教科版五年級語文下冊三峽之秋教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 創(chuàng)設(shè)探索時(shí)空，提供交流舞臺，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，這才是學(xué)生發(fā)展所需要的真正的幫助。小組的合作探究，發(fā)揮了集體的力量，資源共享，讓每個(gè)成員都有鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與合作精神。文中作者運(yùn)用了大量的比喻和擬人，賦予這些景物以生命，正是這強(qiáng)烈的生命感才讓我們覺得三峽秋天的氣息與眾不同，才能感受到長江孕育了我們中華民族?！睉?yīng)該放手讓學(xué)生去自學(xué)自悟，本著這個(gè)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)合作探索，團(tuán)結(jié)互助，交流閱讀體驗(yàn)，解決疑難，讓學(xué)生的的自感自悟，互幫互學(xué)取代老師的講解，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望服務(wù)。相反，結(jié)果也相反。為了能較好的完成這一目標(biāo)，我在課前制定的預(yù)案中著重突出了三個(gè)方面：制作課件。在結(jié)尾總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，我問學(xué)生們作者為什么會(huì)寫出這么美的文章，學(xué)生們各抒己見，滔滔不絕，讓學(xué)生掌握了寫景作文的方法，課堂氣氛極為活躍。在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)三峽的資料，然后我播放了課前制作的多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學(xué)生對三峽有了一個(gè)感性的認(rèn)識?！缎@秋色》的文章。是啊，在中秋之夜，假如此時(shí)此景，我們每個(gè)人都置身于三峽的夜色當(dāng)中，如果大家手里有一臺相機(jī)或DV，你想不想在夜色當(dāng)中捕捉一些神奇而美妙的畫面呢？（2）接下來及請你靜靜地讀夜的這兩個(gè)自然段，找一找你想拍下來的一幅或幾幅畫面。（1）剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。（板書：明麗）（4）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者按照早晨、中午、下午、夜這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，進(jìn)行具體形象的描寫。看著同學(xué)們讀得這么投入，老師相信你們已經(jīng)深深地被三峽秋天迷人的景色所陶醉。可見用上好的詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o方法，使文章會(huì)更精彩。）指名讀，評價(jià)，再指名讀。（2）讀完后，在書中用“—”劃出每個(gè)時(shí)段的特點(diǎn)。）二、初讀課文，整體感知。具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自讀自悟，整體感知——交流收獲，精讀探究——回歸整體，深化提高——適當(dāng)拓展，學(xué)用結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，今后需要更細(xì)、更深的反思。在品讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸在美麗的月色中，想象文中描繪的情景，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。作者按時(shí)間順序用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了三峽秋天奇特的美麗景色，字里行間流露出無比喜愛之情?！皶灐弊忠沧屗麄冏约簩W(xué)習(xí)，通過摘錄筆記的交流，使得生字、新詞得以解決和鞏固。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素錦”展現(xiàn)月光的皎潔與明亮；從“墨一般的黑”，體會(huì)三峽的神秘；同時(shí)抓住“撲跌”、“瀉”、“凌空飛降”、“掛”等詞體會(huì)作者以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，突出月下三峽的寧靜與神秘。學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，并畫出相關(guān)語句，進(jìn)行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認(rèn)識，這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去搜集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來彌補(bǔ)學(xué)生理解的困難。修辭手法在景物描寫中的作用。（彭麗媛演唱的三峽美視頻）的確，三峽四季風(fēng)景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。這是我們在寫作中值得借鑒的地方。更加突出了太陽升起前后橘柚樹的特點(diǎn)。出示兩句話：“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁?！斑@一天正是中秋”文章結(jié)尾很好地點(diǎn)明主題，和開頭呼應(yīng)。作者對三峽的熱愛。，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。今天就讓我們共同走進(jìn)課文，去那里去感受三峽的秋天的氣息吧。誰來朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現(xiàn)三
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