【正文】 2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用朗讀、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。第四篇：火燒云教案火燒云教案1教學(xué)要求：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。下面分組討論。在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。5．齊讀最后一段。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。邊聽邊想，課文主要講了什么？2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯(cuò)！說不定10年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說的很好。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：香蕉黃。生：檸檬黃。生：石榴紅。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?；馃七@一景象使多少人陶醉過。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情； 過程與方法目標(biāo)讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。板書設(shè)計(jì)天空（1～2）上來了（靜態(tài)）地上火燒云顏色多快美（3～6）變化（動(dòng)態(tài)）形狀多快奇（7）下去了作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：在組長處背誦自己喜歡的部分；選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。三、細(xì)讀課文，品味感悟再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？（火燒云的變化）⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。2．學(xué)生交流。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？根據(jù)對顏色的生：變化快。）習(xí)慣。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。如，在理解火燒云顏色美的同時(shí)，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會(huì)到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。⑵感悟火燒云形狀的神奇。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣?；A(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。火燒云上來時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。（配輕音樂）緩慢展示照片火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫家說過，畫人最難，因?yàn)槿舜蠹乙娺^，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫鬼最容易，因?yàn)楣碚l也沒見過，所以想象是最容易的。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）（書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。）作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出許多種顏色（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。請注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？（一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺。出示一：火燒云圖片。感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。六、作業(yè)：有感情朗讀課文并背誦。(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。三、自由讀文，思考：課文按什么順序?qū)?給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?四、學(xué)生讀文，討論。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。)(1)學(xué)生選擇背誦。(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?(板書：顏色形狀)教學(xué)第二自然段。出示含有錯(cuò)別字的詞語。［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫了什么？［幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對照幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。（蘋果綠、橘子紅……），能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕……），讀出對火燒云的贊美之情。)（二）學(xué)習(xí)第3段，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。第一篇：5火燒云 教案火燒云教學(xué)目標(biāo)，能正確書寫、運(yùn)用。學(xué)生：留意觀察晚霞。齊讀第2段。（三）學(xué)習(xí)第6段，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）2.“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。有感情地朗讀全文。二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。師：你們這些小老師們誰來幫幫他?指名到前面來修改。(1)聽錄音。(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。(2)指名背。教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。(3) 交流學(xué)習(xí)過程：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動(dòng)態(tài)) 獅子(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。摘錄文中的好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀?！痘馃啤方贪?篇5教材簡析：《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、引入新課。師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。）火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。第二就像一杯白開水，沒有意思。）師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧挘粫?huì)兒我們集體交流。《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。 然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。好，上課。？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。五、課堂質(zhì)疑維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。學(xué)生朗讀這句話。（板書：顏色、形狀 多快）3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?