【正文】 對此，你有哪些了解? ②學習閱讀資料，你又有什么新的了解?(板書：忠義、智勇、神奇、唯美)③毛澤東說過：?生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。①出示P106人物插圖，這幾個人認識嗎?(宋江、林沖、吳用、李逵、張順)教師出示綽號讓學生對比，體會表達的生動形象。(板書：賢)②出示插圖二 插圖三 插圖四課文的哪段是圖片的相關介紹?請快速找出，讀一讀，體會人物形象。樂于交流課外閱讀收獲，在交流中提升人物形象的了解。同學們，你們還知道其他的西游記故事嗎? 《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。)(4)石猴端坐上面道：?列位呀，‘人而無信，不知其可。(1)那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。本文的語言風格與現(xiàn)代白話文有較大差異，因此滲透學會讀?注釋?的方法讀懂難讀難懂的字詞句很有必要。，感受石猴形象，領略經(jīng)典魅力。這樣寫，更突出了人物的真實可信。②這時候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎?這些動作的詞給你留下什么印象?(這里的?掄、劈、揪、按、踢、提、打?等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。① 朗讀感受武松打虎精彩片段我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學讀寫猛虎的句子。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。板書課題：景陽岡二、檢查預習，聯(lián)系上下文理解詞語這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語?！窘虒W重點】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而?打?則是?重中之重??！驹O計理念】新課程標準指出?閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關系。就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關的句子。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。：你準備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。課時安排1課時教學過程一、激趣導入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。同桌分角色讀武松與酒保對話，邊讀邊體會：你對武松又有了什么新的認識？指一對同桌分角色讀3自然段，指導學生讀出不同角色的語氣。過渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來時他可不這樣。（二）交流，板書，體會武松的英雄形象。這節(jié)課我們一起來結(jié)識一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點。設計意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫武松的形象，特別是在動詞的運用上很有特色，對學生感知“武松”這一人物形象起到了關鍵的作用。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。①“武松前后共吃了十八碗。三、分析詞句，深化認識，思考問題。閱讀要求：（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍，做到邊讀書邊思考批注；（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系；（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？，說一說自己閱讀課文后的感受，用自己的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段。七、布置作業(yè)把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。岡：注意和崗區(qū)別篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭榜：注意和傍區(qū)別勿：不要和匆混淆。（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。五、指導分段提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？喝酒（上岡）（打虎）（下岡）通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？六、講讀第一段指名讀課文。岡：讀gang,不要讀成gang。教學準備生字卡片投影片掛圖教學時間 三課時第一課時教學過程一、默寫詞語大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪二、啟發(fā)談話，導入 新課前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。學會本課的生字詞。邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。脊：讀ji，不要讀成ji或ji。二、講讀課文的第二段指名讀課文的第二段思考討論：武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？（2）課文對武松細想了一回寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？齊聲讀第二段三、講讀第三段指名讀課文思考討論（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？忽然起了一陣狂風是怎么回事？（2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。結(jié)果：將虎打死。酥：左右兩部分的位置不要顛倒。課文條理清楚，語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。（學生回答教師板書：喝酒，上岡，打虎，下岡。：武松有什么樣的性格特點？學生交流，用文中語句加以說明。，深化認識?！雹谖渌煽戳丝葱Φ溃骸啊遗率裁矗　雹奂毾肓艘粫?，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。（1）有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。設計意圖：閱讀課結(jié)束時應該給學生更大的學習空間，引導學生去讀名著才是本課教學的最后目的。教師準備：教學課件。導語：大家想先讀哪一部分？請大家用心讀“打虎”段落，邊讀邊分別標出寫老虎和武松的句子。學生補充填寫動詞。C、教師小結(jié)：這一個“閃”不但閃出了武松的動作敏捷、智勇雙全，還給我們留下了這么豐富的想象空間，這就叫“一字值千金”。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。而“躲”卻顯得很被動。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。動作描寫經(jīng)典傳神。讀讀記記?嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌?等詞語。一、談話引入，激趣讀文今天咱們就來