【正文】 如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標有質量1千克）（2）掂一掂：體會它的質量。,培養(yǎng)學生的合作意識。我讓學生自己周末到商店里看一看，掂一掂一千克物品的重量；周末和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克重的物品。(設計意圖：通過小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）（四）效果學習檢測，鞏固應用說說下面物品有多重：課本88頁練習十八第1題并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）你知道他們的體重嗎？課本88頁練習十八第2題在括號里填上合適的單位。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。師小結：同學們說了這么多，發(fā)現(xiàn)物品的質量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。教學具準備：師：課件、鹽巴、硬幣、稱生：橡皮等學習重點：認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的質量觀念。）（六）全課總結這節(jié)課你學會了什么？（學生說）（七）說板書克與千克的認識稱比較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。小組內(nèi)輪流掂一掂，感受1千克有多重，并把這種感覺記在心里。六：說教學的整體構思 《克與千克的認識》對于小學生來說是個全新的質量概念，根據(jù)小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，我在課堂教學設計上對教材進行了重新的編排，更加注重在課堂中通過實際操作、大膽猜測，例如讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱、說一說等活動方式，強調(diào)多種感官的參與，使學生從不同的角度建立克和千克的質量概念，來解決本課的重難點。依據(jù)：知道克和千克是兩個基本的質量單位，但不能正確理解兩者之間的關系運用，需要利用學生已有的生活經(jīng)驗與體驗，進行一些實操作活動，進而對加深和鞏固這兩個質量單位的觀念理解與在實際生活中的應用。學情分析：學生雖在生活中接觸過質量問題，已經(jīng)知道了生活中常用的質量單位斤、公斤，以及要想知道物品的輕重要用秤來稱，但對質量單位概念還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。(2)小組交流討論。1千克=()克4千克=()克 3000克=()千克5000克=()千克 2千克○160克550克○1千克3千克○2500克10千克○8000克二、完成練習五中的習題。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。(二)體驗克 ：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。課前準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。作業(yè)設計： 我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準三、鞏固練習基礎訓練： 1．想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。第二段稱體重。先通過300240=60求出1號杯里的水重是后面進行估計的關鍵，也是解答這道題的難點。教材沒有直接告訴學生1千克=1000克，而讓他們在稱鹽的活動中去發(fā)現(xiàn)。3?教學克的方法有特色。在此基礎上，教材還讓學生體會幾千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。教材在告訴學生稱一般物品有多重，常用千克作單位的同時，讓學生觀察臺秤。第29頁照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品，問學生哪一袋重一些？這個問題喚醒學生已有的經(jīng)驗用手掂一掂或用秤稱一稱。第一篇：北師大版數(shù)學三年級上冊教學設計 千克和克千克和克都是質量單位，物體含有物質的多少是它的質量。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等，讓學生知道這些都是稱物體有多重的工具。左邊的臺秤上沒有放東西，秤面的針指向0；右邊的臺秤上有1袋紅棗，秤面的針指向1。這些活動都是讓學生在具體的生活情境中，感受并認識千克，是新課程加強的學習活動。首先讓學生建立直覺1克是很輕的。實驗分三步進行，第一步計算出2袋鹽重1000克；第二步用臺秤稱兩袋鹽的重，得到1千克；第三步作出判斷： 1千克=1000克。為此，教材通過第35頁的第4題預先作了鋪墊。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導學生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會大約重23千克的意思。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）四、總結延伸這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。提高訓練 單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的?；A訓練第1題(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？ 估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝?，說說你的想法。(3)全班交流匯報：說說你的想法。二、說教學目標根據(jù)《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我制定了以下教學目標：（1）知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。四、說教法和學法（1）教法：針