【正文】 春風(fēng)化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷。我想，作為一個合格的教師，其德育工作的出發(fā)點和落實點都應(yīng)當(dāng)是美，善于用美的力量達(dá)到美的效果。“精心設(shè)計課，潤物細(xì)無聲”愛父母是每個人愛的出發(fā)點。我和學(xué)生們朝夕相伴，故事就從我的快樂說起吧：“學(xué)生快樂，我就快樂”我的快樂是孩子們的身影，我的快樂是他們甜甜的笑容，我的快樂是教室里整潔的環(huán)境，我的快樂是孩子們溫馨的祝福，我的快樂是學(xué)生們整潔干凈的作業(yè)本……班主任工作做到了第十年，三年級的小學(xué)生帶給我的快樂，很單純很純潔。人的一生十有八九不圓滿，因為這個世界是不以我們意志為轉(zhuǎn)移的，但我們能選擇做一個快樂進(jìn)取的自我。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。在平時的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。最后，經(jīng)常學(xué)會放松自己的心情，主動尋找樂趣。氣生了不少，但問題沒有得到一點解決，所以，你得學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。還有，經(jīng)常讀書的人一定都體會過這樣一種奇異的感受：每當(dāng)讀到一段精辟的思想見解或者發(fā)人深省的金句時，整個頭腦就如同猛地遭遇到了過電般“唰”地哆嗦一下，有的人是從前往后發(fā)顫，有的人是從后向前冰麻，具體情況，因人而異。通篇讀完，天已放白，但覺身心上下不但不知疲乏，反而神清氣爽，倍感此夜光陰毫不虛擲。于是乎，筆尖不由得顫動起來，急于想寫什么，想說什么??閑暇之余，讀書之外，仍想讀書寄情于此，欣然自愉。迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字臺上趴了多久。古人讀書有三味之說，即“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百家，味如醯醢”。做一個快樂的教師，是我在“驀然回首”時發(fā)現(xiàn)的闌珊燈火，它終于澄明了我的苦苦思索，安慰了我的清苦和孤獨，也永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的路。雖然當(dāng)時覺得您有點無情，但現(xiàn)在我完全理解了，謝謝您教我這么多。他們給我信心，給我力量，也給我希望。我試著給她各種信息，來告訴她我是熱愛教師這個工作的，然而，我的不干脆輸?shù)袅宋覍ψ约旱钠谕?。特別是上課的時候，應(yīng)以絕大多數(shù)學(xué)生的利益為重，不要受個別同學(xué)的小節(jié)所左右。憤怒與吼叫不是解決問題的辦法，雖然在一定程度表明了你的不滿態(tài)度，但是也同時反映了你不佳的修養(yǎng)與別無它策的實力。”要求別人達(dá)到自己心中的標(biāo)準(zhǔn)，一個成人對待同齡人都不可能做到這一點，何況是對待不成熟的學(xué)生呢？第二，適當(dāng)示弱。（學(xué)校心理咨詢室配備了宣泄袋）（4）運動調(diào)節(jié)。這就像水庫里的水如果太多就有沖跨堤壩的危險，此時為了保證大壩的安全，就要通過泄洪道把多余的水釋放出去一樣?！瓉砜鞓泛芎唵危灰锝镉嬢^就可以了?！瓉碚莆彰\的方法很簡單，遠(yuǎn)離懶惰就可以了。有一個網(wǎng)球教練對學(xué)生說：如果一個網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應(yīng)該如何找？有人答：從草叢中間地方開始找?！瓉硪@得機(jī)會很簡單，勤勞一點就可以了?；蛘吣氵€可以把自己喜歡看的書放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點時間，為自己而活著。哲學(xué)家搖搖頭說：“如果沒有理想的答案，明年再到這里來吧。最大的殺手是自己——這不是危言聳聽。本學(xué)期，我們學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生評價的改革，實行“星光少年”評價體系，每月評出品德星、智慧星、守紀(jì)星、健體星、特長星。只要有良好的環(huán)境和教育，培養(yǎng)良好的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么我們面前的絕大多數(shù)學(xué)生是可以成為好學(xué)生的，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也是如此。身邊有幾個事業(yè)上的伙伴，工作中的難題就可以互相分擔(dān)，減輕自己的焦慮無助感。大部分教師生活在一個兒童的世界里，教師90%的工作時間是專門與學(xué)生在一起的，他們進(jìn)行反思和與新朋好友交流的時間很少。2005615第二篇：做一個健康快樂教師金龍中學(xué)教師講壇材料主持人：王勇 主講人：沈美 2016年5月9日 星期一 地點：會議室主題：如何做一個心理健康的教師引子：教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)，它維系著千百萬孩子的健康成長，維系著千百萬家庭的幸福快樂，因而應(yīng)該是最蘊(yùn)含生命力和創(chuàng)造性、充滿幸福和歡樂的職業(yè)。教育本就應(yīng)該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè)，可惜我們卻總是習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習(xí)慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。同學(xué)們一聽，有的可高興啦，有的卻直咧嘴，都在日記里說了很多的心里話?！薄袄蠋?，你站這么高，要小心點??！”“老師，我的玻璃擦得干凈嗎？”……我的耳邊不時想起孩子們與我交流的話語。我們一輩子熱愛這個職業(yè)，我們一輩子快樂；我們一輩子討厭它，鄙視它，我們一輩子痛苦。第一篇：做一個快樂的教師 做 一 個 快 樂 的 教 師洞開桃花源，手中擎教鞭；三尺講臺如蓮花寶座，黑板就像七彩光環(huán)；先教學(xué)生3，加減乘除認(rèn)真算；再教他們讀課文，“我在那兒小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事，課堂上各抒己見爭論得面紅耳赤，看誰敢說教書匠不好，我道感覺自己賽過神仙，做一個快樂的教師。其實，豈止是教師，世界上的哪一項工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標(biāo)：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂。在這次活動中，孝敬長輩傳統(tǒng)美德，已在這次的活動中植根于同學(xué)的心靈中了。開學(xué)初，我們班從金山新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫張思文，剛來那天，哭了半天，小臉通紅通紅的，哭得我呀都鬧心呀，真不想要她了，后來看小家伙也挺不容易的，就安排幾個聰明伶俐的學(xué)生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯，終于看到她一點點的好起來，由靦腆變?yōu)榇竽懀缃竦乃坏险n主動發(fā)言，課后還成為我的好幫手。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽(yù)的背后我們的教師們背負(fù)了沉重的精神負(fù)擔(dān)和壓力。因此，教師的合群需要和獲得支持的需要經(jīng)常得不到滿足，使教師產(chǎn)生一種自卑感和與社會格格不入的隔離感二、莫叫“心病”擾人師。因此，要把自己當(dāng)做同事虛心的“學(xué)生”，要把同事當(dāng)成自己的“朋友“，互相扶持，和睦相處，共同學(xué)習(xí)。我記得李校長在師德講座時曾經(jīng)提到一點：“誰都知道樂觀者永遠(yuǎn)都看到美好的一面，對生活永遠(yuǎn)報有希望，不僅是老師，我覺得每個人都應(yīng)有樂觀開朗的性格。對于得不到“星光少年”稱號的學(xué)生，我們引進(jìn)了“雛鷹爭章”的體系，隨學(xué)校或班級活動評選自然章、觀察章、體能章、國防章、禮儀章等20個章，讓每一個學(xué)生都能展現(xiàn)自己的特長。最好的醫(yī)生是自己——這不是天方夜譚?！钡诙辏茏觽兌紒砹?，只見昔日的曠野如今已長滿了綠油油的莊稼。你會發(fā)現(xiàn)，你不但是教師，還是一個不錯的歌星、詩人、或者哲學(xué)家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的！生活中，我們給自己的心理負(fù)載了太多的負(fù)擔(dān)，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時時困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。有個小孩對母親說：媽媽你今天好漂亮。有人答：從草叢的最凹處開始找。有一只小雞破殼而出時，剛好有只烏龜經(jīng)過，從此以后，小