福和快樂沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當(dāng)前教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。幸福就是這么簡(jiǎn)單，換一種心態(tài)你就會(huì)得到另一片天地。我們要尊重教師，關(guān)心教師，對(duì)教師傾注真摯的熾熱的感情。③學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)成就和專業(yè)化的階梯。要有一顆平常心，安安樂樂就是福，平平淡淡才是真。這不是我們這個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的主流意識(shí)。2）家庭是幸福的關(guān)鍵。2008年，上海市教科院作了一項(xiàng)城市中小學(xué)教師工作壓力和對(duì)策的調(diào)研，涉及60所中小學(xué)的1304名教師，%%的人認(rèn)為壓力“比較大”和“很大”。教師心理壓力大主要由如下原因產(chǎn)生。幸福名師術(shù)業(yè)“九精”：精博之思想、精深之專業(yè)、精致之教案、精密之表達(dá)、精彩之教學(xué)、精當(dāng)之效應(yīng)、精妙之科研、精湛之技能、精神之風(fēng)貌。一個(gè)有思想的語(yǔ)文教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬(wàn)幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂的心弦?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。對(duì)于我們來說，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂趣。創(chuàng)新的快樂，基于對(duì)教育工作純粹的熱愛。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。要用平常心對(duì)待工作中的諸多不如意，面對(duì)客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。誠(chéng)然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)?？鄲?。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要?jiǎng)?chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì)處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛好等等都有關(guān)系。同時(shí)放下我們“師道尊嚴(yán)”權(quán)威身份，和孩子共同成長(zhǎng)。同時(shí)在工作中盡量在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。我們愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。語(yǔ)文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。古人云：“親其師，信其道。你想成為一位有思想的幸福而快樂的語(yǔ)文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對(duì)權(quán)威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語(yǔ)文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計(jì)于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??如何做一名幸福的語(yǔ)文教師幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業(yè)。幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見一知半解、沽名釣譽(yù)名不符實(shí)、濫竽充數(shù)魚目混珠。①學(xué)生升學(xué)率的壓力。%的教師表示假如有二次擇業(yè)機(jī)會(huì)，則不會(huì)再選擇教師這個(gè)職業(yè)。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。如何讓家庭更幸福呢？①讓家庭充滿慈愛。3）工作是幸福的核心。教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展性需要成為教師行為目標(biāo)的主要?jiǎng)恿υ?。通過各種渠道宣傳展示教師業(yè)績(jī)，表彰教師的成果，形成全社會(huì)和學(xué)生都對(duì)教師尊重，特別是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教師的尊重是對(duì)教師成就欲望的直觀刺激。于是，在教中學(xué)，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創(chuàng)造可能——一切幸福源于有知，源于創(chuàng)造。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。作為語(yǔ)文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵(lì)的言辭，快樂感便油然而生?！笨鞓氛Z(yǔ)文教師老師心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無譏笑。思想有多遠(yuǎn)，語(yǔ)文教師就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的快樂語(yǔ)文教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫者教書，而忘卻了自己才是真正的教育家。我們愛讀書，尤其是有感情地誦讀。我喜歡帶著孩子們?cè)谖膶W(xué)的百花園盡情遨游：我們?cè)颓黄鹳|(zhì)問蒼天，我們?cè)c陳涉一道振臂高呼，我們?cè)S陶淵明采菊南山，我們?cè)鷼W陽(yáng)修一齊醉飲滁州。這種悠然自得、恬淡閑適的生活，又有幾人能夠理解、欣賞乃至享受呢？有人說，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平