【正文】 情感。因此，是對學生進行美育教育的好教材。)(教師相機板書：形狀變化萬千)②其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，你想什么天空中就有什么。邊讀邊想象火燒云的神奇景象。)(5)課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。五、深入讀文，感悟主題，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你想說些什么？(可以挑自己感興趣的說)、神奇的圖片，做個生活中的有心人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現的赤色云霞。三、教學前準備讓學生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時的云，注意云的色彩和形狀變化。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。教學難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。生：帶著贊美的語氣讀。生：桃紅。師：真好！（還有同學舉手）你接著說。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點？生：特別快。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。生：千姿百態(tài)。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。師：天空中有火嗎？生：沒有。我看同學們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個方面寫出了火燒云變化極多的特點？李傳睿：顏色變化極多。然后指名幾個同學做動作理解這三部分內容。六、布置作業(yè)第五篇：火燒云教學設計4* 火燒云教學目標 知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，認識5個生字。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。小組討論，交流。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點。請同學們自由練習一下，一會兒，我再讓同學們朗讀。師：（指導重讀“極”）孩子，你看得真準！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個字重讀。師：同學們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學們介紹一下（同學們搖頭或啞然。可是一轉眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。生：變化多端。師：同學們很會思考，說的很精彩。（課件出示第三自然段的段落結構。生：我覺得這個詞語不好。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側面渲染了火燒云的“紅”。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）生：我認為“燒”這個動詞用得好。一會兒功夫，火燒云下去了。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會兒”），一共出現四個“一會兒”組成排比句式，指導學生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習說話。理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。難點：感受火燒云的景色美。，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。部分詞語的意思可結合課文內容理解：笑盈盈：盈，充滿。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內出現的一種自然現象。全文緊緊抓住“變”來寫的。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現火燒云美麗奇幻的特點，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實生動。請同學們思考：火燒云的顏色有什么特點？表現在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的顏色？請同學們邊讀邊思考。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？(教師根據學生回答相機板書：霞光映照萬物)什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結合課前搜集的有關資料交流。)設計意圖：通過學生交流課前搜集的資料，加深對課文的理解；結合課文讓學生練習說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也發(fā)展了他們的想象能力。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色?！耙粫??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。齊讀體會五、作業(yè)：字詞抄3遍。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。四、學習第三部分“火燒云下去了”。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。師：你真會讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：橄欖綠。師：真會用詞。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結構）（學生有感情齊背）師：誰愿意當配音演員？（學生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。（學生沉思）師：當它看見那邊出現了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。２、以“禮花”為內容。讀完后，再自由朗讀全文。師：同學們記得真快！下面我找三個同學分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學邊聽畫出文章不懂的地方。師：說得真好！請同學們將文章的第一、第二及最后一個自然段連起來讀一讀。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。小組討論，交流。）方式：這時空中出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？五、學習第三部分課文火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。教學重點領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。生：試背這三部分。請同學