【正文】 3，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學(xué)例2：69＝□先讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后獨(dú)立做?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用【教學(xué)過(guò)程】一、口算練習(xí)競(jìng)賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開(kāi)始做題。（一個(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。談話(huà)：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：怎么計(jì)算？生：3乘5等于15。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。板書(shū)：5+5=10（2）3盒有幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：5+5+5=15（3）4盒有幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問(wèn)題，不過(guò)5的個(gè)數(shù)越多，加起來(lái)越麻煩，加法算式寫(xiě)起來(lái)更麻煩。“老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。）好吧。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)，感受探索的樂(lè)趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和情感體驗(yàn)。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。515247。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。（板書(shū)：15=551=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。學(xué)生翻書(shū)看圖。生：我們根據(jù)2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。（1）出示七言詩(shī)楓橋夜泊提問(wèn)：四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來(lái)計(jì)算嗎？（生：四七二十八）提問(wèn)：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來(lái)計(jì)算）師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩(shī)叫做七言詩(shī)。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念?！?的乘法口訣。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)?！窘谭ā空勗?huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書(shū)上寫(xiě)算式。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。3．嘗試用乘法口訣求商。同桌合作玩撲克牌游戲。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？看屏幕自己說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)?。浚ㄉ?）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教師巡視、指導(dǎo)2．交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開(kāi)火車(chē)。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。（板書(shū)“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。3 6247。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。所以在本節(jié)課里對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學(xué)反思：為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，第一個(gè)字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個(gè)字都是“五”，得數(shù)依次增加五。）“這是北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——福娃。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。我給你們講一個(gè)小故事吧！有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。師：怎么計(jì)算呢？生：2乘5等于10。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（1）9個(gè)5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個(gè)小皮球的價(jià)錢(qián)是9元，___________，一共用了多少錢(qián)？（口頭填一個(gè)條件，再解答）先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。小結(jié)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。（背口訣）生4：我能豎著倒背。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。師：對(duì)嗎？生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的8的乘法口訣進(jìn)一步加強(qiáng)理解和記憶。對(duì)學(xué)生自編的口訣進(jìn)行板書(shū)整理。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？生1：我能橫著背。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來(lái)幫我們計(jì)算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。三、鞏固練習(xí)背出9的乘法口訣。板書(shū)：第一個(gè)分3顆：12－3=9第二個(gè)分3顆：9－3=6第三個(gè)分3顆：6－3=3第四個(gè)分3顆：正好分完。參加植樹(shù)活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹(shù)，一個(gè)澆水。四、課堂作業(yè)。5乘1等于5。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。師：（指25=10，52=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前。教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制、記憶5的乘法口訣。”②“25=10，52=10，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來(lái)記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫(xiě)出來(lái)。、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。五六三六（）（）六二十四，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的39。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。咱們能行嗎？過(guò)六一了，小貓們也很高興。（小組合作分桃，并敘述分的過(guò)程）師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。師出示折疊口算卡片。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。提問(wèn)：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。）對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。全球大約有5000種。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。（擊掌祝賀）交流：?jiǎn)枺嚎匆豢催@六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實(shí)際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習(xí)摘果子（經(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。其中，有六人貼的是小魚(yú)。從中選出了六條小魚(yú)圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。三、合作交流，探索新知（一）教學(xué)例1（1）“猴媽媽分桃子”。，你是怎樣用口訣求商的。8247。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒(méi)有提到調(diào)控作用。，同桌問(wèn)答。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺(jué)得怎樣分比較合適？2．練習(xí)五的第2題。3。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書(shū)?！穸际瞧咝瞧跋x(chóng)，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng)，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。和你的小伙伴一起交流交流。③3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě)？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。揭示課題：5的乘法口訣。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。4的商。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。6 4247。（三）鞏固新知1．用一句口訣來(lái)算2道算式。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（61=16=6）誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題。學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報(bào)，教師板書(shū)。另一方面，學(xué)生雖然會(huì)算出幾個(gè)5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。學(xué)生背口訣。它凝結(jié)了我們民族的智慧。師：怎么計(jì)算？生：4乘5等于20。（板書(shū)課題）[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（1）出示第二個(gè)問(wèn)題：12顆