【正文】 加強師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。針對自己的教學特點，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。2015年努力學習新課程理念，把理念用于課堂，教學水平能有顯著提高。提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展：積極探尋出適合自己和學生的班級管理方式。通過有目的有計劃的學習和實踐，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，更好地服務于教育事業(yè)；同時投身教育科研，揭示教育規(guī)律，探索教育方法，切實減負增效，讓老師教得輕松，學生學得輕松，讓師生花最少的時間和精力獲得最大的效率。更要善于把自己所接觸的工作進行整合，在整合中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)切入點，找準研究重點并積極開展相關(guān)研究?！?認真鉆研教材、研究課堂教學方法，經(jīng)常反思，隨時記錄教學感受。提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作:學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。下設辦公室（掛靠教研室）。學校每學期組織優(yōu)秀教研組的達標檢查，在此基礎上，每學年評選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。3．科研引導，形成任務分擔學校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學科研能力。（5）省級骨干教師、學科帶頭人 對象：教齡20年以上的教師①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有較強的教育藝術(shù)水平與教育機智，對于教育過程中的突發(fā)情況能有所預料，并能自如處理；②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設計一種開放的、有助于師生合作及學生獨立探究的學習情境，在積極的、主動、創(chuàng)造的學習活動氛圍和背景中，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們；③對教育能夠進行理性思考，具有自己獨特的教育感悟、經(jīng)驗及學習心得；④能夠為其他教師起到引領作用； ⑤承擔重大攻關(guān)性課題及攻堅性工作；⑥完成教育教學經(jīng)驗的積累，指導青年教師成長。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級骨干組成的骨干教師梯隊。2．提升學歷層次到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學歷比例達到80%以上（包括在讀），?？埔陨蠈W歷比例達到98%。3．教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎學科方面的知識過窄、缺乏人文科學基礎，重學科課程知識而輕教育理論課程。一、現(xiàn)狀分析我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級教師 4人，中級教師44人，初級職稱19人，未定級10人。切實合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息；依托社會各方資源為教師培訓提供物質(zhì)及人力支持；加強與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動，深化校本研修。教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。中青年教師學歷達到本科水平；在職教師學歷80%達到大專水平，45%達到本科水平。為了積極推進教師隊伍建設，保證新課改的順利實施，特制訂學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。他們是學校的財富，是學校的形象代言人?！?”即五年成為校級骨干博采眾長上好課。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。一方面是青年教師上崗前，學校為他們安排至少兩名導師，一位是班主任導師，另一位是科任導師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學、提問設疑、板書設計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導。自我反思，是指教師個人以自己的教學活動為對象，對其中的教學行為、教學現(xiàn)象和教學問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。說方法—說清為解決教材重點難點，教學目標達成所采用的有效、務實的教學方法。⑧讀書與校本培訓結(jié)合,培養(yǎng)學習創(chuàng)新精神。學校要為教師的學習營造氛圍，搭建平臺。加強師德評價。即：①師德專題研討。組織教師學習好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》和《上海市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真組織教師學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。要堅持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會監(jiān)督渠道，建立和完善各項規(guī)章制度。教師要尊重并平等地對待每一個學生，建立起新型的師生關(guān)系。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。科研能力不斷提高：教師不再僅僅是一個教學“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，一個研究者。在知識經(jīng)濟時代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學習需求。職稱結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，高級職稱3人，%，中級職稱6人，占總數(shù)的35%，初級職稱4人，占總數(shù)的24%。第一篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師工作狀況：我校教師能履行崗位職責，較好完成了各項工作任務，特別是教師無私奉獻，競爭奮進的精神，給社會、家長、學生留下了深刻印象，有力支撐著黃浦一中心世博小學這座基礎教育大廈向前邁進和發(fā)展。教師不應再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，而是一個不斷追求新知、不斷自我反思的學習者、研究者。信息技術(shù)有效運用：教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我。B、堅持黨政工齊抓共管，加強師德建設教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學生德育工作狀況和每一個學生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。弘揚高尚師德傳統(tǒng)。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學、樂教、廉潔、奉獻”是教師的基本規(guī)范。堅持每年兩次教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實行自評和校評，實行師德一票否決制。學校將搜集有關(guān)教育教學及科研理論方面的有價值的材料，編印成冊，供教師學習。制定《享受讀書幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書計劃。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學環(huán)節(jié)，注意每個環(huán)節(jié)的教學時間，注意課內(nèi)學生的參與度、密度、思維度、交往度等。在自我反思過程中，要求教師對教學理念、教學設計、教學過程、自身教學行為等方面勤思多記，將教學過程中每一個閃光點能及時總結(jié)。另一方面對青年教師實行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導師的課，還可以任意聽其他教師的課。所謂“１35915名師工程”即：“1”即一年，掌握常規(guī)能上課入格。在“世小”當一名教師就是要成為一名骨干教師。學校將努力搭建平臺，促進他們成為名師。一、指導思想以“教師發(fā)展為本，教師有效學習”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標，通過各種有效機制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力，建立有活力的學習型教師團隊，盡快提高教師適應素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造雙勝小學師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。㈡、專業(yè)技能教師要對學生的學習和發(fā)展負責，要具有學科知識方面的專業(yè)技能，成為學科教學方面的能手，教師應具備以下技能：信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應具備信息時代公民應有的道德、情感、法律意識和社會責任感。教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生，做到既教書又育人，幫助學生成為有責任感的社會公民。㈢、完善激勵機制逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學校評價體系（相關(guān)操作條例另訂），將評價結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。平均年齡37周，40周歲以下教師56人，%，現(xiàn)有省語文名師、市勞動模范1名，市級骨干教師12名，縣級學科帶頭人2名，縣級學科帶頭人培養(yǎng)對象12名，縣級骨干教師7名。事實上，教師既有深厚的專業(yè)知識，又有寬厚的人文社會和自然科學方面的知識，才是符合時代要求的一專多能、復合型教師的標準。3．提升職稱結(jié)構(gòu)到2020年力爭做到：專任教師中具有高級職務的比例達到20%；中級及以上職務的比例達到70%。（1）合格教師對象：新分配的新教師基本熟悉教育教學常