【正文】 6．誰來把你認識的人民幣說給全班小朋友聽聽？ 你能把這些人民幣按面值的大小、從小到大排列嗎？二、鞏固深化，拓展應用1．大家都認識這些人民幣了嗎？你能根據(jù)物品的價格迅速找到需要的那張人民幣嗎？（媒體出示“想想做做”第1題，學生連線。2．通過模擬購物的情境，進一步理解各種面值的人民幣之間的關(guān)系。讓學生自己在書上填寫。（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。你自己買過東西嗎？買過東西的請舉手。課時安排：認識1元及1元以下的人民幣…………………………1課時 認識大于1元的人民幣…………………………………1課時 練習十……………………………………………………1課時 小小商店…………………………………………………1課時 補充練習…………………………………………………2課時第（）課時 認識1元及1元以下的人民幣教學內(nèi)容：教科書P66～P68頁的內(nèi)容 教學目標：1．充分利用自己已有的生活經(jīng)驗，認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。，組織開展自主學習活動。尤其是幼兒時期很少接觸人民幣的學生，放低學習起點能減少學習困難。學生的已有經(jīng)驗不平衡，會比教學其他數(shù)學內(nèi)容顯得更加突出，既會造成教學的某些困難，也是組織學生合作學習的可用資源。有關(guān)人民幣的簡單計算，結(jié)合使用人民幣購物的活動進行。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。3．拓展其他歇后語。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。(跺腳、跳躍等)三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(3)交流識字方法。教學過程：一、情境導入，識字加油站1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。在師生交流中小結(jié)：生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。兩人一組練習，注意運用文明用語：你好、再見.....要把話說清楚、完整，同時認真聽對方講話，明白對方的意思。課時安排：1課時 教學過程：教學點：學會打電話一、談話導入。四、明理品讀。（學生互說）【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。師歸納方法： 1)歸類識字：遠—近—遷2）換一換識字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識字：幻—幼 羽—習玉—王（二）易錯字區(qū)分：近和進:字音相同,字形相近,字義不同。五、拓展延伸，積累詞語1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。(高興、開心。6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。一、復習導入，強化認識1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。預設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。師：（出示圖片）我們現(xiàn)在要去哪里？ 生：操場上教師書寫課題，學生齊讀課題《操場上》二、活動激勵，學習字詞【落實教學點1】1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？ 2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。重點指導：語、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己獨立書寫。o 朝代、唐朝、朝陽區(qū) C、看圖讀詞，理解詞義。正確地朗讀課文，了解課文的意思。４、全班交流。２、我會說：⑴ “我和動物做朋友”：（出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱）你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。３、“二記”。指名表演讀。⑷ 小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。小組交流：說說你為什么這么擺。⑶ 指名同桌賽讀，隨機重點指導：后鼻音“蜻、蜓”。教學重點： 讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。三、組內(nèi)評比“識字小英雄”看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！師：老師知道同學們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！師：那咱們出發(fā)吧！播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）六、讀中感悟，悟中讀1．帶著你的體會自由讀兒歌。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。學生主要認六個生字。三、激趣識字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。教學重點、難點：，啟發(fā)學生采用記相反的詞的方法來學會字。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。質(zhì)疑：還有什么不明白？四、學習生字。2．學生自己再讀讀這段課文。讀課文。教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。集體讀。（板書：象）揭題。正確、流利地朗讀課文。五、表情朗讀背誦課文。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。6．學習課文第六小節(jié)。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2．學習課文第二小結(jié)：（1）自讀，標一標有幾句話。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。教學難點：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？ 5．書寫練習。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學生說的隨機演示。（2）請幾個同學匯報。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。正確、流利地朗讀課文。二、朗讀與背誦。品讀想象，感受奇妙1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。四個太陽教學目標認識本課的13個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“園、因、為、臉、陽、光”能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。3．編謎語師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。三、交流展示各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。(重點)正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。組長組織組員商量討論繪畫主題，然后分工合作。（2）學生仿照句子，說說類似的句子。（2）以“多”為例，學習基本步驟：A、在字典“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“”，7 B、音節(jié)索引里找到音節(jié)為“”的漢字在字典正文的哪一頁，C、翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。接著指導最后一句，體會陪奶奶散步時高興的心情。二、讀課文，把句子讀通順。認識偏旁“”。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。再讀第二自然段。小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領(lǐng)下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務(wù)。板書設(shè)計：13鞋大大小小依偎回家寧靜的港灣 獻給媽媽的詩學習目標：學會“母親、節(jié)、定、爭、句、美麗”8個字，會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說？鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。背誦課文。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。第一篇：一年級第五單元第五單元 主備余娟 教學內(nèi)容1鞋1獻給媽媽的詩1今天我很忙 古詩誦讀《春游湖》語文樂園（五）口語交際 教材分析《鞋》是一首充滿童趣的兒童詩，內(nèi)容淺顯，圖文并茂，用擬人的手法展示了“鞋”一家的溫暖、幸福的生活，再現(xiàn)了學生生活中最為常見的場景，很容易激起學生讀書的欲望。教學重難點掌握要求學會和會認的字。通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。認識3個偏旁“ 勹、丷、”。組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。教師結(jié)合課文，強調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。正確流利朗讀課文。把生字詞送回課文，多讀課文，讀通句子。自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情?！安健弊肿詈笠还P是“直撇”，5 撇長且斜，向左上微彎。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著水面開放。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。（3）學生在小組里共同查“奇、妙、想”。第二課時一、探究與發(fā)現(xiàn)反復地朗讀，感知小河的頑強。各小組在全班展示小組活動情況，教師相機指導規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達習慣。教學目標本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。愿我們的學生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。(重點)教學難點：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學準備：1．讓學生查閱有關(guān)謎語的知識。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。六、拓展延伸為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。4．小組合作自學第二則謎語。五、總結(jié)與作業(yè)同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。教學重點認識這13個生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3．全班交流，評議補充：：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。小組進行朗讀，師巡視、指導；分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導；檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。2．板書課題：烏鴉喝水。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家?guī)椭薷?。（三）識字寫字1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。（1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。司馬光教學目標：通過讀書，認識“司、假、”等。教學用具 ：教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。③標出課文有幾小節(jié)。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同? 他跟幾個小朋友玩。（學生練讀、評讀）4．學習課文第四小節(jié)（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。他的辦法非同一般，可以說是有創(chuàng)造性的想法。板書設(shè)計：沒有慌司馬光───