【正文】 情感。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。)(教師相機(jī)板書：形狀變化萬千)②其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，你想什么天空中就有什么。邊讀邊想象火燒云的神奇景象。)(5)課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。五、深入讀文，感悟主題，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你想說些什么？(可以挑自己感興趣的說)、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。三、教學(xué)前準(zhǔn)備讓學(xué)生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時(shí)的云，注意云的色彩和形狀變化。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。生：帶著贊美的語氣讀。生：桃紅。師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。生：千姿百態(tài)。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。師：天空中有火嗎？生：沒有。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。六、布置作業(yè)第五篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4* 火燒云教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。小組討論，交流。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。師：同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。生：變化多端。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。生：我覺得這個(gè)詞語不好。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會(huì)兒”），一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。全文緊緊抓住“變”來寫的。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的顏色？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？(教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光映照萬物)什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的想象能力。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。“一會(huì)兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。齊讀體會(huì)五、作業(yè)：字詞抄3遍。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。師：你真會(huì)讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：橄欖綠。師：真會(huì)用詞。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。２、以“禮花”為內(nèi)容。讀完后，再自由朗讀全文。師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。師：說得真好！請(qǐng)同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起來讀一讀。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。小組討論，交流。）方式：這時(shí)空中出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。生：試背這三部分。請(qǐng)同學(xué)