【正文】 （挑你最感興趣的說。3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。評價。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。情感態(tài)度與價值觀喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。思考一下：如果文章沒有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會是什么感覺？生：自讀課文。師：同學(xué)們理解的不錯！下面，請同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。師：你們兩個真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠，我們覺得沒有火烤那么熱而已。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?。生：讀“一時恍恍惚惚的，??什么也看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。（課件播放錄像，并配上悠揚的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，??它才站起來似的。生：我覺得書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那想干什么寫了出來。生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說的很好。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：香蕉黃。生：檸檬黃。生：石榴紅。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。”這就是火燒云。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。作者在觀察火燒云時有著怎樣真實的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答。試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。）過渡：課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。首先考查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。讀熟課文。三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。第三課時：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。“好像是天空著了火”這半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。本課教學(xué)的重難點：，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點之一。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。最后寫火燒云下去了。課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。板書設(shè)計第二篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《火燒云》這篇課文是寫景的文章，節(jié)選自我國著名的女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達了人們對生活對大自然的喜愛之情。四、重點讀文，學(xué)習(xí)寫法請同學(xué)們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。)學(xué)生匯報：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。(指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。第一篇：火燒云教學(xué)設(shè)計4* 火燒云一、觀片激趣，談話導(dǎo)入1.(播放課件：火燒云)談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云?。〗裉炀妥屛覀円黄鸶S現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧！(板書課題)，請同學(xué)們自由讀課文，看看作家蕭紅是怎樣把這一神奇的景象描繪出來的吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？ ：第一部分（2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬物和天空帶來的變化。)(2)學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”：課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。馬是跪著的。交流：。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。第三段寫火燒云下去了。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。課文分三大段：第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。在教學(xué)中可重點分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。五、教案（第二課時）（一）課時 教學(xué)要求：，體會思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。重點：初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？交流分段情況：時間順序：一、（12）：火燒云上來時霞光的顏色。火燒云教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。我會讀，字音要準確。那火燒云顏色的變化有什么特點呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色變化多的特點呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書：絢麗多彩】讓我們讀讀這段話，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點，讀出對火燒云的贊美之情。（課件出示最后一段話）“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說明什么？（火燒云瞬息萬變）“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子?；馃七@一景象使多少人陶醉過。師：你讀書很認真，找得很準確。師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。（學(xué)生有感情地齊讀）２、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀