念奴嬌赤壁懷古教案[定稿]-免費閱讀
【正文】 （此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古” 意境上均為雄渾壯闊 主旨上均為把古喻今不同點：（1）《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。教學(xué)設(shè)想注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？ 明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。安排一教時[教學(xué)步驟與內(nèi)容] 一導(dǎo)入介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。3了解豪放宋詞的風(fēng)格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動形象。? 上闋的一些詞用法很精到，表現(xiàn)了“大江”的雄渾壯闊，請大家找出來并作賞析； “亂”—寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿”—寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”—本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌 “拍”—突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷”—波濤力量之浩大齊讀上闋，注意關(guān)鍵字重音，讀出鏗鏘有力的語氣。赤壁懷古》。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨具風(fēng)格。二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景。這就是蘇軾的全詞了，上半闕寫景，景物烘托出了下半闋的人——周瑜，由周瑜想到自身，抒發(fā)出了自己壯志難酬之情。因此，作者的情感是有變化的，由開始的激昂慷慨，到后來的惆悵失意，最后趨于平靜。中國古代知識分子普遍存在著一種出世與入世的精神矛盾，也難怪蘇軾發(fā)出了“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”了。）到這邊我們可以看到由“遙想”二字領(lǐng)起的六句，塑造了一個青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象。問題來了，考慮一下，我們平時所接觸到的“出嫁”與這邊看到的“初嫁”，效果上有什么不一樣呢？）教師總結(jié)：蘇軾記周瑜，主要是記起赤壁之戰(zhàn)，但在此卻插入了10年前的生活細(xì)節(jié)，“小喬剛剛出嫁”，這是不符合實際的，但如果按實際情況選擇了“出嫁”這個詞語的話，小喬已為老喬，那么便不夠美了，而周瑜同樣的也在變化，所以美女襯英雄，以“小喬剛出嫁”這點更襯出周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意，足以令人艷羨。而我們?yōu)橹渖吓_詞的話，就可以用上“大江東去”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（2）穿。你覺得上闕中哪些詞用得很有味道，為什么？學(xué)生思考，交流，討論明確：三個詞淘、穿、卷。而蘇軾是如何體現(xiàn)出這股豪放的，我們后頭見分曉。這是個閑職，他在舊城營地上辟田耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇 的思想情感，但在祖國雄偉江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，那種追求功業(yè)的豪邁心情仍是蓋不住的，作者借景抒情，寫下了膾炙人口的名篇，本詞就是代表作之一。蘇軾是北宋成就最高的文學(xué)家。那么大家來讀一下這幾個詩句，看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄人物呢？展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。赤壁懷古》公開課優(yōu)秀教案一、教學(xué)目標(biāo)感受蘇詞的豪放風(fēng)格。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭前的鼓角爭鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國這個充滿紛爭的時代，是個亂世?！局苏撌拉h(huán)節(jié)】蘇軾（1036—1101）, 北宋文學(xué)家、政治家、書法家。”作者生平、寫作背景蘇軾 21歲中進(jìn)士，開始為官生涯。2，名家范讀。討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。讀到這樣詩句，讓我們的耳邊似乎又響起了《三國演義》中的那首卷簾詞?！币粋€“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀，可謂有聲有色?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼，反而越發(fā)地從容、沉著。蘇東坡來黃州之前，官場受挫，險遭殺頭之禍。蘇軾對比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。2：豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)？一方面表現(xiàn)在對赤壁之景的描寫上：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠(yuǎn)流長。（揩板書）蘇軾。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。帶著兩個問題通讀全文：問題：（1）、整首詞描寫了怎樣的畫面？（2）、這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點？上闋運用了哪些的修辭手法？? 文本研讀：分析上闋的字詞，豪放的氣勢。如上半闋對赤壁的描寫和贊美，寓情于景，情景交融。【板書設(shè)
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1