結(jié)對(duì)子總結(jié)(被帶教)-免費(fèi)閱讀
【正文】 三，多和學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。同時(shí)，寫教案時(shí)要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。當(dāng)然，我自己習(xí)慣的關(guān)心方式是我會(huì)在后面支持和關(guān)心他們，不習(xí)慣說(shuō)出來(lái)，可是學(xué)生卻認(rèn)為我并不關(guān)心他們，所以才會(huì)造成這樣的誤會(huì)。他說(shuō)是我偏心，不夠關(guān)心他。如果按正常的課時(shí)，我的課并不算多，可是，學(xué)生要學(xué)的科目太多，他們難免會(huì)有厭學(xué)，疲勞的時(shí)候，所以一堂課上總有那么幾個(gè)人會(huì)走神、開(kāi)小差。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，就是來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)做人道理的，作為教書育人的老師，就應(yīng)該把學(xué)生該掌握的文化的知識(shí)用我們最好的方式，學(xué)生最能接受的方式傳授給他們。更作為一名幼教工作者，面對(duì)孩子，他們更需要老師的關(guān)心，呵護(hù)。這就需要用心學(xué)習(xí)施老師的有效教養(yǎng)策略。在與帶教老師的交流、互動(dòng)中，學(xué)會(huì)反思。在被帶教的生涯中我學(xué)懂了很多，除了建立起了基本的課堂框架，我還學(xué)會(huì)了一些駕馭課堂的技巧，慢慢地學(xué)會(huì)了怎么去有效的去上一節(jié)課，對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也漸漸有了自己的想法，有時(shí)也會(huì)針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，課堂用語(yǔ)提高了，課堂上也有了小幽默的風(fēng)格。一開(kāi)始我最頭痛的是我課堂用語(yǔ)，語(yǔ)速過(guò)快，而且知識(shí)點(diǎn)間語(yǔ)言銜接不自然。就這樣，在育才我開(kāi)始了自己的被帶教職業(yè)學(xué)習(xí)生涯。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。如果教育不能積極地順應(yīng)個(gè)性發(fā)展，甚至反其道而行之，阻礙并拂逆這種個(gè)性花的發(fā)展，那么，要么教育失敗，要么培養(yǎng)出個(gè)性遭到壓抑的恭順奴仆，或者兩敗俱傷。所以，我常找同學(xué)談心，主動(dòng)地去了解他們生活、學(xué)習(xí)上的情況，時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間逐漸的相互了解了，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式也適應(yīng)了，教學(xué)效率自然也就提高了。許多老教師的教學(xué)經(jīng) 1 驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。其次，要重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑。只有德才兼?zhèn)洌拍苁艿缴鐣?huì)的的尊敬和認(rèn)可，才能在教學(xué)生涯中感受到桃李滿天下成就感。而在這中間對(duì)我?guī)椭畲蟮氖侨卫蠋?，回顧這半年的帶教生活，任老師給予了我很多的激勵(lì)和幫助，以至于我能很快的適應(yīng)“教師”這一新的崗位，也有了許多收獲。每次跟謝老師談完話后都感覺(jué)收獲很大。我自己就深有體會(huì)，做學(xué)生的時(shí)候，對(duì)知識(shí)只求理解掌握，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，只要求考試時(shí)會(huì)做就行。通過(guò)和師傅的結(jié)對(duì)，備課組的集體備課活動(dòng)，我逐步掌握正確、適當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡姆椒ā?結(jié)合實(shí)際從各位老師中明白教師應(yīng)該具有的能力:(1)在教學(xué)過(guò)程中滲透德育的能力: 外在需要通過(guò)內(nèi)因發(fā)生作用, 還讓他們明白我門為什么要學(xué)習(xí)的道理,這樣他們才能更好的去熱愛(ài)學(xué)習(xí)。第一篇：結(jié)對(duì)子總結(jié)(被帶教)結(jié)對(duì)子總結(jié)（被帶教）人的成長(zhǎng)需要一個(gè)環(huán)境，教師的成長(zhǎng)更離不開(kāi)學(xué)校這片沃土。(2)處理課堂突發(fā)事件的能力:這鍛煉了一個(gè)老師的溝通,組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的能力，這是作為老師應(yīng)該具備的能力。此外，對(duì)于課本知識(shí)的由于之前接觸的計(jì)較少，而造成了知識(shí)面比較窄的情況。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。尤其是在教學(xué)方面的反思。任佐衡老師是有著好幾年教齡的年輕教師，雖然年輕，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為人親切，易相處，半年來(lái)，給予了我非常大的幫助，如我剛來(lái)的時(shí)候，他便耐心細(xì)致的給我分析本校的學(xué)生各方面的特點(diǎn)，建議我如何把握好課堂教學(xué)的難度；每次聽(tīng)完我的課后，都會(huì)給我提一些寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我受益非淺。所以，作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握不可能體現(xiàn)在短短的45分鐘里，這就要求我們老師要在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和答疑，只有這樣才能鞏固45分鐘的教學(xué)成果，才能使教學(xué)成效大幅度的提高，而老師本身也在這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)學(xué)生的掌握情況的了解，這有助于對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。從而也讓我總結(jié)出了針對(duì)不同層次的學(xué)生的一套教學(xué)教法。所以，對(duì)學(xué)生的教育與管理一定要遵循以學(xué)生為本的原則。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。翟老師級(jí)既是我的帶教老師又是我的學(xué)姐，平易近人，成為她的弟子，很榮幸。翟老師讓我
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