【正文】 引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。3。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人?！缎抡n標(biāo)》提出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。五、教學(xué)過程研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果。3. 對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。4. 想象力的培養(yǎng)。 內(nèi)容豐富，富于變化。難點：喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（能力目標(biāo)）3．有感情地朗讀課文。布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。B、抓重點詞語“一會兒”，領(lǐng)悟神韻?！盁蓖怀鲈粕实淖兓?。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。四、教學(xué)過程在《火燒云》第二課時的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：【一】、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）俗話說，良好的開端是成功的一半。根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎(chǔ)上，將第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象的寫作方法。(3)交流學(xué)習(xí)過程：一會兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動態(tài))獅子(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。（三）課外作業(yè)：~6自然段。第二課時：第三部分：學(xué)習(xí)課文文段，感受課文主要內(nèi)容。（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：第一課時：第一部分：導(dǎo)入新課。誦讀品味法這篇課文語言優(yōu)美。二、說教法。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。在理解火燒云形狀美的時候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，按照“出現(xiàn)……。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點。引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。教學(xué)目標(biāo)的確定在設(shè)計本課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書?！痘馃啤氛f課稿4一、說教材《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。(課件展示一組火燒云變化的圖片)師：想象一下，它們像些什么呢?并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒站起來說說，誰愿意先發(fā)言?你說：這云想珠穆朗瑪峰呢。師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎?配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。你說：它寫的很具體。從哪些詞語體會到的?你說：從“一會兒”、“忽然”體會到的。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?你說：五顏六色。用像半紫半黃這樣的詞說他還有：你說半黃半綠，半分半黃用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。板書學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”師：火燒云已經(jīng)上來了，他就要開始變化了，那么作者是從哪些方面來描寫火燒云的變化?默讀三～六自然段，你說，寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化。你說，火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。(課件展示)誰來說為什么“燒”字用得好呢?你說，你體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《火燒云》。之后，我又設(shè)計了這樣一個問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。通過比較，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會作者的思想感情。⑵根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題：①燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？②火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？③作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？（讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：⑴了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；⑵學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。在閱讀教學(xué)開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們主要選用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。一、教材分析首先我說說教材。（隨機板書：顏色）（二）從這么多的顏色中你知道了什么？（補充板書：極多）（三）想象：火燒云還可能有哪些顏色？（四）全班一起有感情地朗讀這一自然段。２、指名讀詞語。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則。：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。（六）課堂小結(jié)這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀），而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。二、說教法為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教 學(xué)始終，并輔以重點語句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。所以本文總共劃分為幾個環(huán)節(jié)：四、導(dǎo)入新課以學(xué)生日常生活中所看到的美麗景色引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵孩子大聲說，進(jìn)入引入“火燒云”的相關(guān)謎語。（一）初讀課文，了解結(jié)構(gòu)層次在我們作者的眼中火燒云究竟是什么樣子的，我們一起來跟著錄音輕聲的讀讀課文吧。，火燒云上來了。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。這很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。２、學(xué)生談感受。學(xué)生朗讀這句話。我的說果完畢，謝謝！第三篇：《火燒云》說課稿《火燒云》說課稿15篇《火燒云》說課稿1《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。二、教學(xué)重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會學(xué)的智慧。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。②掌握“檀、盈、兇、廟、惚”五個生字。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。⑵說說課文主要講的是什么？整體感知：⑴這部分可分為三個環(huán)節(jié)：①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快” 這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）。以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)手段加以貫徹： 或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。(三)讀中感悟，積累運用學(xué)習(xí)“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿師：下面我們就跟誰著作者一起去欣賞一下火燒云。你也來，你看你都笑了，讓我們一起來。(板書：多)都有哪些顏色?生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。杏黃。真棒!師：那你能不看書來贊美他一下嗎?這么多的同學(xué)都愿意，那么我們一起來。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))師：(插問)它是什么樣子的?——(板書：樣子)師：(插問)它是怎樣變化的?——(板書：變化)師：(插問)消失了嗎?——(板書：消失)師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。你來：千變?nèi)f化。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。二、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。2. 檢查預(yù)習(xí)3. 自學(xué)討論這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個人自學(xué)，(3)小組討論。再讓學(xué)生說說，這些說也說不清，通過“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來練習(xí)說一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。一、教材分析：教材內(nèi)容及特點《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材（人教版）第六冊第五組中的第二篇講讀課文。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程。教學(xué)重點與難點的確定與依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會有一定的基礎(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。⑵感悟火燒云形狀的神奇。