【正文】 （三）社會的監(jiān)督作用。而科任老師的人格魅力也會影響學生的成長。”這就印證了這樣一句話“我聽了，我忘了；我看了，我懂了；我做了，我會了”。所以作為小學班主任，特別要注意關(guān)心這樣特殊的學生，經(jīng)常對他們進行思想上的引導和關(guān)愛。小學生正直身體發(fā)育期，沒有辨別是非的能力，容易受到社會不同人的蠱惑而導致成長過程的心理扭曲。班級干部實行輪換制，讓每一名學生都有鍛煉的機會，讓每名學生都有做各個角色的機會，學生積極性提高了，班級管理出現(xiàn)了全新的氛圍。（一）訂立班規(guī)。不要給學生傳達錯誤和模棱兩可的知識，做到“扎實”“深入”“靈活”，讓學生喜愛自己所教的科目，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。其實，一旦你真心的投入到班主任工作中，你會深入的發(fā)現(xiàn)這一群可愛的、純潔的心靈多么希望接受教育，你會覺得你從事的是人類偉大的事業(yè)，因為你直接影響了他們的一生，是他們的第二任教師?！娟P(guān)鍵詞】教育的貧富差距，留守兒童，班主任，專業(yè)技能，素質(zhì)，管理能力，共管機制一、小學班主任應具備的素質(zhì)和專業(yè)能力所謂“師 范”，即學高為師，身正為范。b會議參加者要有廣泛的代表性。②、主題班會。那么對他們的轉(zhuǎn)化就要因人而異，對癥下藥。其次，發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的閃光點是轉(zhuǎn)化后進生的重要方法之一。為了增強同學們的競爭意識，班內(nèi)組成若干個學習小組、互幫小組，設立像“學習擂臺”、“一幫一”、“爭奪流動紅旗”等活動，使同學們展開友好的競爭（“競爭”必須是“明爭”，決非“暗斗”），從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進行競爭。班級即是學生的一個大家庭。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，在班級日常工作管理中，班干部承擔絕大部份的工作，是班主任最得力的助手，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。組建一個新班級第一件事是制定“制度”。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想、前進的方向和動力，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。2班主任要有堅定而高尚的思想品德素質(zhì)。無論哪一所學校哪一個班級,都有違反紀律的學生。所有這些都給班主任工作帶來了極大地挑戰(zhàn)。有人說:“教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水。于是,我在班內(nèi)就讓這位學生做改正缺點的典型。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。達成被愛,引導施愛,啟發(fā)自愛,讓學生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長。引導施愛,讓每個生命成為愛的源泉。冰心說“有了愛便有了一切”。做一名能讓學生得到全面、健康發(fā)展的合格班主任,是一種能力,更是一門藝術(shù)。農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學教學又是整個教育的關(guān)鍵和難點,要搞好農(nóng)村小學教育必須注重班級管理。引導施愛，讓每個生命成為愛的源泉每個生命都渴望得到愛，引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家、愛人類。然而中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關(guān)鍵。另外，優(yōu)秀的教學才能也是你在學生心中樹立威信的主要條件。而家長心目中的好老師就是教學水平高的老師，所以過硬的教學水平是家長認可你的先決條件。農(nóng)村孩子的家庭生活不是很有規(guī)律，比如，農(nóng)忙時，家長可能一連好多天都顧不上管孩子的學習和思想，這時候只有我們教師經(jīng)常督促，勤于發(fā)現(xiàn)學生的學習和思想問題，及時給予指導和幫助，才會使教育效果有效。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，把達成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。我們要啟發(fā)學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。班主任是學校中全面負責班級領(lǐng)導工作的教師,在完成教育教學工作的同時,又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。那么如何做好一名農(nóng)村小學的班主任呢?下面我談談自己的一些做法。班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征,給孩子同等的愛,這是班主任開展一切工作的基礎。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎,是感受被愛,積極施愛的心理前提。我覺得,當學生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理。后來,我和他姑姑以及他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他、關(guān)心他、鼓勵他、幫助他。班主任要及時召集、組織家長召開家長會,做好家訪工作,并引導家長以身作則,做好學生的榜樣。尤其是農(nóng)村,留守學生大量增加，因為缺少與家長的交流與溝通，處于感情真空，而社會監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督幾成空白，各種不規(guī)范范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間，他們早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網(wǎng)吧，乃至和社會上的問題少年混在一起，染上不良惡習。厭學情緒嚴重目前,有大量學生學習態(tài)度不端正,厭學情緒十分嚴重。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。班主任要做好學生的思想教育工作和教學工作，在學生中樹立威信，必須具備一定深度和廣度的知識素養(yǎng)來吸引學生、影響學生。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。尊重與傾聽是教育的基點，寬容與信任是教育的魅力，善良與溫柔是教育的雨露，公正與平等是教育的內(nèi)核，鼓勵與贊賞是教育的張力?，F(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。首先，對學生無私的關(guān)愛是轉(zhuǎn)化后進生的基礎。另外，注意因材施教，合理把握尺度，同樣也是后進生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵比如在學習中為后進生制定不同的教學進度，布置不同的作業(yè)，只要他們很好地完成了這個學習進度和作業(yè)，老師就要加以肯定，并適當表揚。對前段出現(xiàn)的問題,班主任要主動承擔責任,引導干部認識。d主題班會要富有時代感。第五篇：淺論如何當好農(nóng)村小學班主任淺論如何當好農(nóng)村小學班主任劉光鳳（貴州省三都水族自治縣交梨鄉(xiāng)王家寨小學）【摘要】班主任是班級管理的引導者、組織者和領(lǐng)導者。(二)熱愛教育事業(yè)。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型