【正文】 教育本就應該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè)，可惜我們卻總是習慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”?！薄袄蠋?，你站這么高，要小心點啊！”“老師，我的玻璃擦得干凈嗎？”……我的耳邊不時想起孩子們與我交流的話語。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。不用有色眼睛看待學生，不用成人的標準去要求學生。讀忠烈傳宜吹笙鼓瑟以揚芳，讀奸佞論宜擊劍捉酒以銷憤……此等相合，今人恐怕無法做到，但若能在讀書之時，夏伴蛙鳴、冬陪飛雪、秋偕愁雨、春同微風，內外兩境彼此映照，實在是讀書的至妙享受啊！讀書除了增長知識、帶給精神上的享受外，還有那些好處呢？老夫子們曾經這樣說過：書中自有顏如玉、書中自有黃金屋……我想再加上一句：書中自有美容藥！一個人無論先天的長相如何，只要他熱愛讀書，讀思想內容積極健康的好書，到了一定的程度后，他的容貌就會在不知不覺中發(fā)生變化，變得很美很俊，甚至極有氣質。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。曾有一個去年秋季學期考試不及格的學生，在前幾天給我發(fā)了一個郵件。教師的職業(yè)就是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。而事實上，教師也是普通人，不可能無所不能，不可能沒有缺點和不足，在學生面前暴露出弱點并不是什么丑事，相反還可能讓學生產生親切感和親近感。（2）書寫日記。結果一天天過去了，智者一直沒有出現，大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有個牧場主人讓他的孩子每天在牧場上辛勤地工作。如果我們把來自各方面的壓力稱之為雜草的話，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼?！崩蠋焸兛梢詮膶W生獲得的星和章中發(fā)現學生的特長，以全面的發(fā)展的觀點看待學生的成長，走出心理怪圈。關于悅納學生我們來看看兩個觀點。不同層次學生的不同需求，甚至少數學生對教學的反叛，家長本著望子成龍心態(tài)對教師近乎苛刻的評價，加重了教師的心理壓力。我想，作為一個合格的教師，其德育工作的出發(fā)點和落實點都應當是美，善于用美的力量達到美的效果。我和學生們朝夕相伴，故事就從我的快樂說起吧：“學生快樂，我就快樂”我的快樂是孩子們的身影，我的快樂是他們甜甜的笑容，我的快樂是教室里整潔的環(huán)境，我的快樂是孩子們溫馨的祝福，我的快樂是學生們整潔干凈的作業(yè)本……班主任工作做到了第十年，三年級的小學生帶給我的快樂，很單純很純潔。我常常提醒自己，要保持一個平和的心態(tài)，控制自己的動作、表情在適當的時候能有一個度，對學生連哄帶勸，積極引導，在他們的身上，我可動老了心眼兒了。但是如何把這中華民族的傳統(tǒng)美德潤物細無聲地溶入同學們的心靈？為此我作了一番思考。我覺得自己很幸運，陪著學生們走過了十個真誠而晴朗的歲月。下面，介紹幾種小方法，幫助教師去除“心病”，做一個健康快樂的教師！（一）對同事——學會相融眾所周知，教師的勞動除了具有創(chuàng)造性、示范性、長期性等特點以外，還是一種個體性很強的勞動，也是一種合作性很強的勞動。如：有的早慧，有的大器晚成；有的心靈，有的手巧；有的形象思維能力很強，有的抽象思維能力驚人；有的文化課成績優(yōu)秀，有的音體美天賦突出。有研究表明，在各行各業(yè)中，最容易患這種應激反應綜合癥的人群依次為飛行調度員、大中小學教師、企業(yè)經理、駕駛人員和警察。讓我們一起來欣賞這樣一篇文章吧！生活原來如此簡單有個年輕人在腳踏車店當學徒。住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說：你這里太危險，搬來跟我住吧。所以，必要時給自己點時間，哪怕這一分鐘讓學生先做一道鞏固練習，你先靜靜地看看窗外，也是一種轉移注意力，冷卻后再處理，其實已經不用處理了。當然，這并不是說就不金龍中學教師講壇材料去管他們，只是不用動怒罷了。223日連續(xù)兩天《半島都市報》報道了此事件，學校的處理意見。來這之前，我也曾在高校做過幾年教師，可是，當我讀完碩士和博士，再回到校園里教跟原來一樣的學生時，我竟然沒有了本科畢業(yè)就擔任教師的那份自信。她可能不知道，她那句簡單的問話，給我的是怎樣的震動。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神游，全然忘我。最好選擇夜晚，獨自一人倚著床幫半躺，在伸手可及的柜子上準備好濃茶一杯、香煙一盒。有濃濃的愛心和高度的責任心，因為職業(yè)的性質決定了你肯定要付出很多，甚至奉獻很多。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。其實，豈止是教師，世界上的哪一項工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。在這次活動中，孝敬長輩傳統(tǒng)美德，已在這次的活動中植根于同學的心靈中了。我懷著不可思議的熱情喜歡他們，通過各種方式：一句話、一個動作、甚至一個眼神，來滋潤孩子的身心，讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。征對他們的這些特點，我在一次班會中設計了“給自己的父母洗腳”主題活動，巧的是竟與思品李慧敏老師不謀而合。也許我永遠不會像上層人物那樣高瞻遠矚受人尊敬，不會像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕，但我想自己能走一條符合我自身特點的、有那么一點點兒特色的道路來教書育人。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。為了我們的學生，做一名知足的老師，從而成為一名快樂的教師吧！如何構建高效課堂？認真學習了劉老師的講座，讓我想到，在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。第四篇：如何做一個快樂的教師？如何做一個快樂的老師?一位學者說過，最高層次的快樂是來自于職業(yè)的快樂。好書與好女子一樣，只可親近不可褻瀆。讀書心切，回家后立即關上房門。正是從這樣的點滴小事中，我重新體會到教書育人的快樂，那是一種與學生共同進步的快樂；是實現使命感的快樂；是不斷感受到青春和力量，責任和自由的快樂；也是一種不斷創(chuàng)造、不斷收獲的快樂。教學工作是艱苦的，瑣碎的。古語說得好：“事不三思終有悔，人能百忍自無憂。生活中的人往往是形形色色的，有優(yōu)秀者，也有較差者，這是一種客觀存在，是不以人的意志為轉移的基本事實。當你的情緒激動時，為了使它不致爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉移注意力，改變注意焦點，分散注意事物，把注意從引起不良情緒反應的情境轉移到其他事物或活動上去。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。）所以，放下不必要的心理負擔，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應該完成的事，也可以給內心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來，享受精神的自由。壓力引起應激，應激狀態(tài)下，人們可能會有一些超常的表現，但這些超常的表現都只是一種短暫的輝煌，不可能持續(xù)很長時間。觀點二：要用全面的發(fā)展的觀點看學生。教師長期處于心理重負之中，若不能及時解脫，只能以犧牲健