教研組長(zhǎng)總結(jié)(主題教研)-免費(fèi)閱讀
【正文】 以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而提升教研質(zhì)量。只有與同事之間關(guān)系融洽，才能暢所欲言，聽取同事的意見和建議，從而更好的進(jìn)行教研工作的開展與研究，推進(jìn)教研工作的改革與創(chuàng)新。但我無悔于自己的選擇。（4）教研組長(zhǎng)要嚴(yán)肅教研活動(dòng)紀(jì)律，引導(dǎo)大家認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，激發(fā)本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。（1）任何一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，都必須要有計(jì)劃。（6）搞好考試管理。一是對(duì)上級(jí)教研部門推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。從協(xié)調(diào)這一層面來看，教研組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好本學(xué)科內(nèi)各備課組間的工作，要協(xié)調(diào)好與學(xué)校內(nèi)各年級(jí)組的工作，要協(xié)調(diào)好和學(xué)校其他學(xué)科教研組間的關(guān)系，從而保證教研組工作有條不紊地開展。要想把本職工作做好，只能靠扎實(shí)的專業(yè)水平服人，靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)成績(jī)帶動(dòng)人，靠積極的工作態(tài)度感召人，能做到“求大同，存小異”。這些已成為我組的教研特色，切實(shí)讓老師們從中收獲了成長(zhǎng)，收獲了樂趣，收獲了團(tuán)結(jié)和凝聚。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平?；貞涍^去。在評(píng)課中，我們既能看到優(yōu)點(diǎn)又能指出不足，互相幫助，互相借鑒。并虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)處補(bǔ)自己之不足。首先，在準(zhǔn)備過程中，各位教師都能夠積極主動(dòng)地參與，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生實(shí)際情況報(bào)課選課。，再回到辦公室，說自己的教后心得和教學(xué)反思，最后，針對(duì)不同課型，初步確定講課的一個(gè)基本模式。活動(dòng)中積極參與，大膽提出自己的觀點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期個(gè)人教研活動(dòng)計(jì)劃。，到教學(xué)中去尋找急需解決的教學(xué)問題。一、主題的確立需要組長(zhǎng)帶好頭主題教研活動(dòng)開展以來，學(xué)校經(jīng)過研究，確立了“有效教學(xué)策略的研究”這一主題，針對(duì)年段以及學(xué)生的特點(diǎn)，我們確立了年級(jí)組的分題“讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”。其實(shí)，這一過程說來容易，記得主題教研剛開始的時(shí)候，大家都比較糊涂，還弄不明白 如何進(jìn)行，甚至有的教師有抵觸情緒，有的老師認(rèn)為自己的工作熱情有，積極肯干，熱愛自己的職業(yè) 而且這么多年教學(xué)成績(jī)也都不錯(cuò)，為什么非要進(jìn)行主題教研呀？我看在眼里，急在心里，便把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)時(shí)的一些理 念講給大家庭，遇到一些難題，我先嘗試進(jìn)行，不明白時(shí)再 向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，然后給大家做出一個(gè)范例來看，漸漸地，老師 們找到了一些門路，熟悉了這種教研的方法。組內(nèi)分題確定之后，要確定每個(gè)人的分題，那么個(gè)人的分題從哪里來來，最好的來源就在教學(xué)實(shí)踐中，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，最好找到那些急需解決的問題，屬于教學(xué)低效的問題，其實(shí)，說到教學(xué)問題，大家都有很多，但是要把它上升到研究的分題，是不能隨便拿出的，怎么辦，給大家時(shí)間，在教學(xué)中留心，去發(fā)現(xiàn)，去提取，經(jīng)過一段時(shí)間后，大家坐在一起，共同研究?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行分析。（1）集體集中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過這樣幾次的探索與研究，逐步完善了 “讀寫結(jié)合”教學(xué)模式：（1）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。認(rèn)真查找資料，挖掘教材，研究考綱。教學(xué)相長(zhǎng)不僅適用于學(xué)生和教師，也同樣適用于教師之間，應(yīng)該說取得了互聽互評(píng)的預(yù)期效果。每一次互聽互評(píng)活動(dòng)都能有不同的收獲。這一年我擔(dān)任了教研組長(zhǎng)。⑴加強(qiáng)了教研組成員之間的緊密協(xié)作。但不得不說的是，在這短暫的一個(gè)學(xué)期中，雖然我個(gè)人和整個(gè)教研組有了令人欣慰的成長(zhǎng)，可自己身上或多或少還存在著一些亟待改正的不足。在教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新和改革，優(yōu)化教學(xué)過程，才能使教研組的教育教學(xué)工作既跟上時(shí)代的潮流，又具有本校特色。從溝通這一層面來看，教研組長(zhǎng)經(jīng)常要和以下三個(gè)部門進(jìn)行溝通：一是學(xué)校的教學(xué)管理部門，教研組內(nèi)所組織的一些活動(dòng)必須要取得學(xué)校職能部門的大力支持；二是區(qū)（縣）、市的教研部門，請(qǐng)他們對(duì)教研組的建設(shè)進(jìn)行的經(jīng)常性幫助和指導(dǎo)；三是兄弟學(xué)校的同學(xué)科教研組長(zhǎng)，借鑒他們教研組建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。圍繞上述三大任務(wù)教研組長(zhǎng)應(yīng)做好的工作通常包括以下幾方面內(nèi)容：（1）組織本組教師學(xué)習(xí)。二是對(duì)兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和研究。學(xué)科教研組長(zhǎng)還有一個(gè)重要的職責(zé)，就是要做好每次學(xué)月檢測(cè)或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。要搞好教研工作，也必須有長(zhǎng)計(jì)劃短安排。（5）教研組長(zhǎng)必須是各項(xiàng)工作的踐行者,要
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