【正文】 六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！……”頓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)。為此，我們班舉行了“誓師大會(huì)”都要上臺(tái)表決心。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。她不時(shí)用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。死氣沉沉的現(xiàn)象少了；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多了，批評(píng)懲罰少了；老師與學(xué)生在一起的時(shí)候多了，辦公室閑聊的情況少了；愛老師的學(xué)生多了，怕老師的學(xué)生少了……這一系列的變化，不都是用心溝通的結(jié)果嗎 經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念，真正體會(huì)到了”和諧”二字的真諦。著名的”羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個(gè)教育工作者所熟知的。尊重的力量有多大，由此可見一斑。”接著又掏出一顆糖給他：”這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我。用心溝通———尊重每一位學(xué)生。你熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)尊敬你，熱愛你。用心溝通———熱愛每一位學(xué)生。 在獲知結(jié)果的第二天早上， 我同平常一樣來到教室上課， 當(dāng)我推開教室門時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班 40 多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時(shí)語(yǔ)塞，心情激動(dòng)萬(wàn)分， 作為一名教師， 自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！ 用心溝通， 它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通， 它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！20xx9 月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情， 但不久， 發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異， 在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會(huì)任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意。博大的、無(wú)私的、寬容的、信任的愛。我們的學(xué)生中可能沒有奧數(shù)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。這個(gè)五歲的小女孩可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，她的臉上綻開的笑容更像是一縷照在我心頭的陽(yáng)光，給了我滿心的幸福和喜悅。她是今年九月份轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，清楚地記得她第一天來到學(xué)校時(shí)的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。哪位學(xué)生生活上有困難,有問必答,盡心盡力,品學(xué)兼優(yōu),學(xué)生說:”老師,邢本月走了,不想上學(xué)了……”他一直是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦,表現(xiàn)出色的學(xué)生啊,怎么突然會(huì)有這種念頭呢 ,他說:”老師,你來也沒有用,我就是不想上學(xué)了,我煩了,怵了,以后再也不會(huì)踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味,到底是什么原因讓這個(gè)只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅(jiān)決,我當(dāng)時(shí)的信念就是決不會(huì)讓任何一個(gè)孩子離開!我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界,去了解他的想法,`兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他,又不敢跟老師說,他是被打怕了,:老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)幫你解決,男子漢做什么事情都不能半途而廢,現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難,專心學(xué)習(xí),迎接考試……記不清去了他家多少次,經(jīng)過我們多次推心置腹的談心,他終于重拾信心,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說:”老師,這次期中考試我是全班第一名,當(dāng)時(shí)如果不是您的關(guān)心和鼓勵(lì),我就不會(huì)有今天的成績(jī).”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢 我喜歡這樣一首小詩(shī):當(dāng)人梯,用我們的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程。在獲知結(jié)果的第二天早上，我同平常一樣來到教室上課，當(dāng)我推開教室門時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時(shí)語(yǔ)塞，心情激動(dòng)萬(wàn)分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！20xx9月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情，但不久，發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異，在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會(huì)任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫出臨清教育和諧的歡快樂章！時(shí)光飛逝，日月如梭，一年的時(shí)間過去了，作為一個(gè)新教師的我，感觸頗多。我從中了解到原來是因?yàn)槠渌嗉?jí)的兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他，又不敢跟老師說，他是被打怕了，所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心理相融；沒有愛，就沒有真正的教育?！笆虏贿^三”這是我和學(xué)生之間的約定。整整一節(jié)課，所有學(xué)生聚精會(huì)神，我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的一種信任。大地冰融雪化，是因?yàn)橛辛颂?yáng)的溫暖，師生關(guān)系的和諧得靠真愛的滋潤(rùn)。愛是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，生活上關(guān)心，人格上尊重，學(xué)習(xí)上幫助?！薄跋衲氵@樣是肯定學(xué)不好的。平等對(duì)待學(xué)生。不體罰與變相體罰。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，因而會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。班長(zhǎng)祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅(jiān)持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠(chéng)開啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章！謝謝大家！構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿2“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自以為是”天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的”優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。老師熱愛教育，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生。那么，要達(dá)到師生之間的溝通，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。第四篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：大家上午好！我是來自金郝莊一中的英語(yǔ)教師馮玉芳，今天我演講的題目是《溝通——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶》。學(xué)高為師，身正為范。前不久看到一份材料，上面說在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親?？粗矍斑@個(gè)雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實(shí)，給她信任。第三篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系演講稿構(gòu)建和諧師生關(guān)系演講稿大家好：今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，也是教育永恒的主題。課堂上，老師在黑板上寫字，初二一男生一邊看著黑板，一邊玩一塊小橡皮，一不留神將橡皮彈了出去，正好打在老師的后腦勺上，老師轉(zhuǎn)過臉去看了一下，只見一位男生低下頭去iao，又接著講課。教師對(duì)學(xué)生仁愛之心的底線就是“己所不欲，勿施與人”，經(jīng)常換位思考，從學(xué)生角度體察學(xué)生的需要，并從學(xué)生的反映來反思自己的言行，采取民主的教育方法，從而調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師傳授的知識(shí)愿意接受，并樂意實(shí)踐。在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)方面，美國(guó)教育給我們一個(gè)啟示。既然是朋友就要互相尊重，主要是教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”舊觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、情感、人格。（5）學(xué)生自身的因素由于受先天遺傳、后天教育以及家庭環(huán)境等方面的影響，學(xué)生個(gè)性存在著差異。在家長(zhǎng)看來，孩子應(yīng)聽教師的話，接受教師的批評(píng)。有的教師把教育視為一種“交易”，要求學(xué)生有所“回報(bào)”。在課堂上，講得過多，講得過細(xì)，講得過爛，面面俱到，學(xué)生沒有思考的余地，沒有自我學(xué)習(xí)、自我消化的時(shí)間。但在現(xiàn)今的學(xué)校教育中，師生關(guān)系似乎更傾向于被異化為“人與物”的關(guān)系。教師為升學(xué)考試付出了許多，學(xué)生卻是厭學(xué)、綴學(xué)，甚至出現(xiàn)心理障礙。目前在學(xué)校中，課堂教學(xué)形成了以應(yīng)付考試為中心，以單純追求教師的教學(xué)成績(jī)?yōu)閮r(jià)值取向的教學(xué)模式。緣何出現(xiàn)如此大的反差呢？同樣在問卷中發(fā)現(xiàn)，％的學(xué)生認(rèn)為老師“很少”或“從來不參加”學(xué)生們的課余活動(dòng)；有61％的學(xué)生認(rèn)為老師與學(xué)生“接觸不多”或“很少接觸”；％的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己“了解不多”或“很少了解”；同學(xué)有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，％的學(xué)生回答說老師有諷刺挖苦行為。本文從當(dāng)前不和諧師生關(guān)系及其形成原因；構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)教師應(yīng)注意的問題做一膚淺的闡述，希望能要新形勢(shì)下構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。在獲知結(jié)果的第二天早上，我同平常一樣來到教室上課，當(dāng)我推開教室門時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時(shí)語(yǔ)塞，心情激動(dòng)萬(wàn)分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！20xx9月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情，但不久，發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異，在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會(huì)任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意?！倍鴰熒g心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 只有通過師生之間坦誠(chéng)相待，用心溝通！因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識(shí)，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。新教育理念，使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，所謂的“師道尊嚴(yán)”已成為笑柄。一、當(dāng)前不和諧師生關(guān)系及其形成原因前不久，一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)學(xué)生們遇到困難的時(shí)候，％的學(xué)生首先想到教師。是什么原因造成這種狀況的呢？筆者認(rèn)為有以下一些主要原因。教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，考試成了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在一些教師的觀念中，“師道尊嚴(yán)”比法律賦予學(xué)生的平等權(quán)利還重要?！敖獭钡呢?zé)任是向?qū)W生大量注入課本知識(shí)，將書本中的一些概念、定義、結(jié)論等知識(shí)裝入學(xué)生頭腦。因此，學(xué)生稍有差錯(cuò)便是罰站、寫檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)。有的教師采取放任領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生放任自流，不聞不問，撒手不管，班集體猶如一盤散沙，形成不了集體的統(tǒng)一意志。不然，教師可以以家長(zhǎng)反對(duì)“雕刻”為由，拒絕對(duì)其孩子的“雕刻”。二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師是關(guān)鍵，在改善師生關(guān)系過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)?！被虍?dāng)眾公布學(xué)生成績(jī)，使差生抬不起頭來。常言道：只有尊重他人的人，才能受到他人的尊重。新型的師生關(guān)系應(yīng)以人與人之間的平等為起點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)民主精神，創(chuàng)造民主平等的條件和氣氛，改單向的傳授知識(shí)為雙向的平等交流?！蔽覀兊纳钚枰獙捜?，寬容就是寬恕包容，卽不責(zé)學(xué)生之小過，不念學(xué)生之舊錯(cuò)。對(duì)于關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在與未來的人格的，比如：意識(shí)品行、情感、理想、毅力等要嚴(yán)格要求，一絲不茍，常抓不懈，對(duì)于偶犯小錯(cuò)，要持寬容態(tài)度，點(diǎn)到為止，不要抓住不放。許多學(xué)生就是對(duì)某個(gè)老師的“崇拜“和”敬佩“開始對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)對(duì)老師更加親近。說著說著，眼前就會(huì)閃過一個(gè)笑容，一個(gè)小女孩的笑容，一個(gè)剛剛五歲小女孩的笑容，一個(gè)眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個(gè)女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽明白了我們的意思，躲在我的身后一直笑。我們的學(xué)生中可能沒有奧數(shù)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。博大的、無(wú)私的、寬容的、信任的愛。大家都知道，老師與學(xué)生是一所學(xué)校的核心與主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建和諧校園的核心。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地，主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。嚴(yán)師出高徒，在班級(jí)管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系，一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情感，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。記得是上學(xué)期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。上個(gè)月，全校開展“和諧校園 我添光彩”的活動(dòng)，要求每人至少為班級(jí)做一件好事。張學(xué)林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學(xué)都站上了講臺(tái)。 “親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。 堅(jiān)持”三不”。大家想一想，學(xué)生真的遇上這樣的老師，學(xué)習(xí)生活還不是度日如年嗎 所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。比如安排座位，上課提問，布置班級(jí)工作，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能他們會(huì)更認(rèn)真，更能勝任一些班級(jí)工作，并在