【正文】 ，自己得學(xué)會調(diào)解，因?yàn)槲也皇菫榱松鷼舛虝摹＿@生活要想過得有滋有味，就得先學(xué)會自我陶醉。我相信，一個(gè)快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個(gè)快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好。我們的快樂活動不僅擦亮了孩子們創(chuàng)造智慧的火花，讓“樂觀、向上”灌溉了他們的心靈，更是讓我從中捕捉到了快樂教育的身影，讓我時(shí)刻感受到教育的幸福。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的教育也應(yīng)該是生動有趣、快樂活潑的。我想在兩個(gè)多月的這段時(shí)間里，能將她轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，說明她還是一塊好料，值得我繼續(xù)挖掘她的潛力。日益深化的教育教學(xué)改革對教師的新要求和不少教師傳統(tǒng)的思維方式、工作方法之間的矛盾，加重了教師的心理壓力。教師長期處于心理重負(fù)之中，若不能及時(shí)解脫，只能以犧牲健康作為代價(jià)。所謂“悅”即“喜歡”，“納”即“接受”，“悅納”就是喜歡和接受。觀點(diǎn)二：要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。比如，班中有一個(gè)頑皮得無法容忍的孩子，你應(yīng)當(dāng)用你樂觀的態(tài)度看到他在體育、勞動等方面的優(yōu)點(diǎn)，而不是只瞅著頑皮緊抓不放，換一個(gè)角度去看人，你的心情或許就會豁然開朗。壓力引起應(yīng)激，應(yīng)激狀態(tài)下，人們可能會有一些超常的表現(xiàn)，但這些超常的表現(xiàn)都只是一種短暫的輝煌，不可能持續(xù)很長時(shí)間。金龍中學(xué)教師講壇材料是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。）所以，放下不必要的心理負(fù)擔(dān)，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應(yīng)該完成的事，也可以給內(nèi)心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來，享受精神的自由?！瓉硪獡碛衅寥绱撕唵危灰簧鷼饩涂梢粤?。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。有幾個(gè)小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺，要他們每天擦拭燭臺使之光亮。當(dāng)你的情緒激動時(shí)，為了使它不致爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉(zhuǎn)移注意力，改變注意焦點(diǎn)，分散注意事物，把注意從引起不良情緒反應(yīng)的情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。近年來一些心理咨詢的熱線電話十分受人歡迎，就是因?yàn)樗o那些需要傾訴但又找不到合適聽眾的人們提供了一個(gè)很好的傾訴對象。生活中的人往往是形形色色的，有優(yōu)秀者，也有較差者，這是一種客觀存在，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的基本事實(shí)。這兩種心理是產(chǎn)生“教師霸權(quán)”心理的主要因素。古語說得好：“事不三思終有悔，人能百忍自無憂。其實(shí)寬容與嚴(yán)格要求并不矛盾，寬容別人的人一定是心胸開闊的人。教學(xué)工作是艱苦的，瑣碎的。他們需要我的引領(lǐng)，需要與我成為朋友，更需要與我分享所有的知識和智慧。正是從這樣的點(diǎn)滴小事中，我重新體會到教書育人的快樂，那是一種與學(xué)生共同進(jìn)步的快樂；是實(shí)現(xiàn)使命感的快樂；是不斷感受到青春和力量，責(zé)任和自由的快樂；也是一種不斷創(chuàng)造、不斷收獲的快樂。它需要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變：選擇你喜歡的，愛你選擇的。讀書心切，回家后立即關(guān)上房門。外面的世界確實(shí)五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什么也沒有激發(fā)起我情趣，但送走白日時(shí)光的我，情由獨(dú)鐘——在幽靜的房間里伴一盞燈，手執(zhí)一卷，神游其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風(fēng)情，目睹歷史興衰榮辱。好書與好女子一樣，只可親近不可褻瀆。讀子宜伴月，以寄遠(yuǎn)神。第四篇：如何做一個(gè)快樂的教師？如何做一個(gè)快樂的老師?一位學(xué)者說過，最高層次的快樂是來自于職業(yè)的快樂。學(xué)生有時(shí)有些過錯(cuò)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。為了我們的學(xué)生，做一名知足的老師，從而成為一名快樂的教師吧！如何構(gòu)建高效課堂？認(rèn)真學(xué)習(xí)了劉老師的講座，讓我想到，在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。也許我永遠(yuǎn)不會像上層人物那樣高瞻遠(yuǎn)矚受人尊敬，不會像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕，但我想自己能走一條符合我自身特點(diǎn)的、有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒特色的道路來教書育人?！袄蠋?，我來幫你好么？”“老師，我來幫你扶桌子。征對他們的這些特點(diǎn)，我在一次班會中設(shè)計(jì)了“給自己的父母洗腳”主題活動，巧的是竟與思品李慧敏老師不謀而合。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。我懷著不可思議的熱情喜歡他們，通過各種方式：一句話、一個(gè)動作、甚至一個(gè)眼神，來滋潤孩子的身心，讓每個(gè)孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。開學(xué)初，我們班從金山新轉(zhuǎn)來了個(gè)學(xué)生叫張思文，剛來那天，哭了半天，小臉通紅通紅的，哭得我呀都鬧心呀，真不想要她了，后來看小家伙也挺不容易的，就安排幾個(gè)聰明伶俐的學(xué)生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯，終于看到她一點(diǎn)點(diǎn)的好起來，由靦腆變?yōu)榇竽?，如今的她不但上課主動發(fā)言，課后還成為我的好幫手。在這次活動中，孝敬長輩傳統(tǒng)美德，已在這次的活動中植根于同學(xué)的心靈中了。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂。其實(shí)，豈止是教師，世界上的哪一項(xiàng)工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標(biāo)：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。第五篇：做一個(gè)快樂的教師做一個(gè)快樂的教師做一個(gè)快樂的教師洞開桃花源，手中擎教鞭；三尺講臺如蓮花寶座，黑板就像七彩光環(huán)；先教學(xué)生3，加減乘除認(rèn)真算；再教他們讀課文，“我在那兒小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事，課堂上各抒己見爭論得面紅耳赤，看誰敢說教書匠不好，我道感覺自己賽過神仙。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。這樣，就可以少許多的煩惱，快樂自然就多了。有濃濃的愛心和高度的責(zé)任心，因?yàn)槁殬I(yè)的性質(zhì)決定了你肯定要付出很多，甚至奉獻(xiàn)很多。君不見，精于一藝或者完成某一事業(yè)之士，他們的容貌自然具有凡庸之士所無的某種氣質(zhì)與風(fēng)格。最好選擇夜晚，獨(dú)自一人倚著床幫半躺，在伸手可及的柜子上準(zhǔn)備好濃茶一杯、香煙一盒。體驗(yàn)感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然于腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。屋內(nèi)，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神游，全然忘我。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵(lì)！我會繼續(xù)努力。她可能不知道，她那句簡單的問話，給我的是怎樣的震動。他當(dāng)時(shí)是希望我通融的，但我拒絕了他，并給他講了一些道理。來這之前，我也曾在高校做過幾年教師，可是，當(dāng)我讀完碩士和博士，再回到校園里教跟原來一樣的學(xué)生時(shí)，我竟然沒有了本科畢業(yè)就擔(dān)任教師的那份自信?！彼越處煹男睦斫】稻透鼮橹匾恕?23日連續(xù)兩天《半島都市報(bào)》報(bào)道了此事件，學(xué)校的處理意見。經(jīng)常想想自己也是普通人，就可以淡化“霸權(quán)心理”；在與學(xué)生對立沖突的時(shí)候，退讓一步，顯示自己一定程度的無奈，這是消除矛盾、減少沖突的良策。當(dāng)然，這并不是說就不金龍中學(xué)教師講壇材料去管他們，只是不用動怒罷了。如果找不到合適的傾訴對象，又不打熱線電話，也可以選擇自我傾訴的方式，即通過寫日記的方式來向自己傾訴，這種方式對那些性格內(nèi)向的人來說