【正文】 找一個(gè)詞語來說說看。小組討論，交流。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。四、學(xué)習(xí)第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。六、布置作業(yè)第五篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4* 火燒云教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。文章中的兩個(gè)是火燒云“上來了”和“下去了”。四、理解順序，指導(dǎo)寫法。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。同學(xué)們真聰明！下面請同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？生：齊背課文。生：讀課文。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。二、朗讀課文，自學(xué)探究。師：天空中有火嗎？生：沒有。師：同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。分別是：１、以“火燒云”為內(nèi)容。生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。生：千姿百態(tài)。生：變化多端。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：學(xué)習(xí)到這，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。師：（插問）消失了嗎？——（板書：消失）生：（接讀）看的人??變模糊了。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。生：五光十色。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。生：我覺得這個(gè)詞語不好。生：橘黃。生：秋葉黃。生：桃紅。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_____色。（學(xué)生自由朗讀）生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。生：帶著贊美的語氣讀。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。師：你是從哪些地方體會(huì)到的？生：我從“晚飯過后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從“旁邊走來個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。生：著火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說一說，你能讀出它的有趣嗎？火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬變……）【板書：千變?nèi)f化】練習(xí)寫作：你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察，展開想象的翅膀，學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序來寫一段話。（學(xué)生齊讀第三自然段）過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會(huì)兒”），一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話?！敝乩斫膺@句話。出示詞語：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉(zhuǎn)眼 揉眼睛 著了火模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)辨字組詞。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語。學(xué)習(xí)背誦課文。三、教學(xué)前準(zhǔn)備讓學(xué)生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時(shí)的云，注意云的色彩和形狀變化。，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。課文第二自然段起著承上啟下的作用。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。”這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃