廉潔從教、無私奉獻,從我做起含5篇-免費閱讀
【正文】 全家動員，管好自己的家門，管好自己的家人，共筑家庭廉潔防線。同時,注重宣傳教師隊伍中的先進典型、反面案例,總結并推廣自律經驗,汲取案件教訓，發(fā)揮示范作用和警示作用。在市場經濟的大潮下，來自于各方面的非正當利益的誘惑不斷出現，有些人在這些利益面前認為“別人都能去享受，而我卻為什么不能？”甚至有些人認為不取得非正當利益的人是“白癡”等。所以，我們必須有效遏制教師隊伍中從教不廉的腐敗現象，保持教師隊伍的純潔性。分析其中原因，一方面有外在客觀因素，如社會收入分配差距不斷拉大，有些部門存在以權謀私、以職謀私的不正當收入等。所以，我們要用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅守高尚情操，抵制不良風氣，保證教育公正。其次是我們的社會、家庭又多了一位有廉潔意識的人，難道這也是一件壞事嗎？再次是待他們長大成人后清正廉潔，學會做人，成為社會、家庭的有用人才。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。特別強調霍城縣水定鎮(zhèn)中心學校的全體教職工在日常工作中，要經受得住來自方方面面的物質利益的種種強烈誘惑，不要把個人利益看得太重，要為孩子們的一生著想，甘于清貧，一心為公，為人師表，只有這樣，才無愧于“人民教師”這一光榮稱號?！弊鳛榻處煟粌H自己要有廉潔意識，更需廉潔自律，同時還要培養(yǎng)學生從小具有“崇尚廉潔、以廉為榮、以貪為恥”的思想。對待學生應該一視同仁，不存有私心和偏愛，這也是公正執(zhí)教，廉潔從教的表現。但也有不顧學生安全的教師，如討論得沸沸揚揚的“范跑跑事件”、“楊不管事件”和一幕幕體罰傷害學生的事件，這些現象和行為體現了教師的自私。因此我利用自己年齡優(yōu)勢，和班里的學生交朋友，做他們的知心姐姐，每天堅持到教室、到宿舍，每天堅持和不同類型、不同層次的孩子交談，假期或過節(jié)時我會邀請他們到家里包餃子、做涼拌等，因此我?guī)У膶W生都很喜歡我，所帶的班級也比較優(yōu)秀。特別是對于“問題”學生，我們更應該多關注他們，多關愛他們，給他們不一樣的愛，而且這樣的愛應該像“潤物細無聲”一樣滋潤到學生的心田。我認為教師只有堅持操守，用好自身的教育權，就是最大的廉政。然而在當前飛速發(fā)展的市場經濟時代，人們的收入出現了較大的差距。陶老一身執(zhí)教，高風亮節(jié)，他的形象教育和感化了一代又一代學子，為我們教育工作者樹立了良好的榜樣。教師是受人尊重的，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業(yè)是神圣的，擔負著培育下一代的艱巨任務，因為他是人師，是人之楷模。“學高為師，身正為范”，在呼吁廉潔的形勢下，作為教師，更要強調“廉潔從教”，我們每位教育工作者都要遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。是的，我們是很平凡的教育工作者，沒有指手劃腳的權威，沒有頤指氣使的嬌嗔，沒有追逐權利的奢望，但祖國上下千千萬萬個教育工作者，不正是用他們平凡但不平庸的一生追求著教書育人、廉潔一生的教育理想么？胡安梅、劉希章……為什么能深深打動全國人民的心？是他們對教育事業(yè)的執(zhí)著與堅持 ；是他們無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒著自己的青春；是他們甘受清貧、忍受病痛而無怨無悔……是呀！他們用行動照亮了每個人的心靈之路，用行動詮釋了教師的崇高?！皩W高為師，身正為范”，“一生清貧，兩袖清風”，“三尺講臺，四季桃李。我認為，作為一名年輕教師，我們要從小事做起，從我做起，抵制各種誘惑，樹立高尚師德，做到忠誠教育事業(yè)，熱愛學生，廉潔從教。特別是在我們這個地區(qū)，好多農村家庭幾天的收入就是我們一個月的收入，巨大的反差和過重的壓力致使有些教師抵不住外界的誘惑，使不少教師受到了影響和侵蝕，有一部分老師經常把自己與那些有權有錢的人相比較，抱怨教師這個職業(yè)這樣不好、那樣不好，在工作上挑三揀四、消極怠工、紀律渙散，甚至有些人正課不認真上，卻把功夫用在課后有償補課、有償家教上面去了，還有些地方的教師出現作弊等等違背教師道德的行為和現象，這完全就是“利用職務上的便利謀取私利”的嚴重違紀行為，嚴重敗壞了教育風氣，其實這種行為也可以算是浪費了國家與家長多少錢財和寶貴的時間，讓教師在人民群眾心目中的清廉形象大打折扣。二、關愛學生，廉潔從教教師在教育教學中要滲入情感態(tài)度，公正執(zhí)教，用無私的愛關懷每一個孩子教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎。其實，每個學生都擁有自己的天空，每個孩子身上都有潛能。作為教師的我們不僅要做學生的好老師、好母親、好父親，更應做學生的好朋友，因為只有朋友才會心與心的交流，只有朋友才會相互信任、相互支持。作為
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