【正文】 師：理解了這兩個(gè)“直”，我們再來讀讀這句話吧！先自己練練，指名讀，齊讀。師：請讀：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。ng”。）請個(gè)小組開火車讀，隨機(jī)理解部分詞語的意思。所以驚弓之鳥這個(gè)成語常用來比喻受過驚嚇的人和物──（生：遇到了相類似的情況而心里很害怕）這種現(xiàn)象。（師示范──生個(gè)別說──生齊說）；那誰又能用“…是因?yàn)椤钡木涫桨堰@推理過程倒著來說說（生個(gè)別說──生齊說）⑸這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過箭傷的大雁的原因，明白了嗎？（師再擦去“？”）⑹那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無所知？（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）⑺可見更羸對魏王說的話都應(yīng)怎樣讀？（胸有成竹、很有把握）誰能把第六自然段中更羸的一番話好好地來讀一讀？（生練讀──齊讀）那更蠃其他的話呢？你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎？（生練讀）⑻魏王的幾處話又該怎么讀？（疑惑──驚訝──疑惑：生練讀）⑼師生分角色讀課文。）⑷那“之”又是什么意思？⑸“鳥”又指什么？（大雁）由果溯因，理解故事內(nèi)容：⑴故事中說是一只怎樣的大雁？（板書：受過箭傷的鳥）誰說的？請?jiān)谡n文中找出來。（七）作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文。這篇課文是一個(gè)成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥。3．用因果、果因句式練習(xí)說話。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。（1）請學(xué)生默讀第5自然段。即更羸對射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。五、理解詞語。二、初讀課文，說說課文寫了什么？三、再讀課文，質(zhì)疑問難?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等。板書設(shè)計(jì)（需要根據(jù)講課進(jìn)度板書）驚弓之鳥觀察：飛得慢 叫聲慘 直往上飛分析：受過傷 孤單失群 聽到弓聲響，傷口裂開，直往下掉結(jié)論：只拉弓，不射箭，大雁就掉下來仔細(xì)觀察，善于分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)表（針對本課）班級：三（七）班 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)評價(jià)內(nèi)容自評組長評師評學(xué)習(xí)常規(guī)上課積極舉手回答問題，勇于提出不懂或有疑義的問題。閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意、文章內(nèi)容方面的作用。聯(lián)系生活積累創(chuàng)設(shè)情境讀后在書上作標(biāo)記。而更羸卻說是大雁心理素質(zhì)不好。讀第二、三段?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。放配樂錄音視頻，請同學(xué)們思考這個(gè)故事給我們講了什么？自由讀文后思考：屏幕展示幾個(gè)問題：(1)把自己昨晚預(yù)習(xí)后還不認(rèn)識(shí)的生字和詞語圈出來，小組合作解決。激發(fā)學(xué)生愛讀成語故事，并想堅(jiān)持讀書豐富自己的知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章，本文正合學(xué)生胃口?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析這篇課文是本單元主要讓學(xué)生明白一些事理，通曉一些做人做事的道理。 2 揭示其比喻意義。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。標(biāo)出魏王感情變化的詞。 (3)這只鳥所以掉下來是因?yàn)? )。 2 全班交流。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。書寫練習(xí)。⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。“慘”是平舌音，不是翹舌音。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩。師引讀。)過渡：大家想看更贏試試嗎?三、學(xué)習(xí)課文(課件播放動(dòng)畫)(一)動(dòng)畫一演示?[那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。也可能是看到更羸“仔細(xì)”看了看。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物作出正確的認(rèn)識(shí)和判斷。(比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”。(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急。(一)學(xué)習(xí)1—4自然段課文分幾個(gè)自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來?更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。通過學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。d、有感情朗讀。5自然段。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)?一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長，練習(xí)讀通順。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。因此就沒有再作修改。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。W600amp。height=amp。S44amp。istype=pn86amp。s=amp。face=amp。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。六、寫字練習(xí)抄寫生字難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊以上過程結(jié)合教學(xué)課件《寓言兩則》中的學(xué)一學(xué)部分進(jìn)行教學(xué)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比再組詞悔（）叼（）屈（）?。ǎ┟罚ǎ┻叮ǎ┛撸ǎ┝ǎ?．背誦這則寓言。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。同桌分角色朗讀。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。四、精讀課文，理解內(nèi)容。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。寓：寄托、包含的意思。（同桌練說—指名說）能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”。課文中的“愈合”指傷口長好了。”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。生用手勢配合表演。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出）二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。播入課件《驚弓之鳥》中“課文朗讀”部分。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。書寫練習(xí)。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。）指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀7—9自然段。更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。ｎ，不要讀成ｘｕ225。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ232。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字出示生字認(rèn)讀、組詞。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事《驚弓之鳥》。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚?！案比嗣?，讀作gēngl233。能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。六、作業(yè)。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），可不要寫成燕子的“燕”。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢 叫得慘學(xué)習(xí)“慘”。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。二、理解題意。播放課件《寓言兩則》中亡羊補(bǔ)牢的故事。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。在生活中，也常常發(fā)生類似的事?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評議根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。tab=amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。height=amp。W800amp。sme=0amp。di43110871320amp。（其他同學(xué)邊聽邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽到的，哪些講的是他分析的？）。誰能用“因?yàn)??所以??”這一句式，學(xué)著更羸的樣子也來分析一下？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！，那么，通過這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書：判斷）為什么說這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？齊讀更羸的這一分析?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。而恰恰就是因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，導(dǎo)致上課時(shí)沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來)小結(jié)：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來的?課文那個(gè)自然段告訴了我們答案。因?yàn)樗苓^箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來了。大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當(dāng)時(shí)魏王并不知道，他當(dāng)時(shí)共說了幾次話?抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來讀a、找提示語?！绑@弓之鳥”什么意思?如果用來指人，是指什么人?受過驚嚇，遇到類似的情況很害怕的人。二、理清課文順序，思考問題。更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。第一句說的是他看到和聽到的情況。句子訓(xùn)練用“因?yàn)?，所以”寫?朗讀課文最后一個(gè)自然段。板書：飛得慢 叫的悲慘 觀察驚弓之鳥 受過箭傷 孤單失群 分析害怕 高飛 掉下來 判斷《驚弓之鳥》