【正文】 （挑你最感興趣的說(shuō)。3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。評(píng)價(jià)。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。情感態(tài)度與價(jià)值觀喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。思考一下：如果文章沒有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會(huì)是什么感覺？生：自讀課文。師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話，并畫下來(lái)。也就是說(shuō)，太陽(yáng)發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?。生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，??什么也看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說(shuō)。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯(cuò)！說(shuō)不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，??它才站起來(lái)似的。生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來(lái)。生：還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說(shuō)的很好。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：香蕉黃。生：檸檬黃。生：石榴紅。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡(jiǎn)直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。”這就是火燒云。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們。作者在觀察火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來(lái)回答。試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。）過(guò)渡：課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。首先考查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。讀熟課文。三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。最后寫火燒云下去了。課文第三段用了“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)明了變化快，又暗示了色彩繁多。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。板書設(shè)計(jì)第二篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《火燒云》這篇課文是寫景的文章，節(jié)選自我國(guó)著名的女作家蕭紅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。四、重點(diǎn)讀文，學(xué)習(xí)寫法請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。)學(xué)生匯報(bào)：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。(指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。第一篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4* 火燒云一、觀片激趣，談話導(dǎo)入1.(播放課件：火燒云)談話導(dǎo)入：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，多美的火燒云??！今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧！(板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看作家蕭紅是怎樣把這一神奇的景象描繪出來(lái)的吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫火燒云的？ ：第一部分（2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬(wàn)物和天空帶來(lái)的變化。)(2)學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”：課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千。馬是跪著的。交流：。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。第三段寫火燒云下去了。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬(wàn)變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。課文分三大段：第一大段（1—2自然段）講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。五、教案（第二課時(shí)）（一）課時(shí) 教學(xué)要求：，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？交流分段情況：時(shí)間順序：一、（12）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。我會(huì)讀，字音要準(zhǔn)確。那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書：絢麗多彩】讓我們讀讀這段話，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn)，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（課件出示最后一段話）“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子?；馃七@一景象使多少人陶醉過(guò)。師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。（學(xué)生有感情地齊讀）２、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀