【正文】 種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開(kāi)“快樂(lè)工作”之鎖的“金鑰匙”。多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。創(chuàng)新的快樂(lè)，基于對(duì)教育工作純粹的熱愛(ài)。我們最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸?？鞓?lè)、創(chuàng)造自己幸?？鞓?lè)生活的學(xué)生。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè)趣。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。善待學(xué)生我們就要善待自己。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，縱然我們不刻意追求快樂(lè)和幸福，真正的快樂(lè)和幸福也會(huì)常駐我們心中?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺(jué)天天在過(guò)快樂(lè)的日子。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒(méi)有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒(méi)有危及生命??這些不幸中的萬(wàn)幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺(jué)到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂(lè)的心弦。因此，快樂(lè)的語(yǔ)文教師，不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的?！碧K霍姆林斯基這么說(shuō)。一個(gè)有思想的語(yǔ)文教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。如果在教育教學(xué)活動(dòng)中尋找不到人生的幸福，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處。幸福名師術(shù)業(yè)“九精”：精博之思想、精深之專(zhuān)業(yè)、精致之教案、精密之表達(dá)、精彩之教學(xué)、精當(dāng)之效應(yīng)、精妙之科研、精湛之技能、精神之風(fēng)貌。隨著教育對(duì)象的復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現(xiàn)象越來(lái)越突出。教師心理壓力大主要由如下原因產(chǎn)生。③教師職業(yè)特性的壓力。2008年，上海市教科院作了一項(xiàng)城市中小學(xué)教師工作壓力和對(duì)策的調(diào)研，涉及60所中小學(xué)的1304名教師，%%的人認(rèn)為壓力“比較大”和“很大”。學(xué)校定期安排教師進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)疾病可及時(shí)防治，以免延誤病情。2）家庭是幸福的關(guān)鍵。家庭是事業(yè)的支點(diǎn)，是人生的錨地。這不是我們這個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的主流意識(shí)。②讓家庭充滿(mǎn)尊重。要有一顆平常心，安安樂(lè)樂(lè)就是福，平平淡淡才是真。學(xué)校組織通過(guò)引導(dǎo)教職工同志集思廣益，充分發(fā)揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規(guī)的判斷和決策是對(duì)教師的尊重，是教師價(jià)值的體現(xiàn)。③學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)成就和專(zhuān)業(yè)化的階梯。④公平才能維持人的成就欲望。我們要尊重教師，關(guān)心教師，對(duì)教師傾注真摯的熾熱的感情?？墒?，一些老師只是悲劇性地把教師職業(yè)當(dāng)成了類(lèi)同三百六十行的一種工作了，一種出賣(mài)時(shí)間獲取物質(zhì)報(bào)酬的工作。幸福就是這么簡(jiǎn)單，換一種心態(tài)你就會(huì)得到另一片天地。教師不僅是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是這個(gè)世界上最永恒的職業(yè)。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當(dāng)前教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；而當(dāng)我們把教書(shū)育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫(xiě)在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只有這樣，教師才會(huì)充滿(mǎn)自豪感，努力工作，累積成就感，享受幸福的教育人生。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。如果你對(duì)求之不得的東西想得通、看得透、出得來(lái)、放得下；對(duì)自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。幸福和快樂(lè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。遇到不幸時(shí)，換一個(gè)角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂(lè)的甘醴。羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”民主和諧的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師，就會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨，接受老師的知識(shí)，前面所說(shuō)的故事就是最好的證明。思想是行動(dòng)的指南。從閱讀中，感受幸福。從誦讀中，感受幸福。不管是課內(nèi)文章，還是課外詩(shī)文，只要是文質(zhì)兼美的篇章，我都喜歡朗朗誦讀，吟詠品味。我們的語(yǔ)文課堂，是浪漫，感性，詩(shī)意，生機(jī)盎然的。在我們的語(yǔ)文課堂上，有擲地有聲的慷慨陳詞，也有皺眉凝眸的苦苦思索，有對(duì)文學(xué)大師、語(yǔ)文老師的頂禮膜拜，也有對(duì)書(shū)本、對(duì)權(quán)威、對(duì)老師的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑??我們深深?lèi)?ài)著我們的學(xué)生，深深?lèi)?ài)著我們的語(yǔ)文課堂，快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，幸福著孩子們的幸福。風(fēng)云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書(shū)一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開(kāi)花落，笑對(duì)天上云卷云舒。這樣的語(yǔ)文教師，還有什么不快樂(lè)、還有什么不幸福呢？美國(guó)哲學(xué)家威廉幸福的人，但愿在自己周?chē)豢吹叫腋５娜??！@是我班主任工作的最好詮釋。下面就談?wù)勎易约旱膫€(gè)人體會(huì)。這些事情一一處理過(guò)來(lái)也會(huì)忙得我們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)！不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教師快。而對(duì)這三座瑣事堆砌的大山，我們?cè)趺崔k？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來(lái)，但是我們卻可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我們的左膀右臂。每接手一個(gè)新班或每學(xué)期的開(kāi)始，我都與學(xué)生合力搞好班級(jí)衛(wèi)生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風(fēng)評(píng)比的平臺(tái)，布置好班容班貌，讓學(xué)生進(jìn)入教室有家的感覺(jué)，營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。以往的班干部都是由我任命的，從去年開(kāi)始，我著意讓全班同學(xué)通過(guò)投票選舉的形式選出他們心目中的班干。把班級(jí)的常規(guī)工作進(jìn)行分工，讓班干部選擇自己喜歡的，能勝任的崗位。就學(xué)習(xí)這一塊還要細(xì)分為課代表幫助老師收發(fā)作業(yè)本，檢查組作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)登記；早讀管理員布置早讀任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x；課前三分鐘做什么，總之要讓同學(xué)生盡快做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入上課狀態(tài)；小組長(zhǎng)要收小組的作業(yè)，還要檢查組員的作業(yè)，更要檢查組員背書(shū)，甚至是準(zhǔn)備練習(xí)等等。得讓他們干事。讓他們“有法可依”。沒(méi)有辦法，我得手把手地教啊。這樣幾天下來(lái)，同學(xué)們就知道了，這個(gè)紀(jì)律委員記的名字是管用的，是要受罰的，紀(jì)律一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。我在當(dāng)一、二年級(jí)班主任的時(shí)候，就在班里選出了總班長(zhǎng)1名，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)2名，紀(jì)律班長(zhǎng)2名，衛(wèi)生班長(zhǎng)2名，體育班長(zhǎng)2名，文藝班長(zhǎng)2名。二年級(jí)的時(shí)候他們就能夠在老師不在的情況下，班干部把班級(jí)管理得井井有條了。我在這里要提倡的是多用表?yè)P(yáng)，巧用批評(píng)。可以無(wú)形中告訴其它同學(xué)知道這樣做是好的，對(duì)的。批評(píng)要越少的人知道越好。當(dāng)學(xué)生第二天不再遲到了，第二節(jié)課不再搞小動(dòng)作了，我們就要及時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)。讓每位班主任最頭疼，最無(wú)奈的就是班里的“搗蛋大王”。對(duì)于這些學(xué)生，我們要做好打持久點(diǎn)的準(zhǔn)備。從原班主任那了解班級(jí)情況時(shí)候，原班主任說(shuō)，班上有一名男生是惹事生非的好手，進(jìn)出辦公室的次數(shù)比進(jìn)出教室的次數(shù)還多，是班級(jí)的搗蛋人物之一，班里要是出了什么亂子，定是以他為首的，全校的教師基本上都認(rèn)識(shí)他。我還真就見(jiàn)識(shí)了他們的厲害。第二個(gè)星期，以紀(jì)律為重心，全班學(xué)生花了一個(gè)星期的時(shí)間自已制寫(xiě)班規(guī)。兩個(gè)人的語(yǔ)文成績(jī)都是在6070間游走，倆人都是很聰明的，只是因?yàn)閼?，才成?jī)不好。下課后，我找來(lái)了王浩，我問(wèn)他想不想進(jìn)步，他馬上點(diǎn)頭，說(shuō)想。這會(huì)我再找來(lái)聶曉航，和他談話(huà)，告訴他王浩以前是和你一樣的，現(xiàn)在他進(jìn)步了很多了，你要不要趕上他的？我把王浩進(jìn)步的秘密和他一說(shuō)，他高興得很，說(shuō)是也會(huì)做到。哪怕這一輩子只有一個(gè)學(xué)生記得你的好，那你也是最優(yōu)秀的！愛(ài)可以傳遞，心情可以互相感染。常聽(tīng)人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。江山易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。三、應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)