【正文】 （二）教學例1（2）：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？，讀懂了就在自己的練習本上算一算。：（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？同桌互相說一說，學生匯報。62= 43= 25= 33=，并說出每個算式的意義。、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。本課中也存在以下問題：要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。——對應表格結果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。乘法口訣，并記一記。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》二、編寫口訣：，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。三、練習1．練習五的第1題。如果不動手操作學具，我們怎樣算出結果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。（板書課題）三、新課1．引出除法算式12247。CAI出示第1題）計時口算找朋友說算式對口訣（卡片）四、數(shù)學游戲：翻紙牌師生合作完成：教師拿撲克牌16，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。教學流程：一、復習引入，填寫表格小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。（出示課題）師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是71，口訣是什么？生：一七得七?！衩恐黄跋x的身上都有七個點。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣?！皵?shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。四、課堂小結這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。第三，快樂練習，深化鞏固。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。先讓學生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學生直接說出商。3等于幾，還可以求出了12247。（板書課題）師：12247。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。4 18247。教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法教學準備：課件（投影片一）口算卡片教學過程：一、復習舊知12247。嘗試編出有關2的乘法口訣。教學難點：并會用已學過的乘法口訣進行乘法計算。教學中，我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習的興趣。以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。教學重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！睂W生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。聯(lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。教學難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣?！緦W情分析】兒童學習數(shù)學有兩個基礎——知識與經(jīng)驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學生并不知道乘法口訣是怎么來的。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。學生讀算式。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣。練習九第4題乘法口訣教學設計7教學目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。乘法口訣教學設計6教學目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法?，F(xiàn)在有15名同學要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學校的小朋友要爬幾十公里山路上學的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學校終于有了食堂，但每個同學吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？課本第25頁第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結果下，其余同學在書上寫出結果。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。上臺的同學口述答案，全班校對。教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。師小結：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（背口訣）生2：我能豎著背。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：郵遞員，郵遞員，來送信。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。五．布置作業(yè)。一八得八18=8 81=8 二八十六 28=16 82=16 三八二十四 38=24 83=24 四八三十二 48=32 84=32 五八四十 58=40 85=40 六八四十八 68=48 86=48 七八五十六 78=56 87=56 八八六十四 88=64 師帶讀，在課堂嘗試性的背誦8的乘法口訣。第一篇：8的乘法口訣教學設計師：同學們來猜一下8的乘法口訣會有幾句呢？（生反饋有8句）對了，以前學習的7的乘法口訣有7句，6的乘法口訣有6句，那么8的也就有8 句。，讓學生能夠根據(jù)乘法口訣寫出兩個乘法算式。第二篇：乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計1教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。生2：二九十八。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。或者想五八四十,408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。教學難點：根據(jù)圖意，應用加法和乘法的`密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。學生讀題，說明題意。還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等。二、新課學習情景問題創(chuàng)設師：剛才的幾位同學口算練習完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。你們是怎么算的？（用乘法口訣算的。（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學，每個同學分幾顆？（2）學生讀題后，獨立列式。（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。過程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。（板書課題）[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20?？偨Y口訣師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。它凝結了我們民族的智慧。（教師板書一十）學生讀口訣。學生背口訣。讓學生體會乘除法的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點。另一方面，學生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結構入手編出口訣，教師必須先引導編口訣，然后放手讓學生自己編。教具：情境圖教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入：“同學們，今天數(shù)學課老師帶來了幾個小娃娃，大家認識嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。學生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。教師引導加以整理，全班齊讀。“做一做”第2題、P53第3題。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（61=16=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364