【正文】 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。如介紹一次旅游觀(guān)光的親身經(jīng)歷，（按游覽的的順序介紹）第4課《七月的天山》原虛化目標(biāo)為：熟知課文內(nèi)容，能說(shuō)出描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫(huà)面配音朗讀，感受桂林山、漓江水的特點(diǎn)。（讀正確字音。二、本單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。你還知道哪些文言文中名言警句。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。第二、三課時(shí)一、明確要求自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？五、總結(jié)是啊，我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指，各有所長(zhǎng)，各有所短，讓我們?cè)賮?lái)讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話(huà)。（2）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。填表格：手指名稱(chēng) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指匯報(bào)交流，體會(huì)道理：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。今天，我們一起學(xué)習(xí)第５課《手指》。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教師小結(jié)：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾和我們讀者的感受。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。D、指導(dǎo)有感情朗讀。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。（借作者由種樹(shù)想到育人種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹(shù)人說(shuō)得話(huà)是正確的）教師小結(jié)：種樹(shù)人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。指導(dǎo)朗讀種樹(shù)人說(shuō)的兩段話(huà)，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹(shù)人話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。而有的人卻不甘沉淪，從而成為杰出的人才。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）練習(xí)把課文讀熟。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。學(xué)生朗讀第4自然段。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫(xiě)：聯(lián)系自己的生活，再寫(xiě)幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。二、整體感知：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤??！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求：①把課文讀正確。正確、有感情地朗讀課文。1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：想象一下，在敬酒時(shí)賓主雙方都說(shuō)些什么？夕陽(yáng)中，作者一行人要離開(kāi)了，大家話(huà)別是又會(huì)說(shuō)些什么？第二課《絲綢之路》原虛化目標(biāo)為：了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用。能夠這樣做的還有哪些鳥(niǎo) 類(lèi)？鶴的不同凡響，讓人敬佩，不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)，寧可單翅飛翔，這種團(tuán)結(jié)互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見(jiàn)文末。7五、布置作業(yè)、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)鶴群的美。5 作者通過(guò)仔細(xì)冷靜的觀(guān)察，用精妙的語(yǔ)言帶領(lǐng)讀者觀(guān)賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述 進(jìn)了心。三、理清文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。課文引申：——名言等擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）教 學(xué) 反思 1鶴群4 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：能讀通課文，整體感知鶴群所具有的形態(tài)美和精神美；能品讀概括出描寫(xiě)1 鶴的三個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的作用。諸葛亮正和魯肅討論草船借箭之事呢。子。擬人的手法使得描寫(xiě)形神畢肖。通過(guò)比較推斷出鵝的性格。9在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，特別是花了不少筆 墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。第３段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè) 步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！鞍谅北緸橘H義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露其次，出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。所以當(dāng)鵝吃飯時(shí)，還必須有一個(gè)人在旁邊侍候。頭高——性格高超而且無(wú)論何人，必然厲聲叫囂，遇有生客來(lái)訪(fǎng)，有似厲聲呵斥。9架子十足：非常自高自大的樣子?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上有較大的影響。：本文指下蛋。226。227。iěw猥鄙： 冥頑：愚昧無(wú)知。課時(shí)安排２課時(shí)（板書(shū)出字詞）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）：i226。j美妙；雋逸：n224。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。所以，文章以“海燕”作為題目。從記敘順序來(lái)看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。? ．海上的小燕子是怎樣的形象6．小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開(kāi)雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作 5者擔(dān)心小小的燕子會(huì)覺(jué)得倦，會(huì)遇到暴風(fēng)疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。人們喜愛(ài)小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運(yùn)與小燕子是否光顧聯(lián)系起來(lái)。息 憩 翔 飛 形 外 活動(dòng)背景 4烏黑的羽毛 粗而有致 斜飛 雋妙無(wú)比 剪刀似的尾巴 故鄉(xiāng)的小燕子的小黑點(diǎn) 雋逸地橫掠 的春景勁俊輕快的翅膀 展開(kāi)雙翅 雋逸從容烏黑的小水禽絕美的海天 海上的小燕子 身子一落 地斜掠段，前后兩部分結(jié)構(gòu)大體勻稱(chēng)，都是寫(xiě)景狀物在先，然后歸結(jié)到抒發(fā)“輕煙14全文共“鄉(xiāng)這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”是由此可見(jiàn)。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。1.：n)249。3勁?。簣?jiān)強(qiáng)有力且清秀好看 ī輕柔的涼風(fēng)s輕颸： 美妙n224。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”“雙，“單瓣的已夠陸離”，“對(duì)寫(xiě)其生活習(xí)性的有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫(xiě)形狀的語(yǔ)句有，瓣的更為華貴”先稱(chēng)這種變化過(guò)程是作者還寫(xiě)到了它由骨朵到花的演變，于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，像紅瑪瑙“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，再寫(xiě)它的演變過(guò)程：“一種奇跡”）琢成的花瓶?jī)?，形態(tài)艷麗而勻稱(chēng)。開(kāi)頭寫(xiě)得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，、5分層展開(kāi)，寫(xiě)得十分具體，描寫(xiě)也十分生動(dòng)傳神；結(jié)尾部分簡(jiǎn)潔生動(dòng)，既有點(diǎn)題之語(yǔ)，又有引人遐想。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。是我國(guó)）18921978作者資料：郭沫若（、2（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成著名的作家、詩(shī)人、學(xué)者。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課大衙中學(xué)集體備課記錄表 語(yǔ)文 目 科 七年級(jí) 級(jí) 年 第一周 間 時(shí) 程仙貴 備課組長(zhǎng) 梁惠 中心發(fā)言人 科組室 點(diǎn) 地 空城計(jì) 備課內(nèi)容 程仙貴、梁惠、唐曉婷、伍香蘭、崔肯 參與人員教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程）榴 石、1 教學(xué)目的：、了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家。新授：、4 默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。作者寫(xiě)由花到果的變化，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（３）（主要寫(xiě)了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器作者兼用擬人和比喻：寫(xiě)果時(shí)，形體由花瓶形變成了圓肚形，；“各種銹彩”所特有的寫(xiě)果成熟的樣子“它對(duì)自己??還看見(jiàn)過(guò)嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫(xiě)石榴）果的可愛(ài)，語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭(zhēng)、奮發(fā)向上的品格與精神，也儲(chǔ)蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。ju雋妙： 俊秀飄逸n249。(y圓暈 起伏搖動(dòng)： ngng y224。游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。尾羽呈叉狀，捕食30海燕體長(zhǎng)在 水生動(dòng)物。似的鄉(xiāng)愁”愁”正是本文的感情線(xiàn)索。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)生活中不可或 缺的一部分。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄?！逗Ｑ唷肥且黄闱樯⑽模?qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。想象這些語(yǔ)句所描繪的畫(huà)面。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。ju雋妙： 文言文翻譯： 佳作選登：課文附文選讀。b北碚 左顧右盼：向左右兩邊看。225。戲曲角色行當(dāng)，扮演性格剛烈或粗暴的男性人物。：放輕腳步。nǒmi分娩： ：寂寞，孤獨(dú)冷清。《率《藝術(shù)趣味》《甘美的回憶》《隨筆二十篇》《緣緣堂再筆》《緣緣堂隨筆》他的主要作品有真集》等。當(dāng) 時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。高超：一般指好得超過(guò)一般水平，課本注釋為超脫世俗，其中含有高傲、超拔的意味。叫聲——音調(diào)嚴(yán)肅鄭重。? ３．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝。、研究課文１～４段的寫(xiě)法。于是，鵝的步態(tài)，竟也具有了表演性和觀(guān)賞性。? ．第４段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢7 踏著方步、昂首大叫、架子十足、從容不迫、三眼一板、絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）、討論課文第５段的內(nèi)容。由于戰(zhàn) 爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂””是這只頗有個(gè)“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺(jué)得可怕。這句話(huà)在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯~鄰近的雞也很多，也常 放輕腳步走路的樣子。我要把這扇子送給諸葛亮先生。、過(guò)程與方法：能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題；通2 過(guò)輻射閱讀材料，能結(jié)合生活多角度探究、認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)精神的意義”這一主題。、學(xué)生自由朗讀課文，自查工具書(shū)解決生字詞，初步感知文意。鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、毫無(wú)雕刻斧鑿的痕跡，中滲透著真誠(chéng)的情感，、教師提供可比較閱讀的文字材料，進(jìn)一步理解情景交融的描寫(xiě)手法。想想鶴群有哪些與人性相通的特性。四、引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主題、教師對(duì)全文內(nèi)容的小結(jié)，提示?！栋讞睢吠ㄟ^(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)為：搜集、交流有關(guān)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話(huà)該怎么讀呢？指名讀，齊讀。4．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。②學(xué)會(huì)六個(gè)生字?！薄拔业膯?wèn)題是——。三、品讀二、三自然段：學(xué)生交流。讀。能不能用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感想?五、回讀全文，懂得惜時(shí)作者以?xún)?yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。三、整體感知，初步感悟讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？邊讀課文邊思考，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了，有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹(shù)?！敝笇?dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)?！拔摇甭?tīng)了種樹(shù)人的一番話(huà)，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。讓樹(shù)苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹(shù)苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。）我們還學(xué)過(guò)哪篇課文是用的借物喻人的寫(xiě)作方法。領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容文章主要講了什么事？(一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難