【正文】 ，自己得學會調解，因為我不是為了生氣而教書的。這生活要想過得有滋有味，就得先學會自我陶醉。我相信，一個快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好。我們的快樂活動不僅擦亮了孩子們創(chuàng)造智慧的火花，讓“樂觀、向上”灌溉了他們的心靈，更是讓我從中捕捉到了快樂教育的身影，讓我時刻感受到教育的幸福。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的教育也應該是生動有趣、快樂活潑的。我想在兩個多月的這段時間里，能將她轉變成現在這個樣子，說明她還是一塊好料，值得我繼續(xù)挖掘她的潛力。日益深化的教育教學改革對教師的新要求和不少教師傳統的思維方式、工作方法之間的矛盾，加重了教師的心理壓力。教師長期處于心理重負之中，若不能及時解脫，只能以犧牲健康作為代價。所謂“悅”即“喜歡”，“納”即“接受”，“悅納”就是喜歡和接受。觀點二：要用全面的發(fā)展的觀點看學生。比如，班中有一個頑皮得無法容忍的孩子，你應當用你樂觀的態(tài)度看到他在體育、勞動等方面的優(yōu)點，而不是只瞅著頑皮緊抓不放，換一個角度去看人，你的心情或許就會豁然開朗。壓力引起應激，應激狀態(tài)下，人們可能會有一些超常的表現，但這些超常的表現都只是一種短暫的輝煌，不可能持續(xù)很長時間。金龍中學教師講壇材料是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。）所以，放下不必要的心理負擔，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應該完成的事，也可以給內心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來，享受精神的自由。——原來要擁有漂亮如此簡單，只要不生氣就可以了。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。有幾個小孩都想成為一位智者的學生，智者給他們一人一個燭臺，要他們每天擦拭燭臺使之光亮。當你的情緒激動時，為了使它不致爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉移注意力，改變注意焦點，分散注意事物，把注意從引起不良情緒反應的情境轉移到其他事物或活動上去。近年來一些心理咨詢的熱線電話十分受人歡迎，就是因為它給那些需要傾訴但又找不到合適聽眾的人們提供了一個很好的傾訴對象。生活中的人往往是形形色色的，有優(yōu)秀者，也有較差者，這是一種客觀存在，是不以人的意志為轉移的基本事實。這兩種心理是產生“教師霸權”心理的主要因素。古語說得好：“事不三思終有悔，人能百忍自無憂。其實寬容與嚴格要求并不矛盾，寬容別人的人一定是心胸開闊的人。教學工作是艱苦的，瑣碎的。他們需要我的引領，需要與我成為朋友，更需要與我分享所有的知識和智慧。正是從這樣的點滴小事中，我重新體會到教書育人的快樂，那是一種與學生共同進步的快樂；是實現使命感的快樂；是不斷感受到青春和力量，責任和自由的快樂；也是一種不斷創(chuàng)造、不斷收獲的快樂。它需要的只是我們心態(tài)的轉變：選擇你喜歡的，愛你選擇的。讀書心切，回家后立即關上房門。外面的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什么也沒有激發(fā)起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鐘——在幽靜的房間里伴一盞燈，手執(zhí)一卷，神游其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹歷史興衰榮辱。好書與好女子一樣，只可親近不可褻瀆。讀子宜伴月，以寄遠神。第四篇：如何做一個快樂的教師？如何做一個快樂的老師?一位學者說過，最高層次的快樂是來自于職業(yè)的快樂。學生有時有些過錯，要允許學生犯錯誤。為了我們的學生，做一名知足的老師，從而成為一名快樂的教師吧！如何構建高效課堂？認真學習了劉老師的講座，讓我想到，在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。也許我永遠不會像上層人物那樣高瞻遠矚受人尊敬，不會像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕，但我想自己能走一條符合我自身特點的、有那么一點點兒特色的道路來教書育人?！袄蠋?，我來幫你好么？”“老師，我來幫你扶桌子。征對他們的這些特點，我在一次班會中設計了“給自己的父母洗腳”主題活動，巧的是竟與思品李慧敏老師不謀而合。北風首先發(fā)威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。我懷著不可思議的熱情喜歡他們，通過各種方式：一句話、一個動作、甚至一個眼神，來滋潤孩子的身心，讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。開學初，我們班從金山新轉來了個學生叫張思文，剛來那天，哭了半天，小臉通紅通紅的，哭得我呀都鬧心呀，真不想要她了，后來看小家伙也挺不容易的，就安排幾個聰明伶俐的學生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯，終于看到她一點點的好起來，由靦腆變?yōu)榇竽?，如今的她不但上課主動發(fā)言，課后還成為我的好幫手。在這次活動中，孝敬長輩傳統美德，已在這次的活動中植根于同學的心靈中了。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂。其實，豈止是教師，世界上的哪一項工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。第五篇：做一個快樂的教師做一個快樂的教師做一個快樂的教師洞開桃花源，手中擎教鞭；三尺講臺如蓮花寶座，黑板就像七彩光環(huán)；先教學生3，加減乘除認真算；再教他們讀課文，“我在那兒小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事，課堂上各抒己見爭論得面紅耳赤，看誰敢說教書匠不好，我道感覺自己賽過神仙。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。這樣，就可以少許多的煩惱，快樂自然就多了。有濃濃的愛心和高度的責任心，因為職業(yè)的性質決定了你肯定要付出很多，甚至奉獻很多。君不見，精于一藝或者完成某一事業(yè)之士，他們的容貌自然具有凡庸之士所無的某種氣質與風格。最好選擇夜晚，獨自一人倚著床幫半躺，在伸手可及的柜子上準備好濃茶一杯、香煙一盒。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然于腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神游，全然忘我。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵！我會繼續(xù)努力。她可能不知道，她那句簡單的問話，給我的是怎樣的震動。他當時是希望我通融的，但我拒絕了他，并給他講了一些道理。來這之前，我也曾在高校做過幾年教師，可是，當我讀完碩士和博士，再回到校園里教跟原來一樣的學生時，我竟然沒有了本科畢業(yè)就擔任教師的那份自信?！彼越處煹男睦斫】稻透鼮橹匾?。223日連續(xù)兩天《半島都市報》報道了此事件，學校的處理意見。經常想想自己也是普通人，就可以淡化“霸權心理”；在與學生對立沖突的時候，退讓一步，顯示自己一定程度的無奈，這是消除矛盾、減少沖突的良策。當然，這并不是說就不金龍中學教師講壇材料去管他們，只是不用動怒罷了。如果找不到合適的傾訴對象，又不打熱線電話，也可以選擇自我傾訴的方式，即通過寫日記的方式來向自己傾訴，這種方式對那些性格內向的人來說