【正文】 6．誰來把你認(rèn)識(shí)的人民幣說給全班小朋友聽聽？ 你能把這些人民幣按面值的大小、從小到大排列嗎？二、鞏固深化，拓展應(yīng)用1．大家都認(rèn)識(shí)這些人民幣了嗎？你能根據(jù)物品的價(jià)格迅速找到需要的那張人民幣嗎？（媒體出示“想想做做”第1題，學(xué)生連線。2．通過模擬購物的情境，進(jìn)一步理解各種面值的人民幣之間的關(guān)系。讓學(xué)生自己在書上填寫。（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。你自己買過東西嗎？買過東西的請(qǐng)舉手。課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣…………………………1課時(shí) 認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣…………………………………1課時(shí) 練習(xí)十……………………………………………………1課時(shí) 小小商店…………………………………………………1課時(shí) 補(bǔ)充練習(xí)…………………………………………………2課時(shí)第（）課時(shí) 認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣教學(xué)內(nèi)容：教科書P66～P68頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1．充分利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。，組織開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是幼兒時(shí)期很少接觸人民幣的學(xué)生，放低學(xué)習(xí)起點(diǎn)能減少學(xué)習(xí)困難。學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)不平衡，會(huì)比教學(xué)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得更加突出，既會(huì)造成教學(xué)的某些困難，也是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可用資源。有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，結(jié)合使用人民幣購物的活動(dòng)進(jìn)行。4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。3．拓展其他歇后語。導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來形容。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。(跺腳、跳躍等)三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語，突出“青”和“清”兩個(gè)字。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(3)交流識(shí)字方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。在師生交流中小結(jié)：生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。兩人一組練習(xí)，注意運(yùn)用文明用語：你好、再見.....要把話說清楚、完整，同時(shí)認(rèn)真聽對(duì)方講話，明白對(duì)方的意思。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)打電話一、談話導(dǎo)入。四、明理品讀。（學(xué)生互說）【譯文】人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。分析字型；觀察每個(gè)字在田字格里的位置。師歸納方法： 1)歸類識(shí)字：遠(yuǎn)—近—遷2）換一換識(shí)字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識(shí)字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識(shí)字：幻—幼 羽—習(xí)玉—王（二）易錯(cuò)字區(qū)分：近和進(jìn):字音相同,字形相近,字義不同。五、拓展延伸，積累詞語1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。(高興、開心。6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。師：（出示圖片）我們現(xiàn)在要去哪里？ 生：操場(chǎng)上教師書寫課題，學(xué)生齊讀課題《操場(chǎng)上》二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？ 2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)：語、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己獨(dú)立書寫。o 朝代、唐朝、朝陽區(qū) C、看圖讀詞，理解詞義。正確地朗讀課文，了解課文的意思。４、全班交流。２、我會(huì)說：⑴ “我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。３、“二記”。指名表演讀。⑷ 小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。小組交流：說說你為什么這么擺。⑶ 指名同桌賽讀，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：后鼻音“蜻、蜓”。教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”看誰認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。老師，今天是不是要開個(gè)猜謎會(huì)呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！師：那咱們出發(fā)吧！播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）六、讀中感悟，悟中讀1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。三、激趣識(shí)字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來學(xué)會(huì)字。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。質(zhì)疑：還有什么不明白？四、學(xué)習(xí)生字。2．學(xué)生自己再讀讀這段課文。讀課文。教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。集體讀。（板書：象）揭題。正確、流利地朗讀課文。五、表情朗讀背誦課文。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？ 5．書寫練習(xí)。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。正確、流利地朗讀課文。二、朗讀與背誦。品讀想象，感受奇妙1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。四個(gè)太陽教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字“園、因、為、臉、陽、光”能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。2．請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。3．編謎語師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”三個(gè)詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。聽寫4個(gè)生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。三、交流展示各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。(重點(diǎn))正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點(diǎn))創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱象妙法的曹沖。組長(zhǎng)組織組員商量討論繪畫主題，然后分工合作。（2）學(xué)生仿照句子，說說類似的句子。（2）以“多”為例，學(xué)習(xí)基本步驟：A、在字典“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“”，7 B、音節(jié)索引里找到音節(jié)為“”的漢字在字典正文的哪一頁，C、翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。接著指導(dǎo)最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)高興的心情。二、讀課文，把句子讀通順。認(rèn)識(shí)偏旁“”。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。再讀第二自然段。小郵差給每個(gè)組送去一封雞毛信，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的組完成任務(wù)。板書設(shè)計(jì)：13鞋大大小小依偎回家寧靜的港灣 獻(xiàn)給媽媽的詩學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“母親、節(jié)、定、爭(zhēng)、句、美麗”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“給、詩、物、準(zhǔn)備、份、禮、首”8個(gè)字。想一想鞋子一家會(huì)說什么？誰能說一說？鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。背誦課文。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。第一篇：一年級(jí)第五單元第五單元 主備余娟 教學(xué)內(nèi)容1鞋1獻(xiàn)給媽媽的詩1今天我很忙 古詩誦讀《春游湖》語文樂園（五）口語交際 教材分析《鞋》是一首充滿童趣的兒童詩，內(nèi)容淺顯，圖文并茂，用擬人的手法展示了“鞋”一家的溫暖、幸福的生活，再現(xiàn)了學(xué)生生活中最為常見的場(chǎng)景，很容易激起學(xué)生讀書的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“ 勹、丷、”。組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。教師結(jié)合課文，強(qiáng)調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。正確流利朗讀課文。把生字詞送回課文，多讀課文，讀通句子。自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。“步”字最后一筆是“直撇”，5 撇長(zhǎng)且斜，向左上微彎。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著水面開放。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。（3）學(xué)生在小組里共同查“奇、妙、想”。第二課時(shí)一、探究與發(fā)現(xiàn)反復(fù)地朗讀，感知小河的頑強(qiáng)。各小組在全班展示小組活動(dòng)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。六、拓展延伸為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。4．小組合作自學(xué)第二則謎語。五、總結(jié)與作業(yè)同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語，下周開個(gè)猜謎會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。2．板書課題：烏鴉喝水。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家?guī)椭薷?。（三）識(shí)字寫字1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。司馬光教學(xué)目標(biāo)：通過讀書，認(rèn)識(shí)“司、假、”等。教學(xué)用具 ：教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。（學(xué)生練讀、評(píng)讀）4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。他的辦法非同一般，可以說是有創(chuàng)造性的想法。板書設(shè)計(jì)：沒有慌司馬光───