【正文】 只有讓這些我們天天看到、聽(tīng)到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)入學(xué)生的視野，進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)課堂，反映在學(xué)生作文的筆下，學(xué)生的作文才能有源頭之活水?！熬右恢Z，重于泰山”、“一言既出，駟馬難追”，這是古人對(duì)誠(chéng)實(shí)守信鄭重的宣誓?！?在將“細(xì)節(jié)”置于“人生”大背景下后，這位學(xué)生寫(xiě)出了“真正的溫情，只在細(xì)節(jié)中默默傳遞；真正愛(ài)你的人，也只在細(xì)節(jié)中表達(dá)關(guān)愛(ài)”的美妙句子。面對(duì)具體的人、具體的事，是全面客觀地評(píng)價(jià)，還是攻其一點(diǎn)不及其余；是樂(lè)觀積極地正視，還是悲觀消極地躲避；是患得患失，只顧自己，還是胸懷大局，兼顧大家，反映出一個(gè)考生的人生態(tài)度，反映他們是否品學(xué)兼優(yōu)。考生作文立意除了要在所限定的話題范圍之內(nèi)，還應(yīng)注意立意本身要深刻，要注意立意的價(jià)值取向，要能體現(xiàn)正確的、積極向上的思想和價(jià)值取向，要與社會(huì)發(fā)展的主流思想、與時(shí)代精神相一致。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較高的，因?yàn)槟壳皩W(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的審題立意的失誤很多，具體表現(xiàn)在： ，全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中。提示語(yǔ)說(shuō)“雜”的含義“有褒有貶”，就是告訴考生對(duì)“雜”可作兩面觀：雜家、雜交等，均含有褒義；雜亂、雜種、雜念、雜牌等，均含有貶義。有個(gè)很新的作文題“我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿?，“美麗”在題中的特定含義不只是“好看”，它是“思想”這個(gè)“因”所推出的“果”，也即“我在思想”中所獲得的啟迪和成果。在理解了字面義之后，方可考慮自己的欣賞對(duì)象和欣賞原因，也即闡述從欣賞中獲得的享受和樂(lè)趣。所謂審題，就是對(duì)作文題目的意義、范圍和要求的審定。所以我們要在審題的時(shí)候，把作文要求認(rèn)真研究，仔細(xì)看清，發(fā)揮自己寫(xiě)文章的長(zhǎng)處，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能夠?qū)懗鲎钅芊从匙约鹤魑乃降暮梦恼聛?lái)。也就是說(shuō)，你的發(fā)展級(jí)等級(jí)分就有可能拿不到。去年揚(yáng)州市的中考作文題應(yīng)該說(shuō)是非常成功的一道題目：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，如果你在生活當(dāng)中處處留心，認(rèn)真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識(shí)。這兩個(gè)“有人說(shuō)”肯定了金錢(qián)的作用，但對(duì)金錢(qián)過(guò)分強(qiáng)調(diào)。從這個(gè)意義上講，審題工作豈不是打開(kāi)一扇扇新的窗口嗎話題作文審題三要素一． 全面把握話題材料現(xiàn)在我們說(shuō)不要在審題上為難，不等于不要審題。具體做法是：先符合題意。同時(shí)，“我班”又對(duì)事 情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題，所以審題 要全面地進(jìn)行分析?？焖僮魑囊笤谝粌煞昼娭畠?nèi)完成審題任務(wù)，確定文章立意，不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，而且要求速度快捷，不能磨磨 蹭蹭、慢條斯理地去分析和揣摩。車(chē)夫回到家，她的妻子要求離去。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等號(hào)后面寫(xiě)上了2，并且說(shuō)：“1＋1＝2，這是真理，面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”我的立意：我的審題方法:材料二：有人用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。如：友情有浮力；友情是一把傘。：“友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。有了這樣的立意，就要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，想一想自己的人生經(jīng)歷中，有哪些“錯(cuò)誤”是你成長(zhǎng)過(guò)程的趣事，為促進(jìn)你成長(zhǎng)起了作用；有哪些“錯(cuò)誤”的認(rèn)識(shí)，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價(jià)。：“如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯(cuò)誤，我不會(huì)再事事追求完善。如歷次農(nóng)民起義，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者來(lái)說(shuō)就是“闖禍”，而對(duì)廣大人民來(lái)說(shuō)，就是一次革命，具有偉大的意義。誰(shuí)能想到，這竟是一個(gè)闖了禍的小學(xué)生的作品?！澳_印”立意示例①由腳印想到魯迅的話：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。我們把目光集中在這里，自然不難發(fā)現(xiàn)對(duì)立意有導(dǎo)向作用的關(guān)鍵語(yǔ)句，再結(jié)合整體材料全面考慮，就可準(zhǔn)確立意了。如果不注意關(guān)鍵語(yǔ)句，只把目光盯住“風(fēng)景”這個(gè)話題，再由此生發(fā)聯(lián)想，凡是與風(fēng)景有關(guān)的便寫(xiě)進(jìn)作文，極有可能走題，造成不可挽回的失誤。例一：每到“五一”、“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開(kāi)喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見(jiàn)的海濱、山林、水鄉(xiāng)、牧場(chǎng)……而那些長(zhǎng)期生活在景區(qū)的人們，根本不覺(jué)得本地有多少值得流連的景致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷–––由此看來(lái)，熟悉的地方似乎沒(méi)有風(fēng)景?；谝陨蟽牲c(diǎn)，構(gòu)思這篇作文時(shí)，必須具體情況具體分析，才能寫(xiě)出令人信服的文章來(lái)。【思維點(diǎn)撥】這個(gè)命題非常新穎，要求寫(xiě)作者進(jìn)行辨證的思維。這些成語(yǔ)揭示的規(guī)律今天依然適用，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中看到類(lèi)似的事情。②題目自擬。添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體?！熬艈?wèn)審題法”就是用這九個(gè)思維詞去提問(wèn)，點(diǎn)出思維，激活思路。第二部分：話題作文“九問(wèn)審題法”應(yīng)試作文向來(lái)都注重審題，歷來(lái)多數(shù)失敗的考場(chǎng)作文都敗于審題。這樣安排，完全符合題旨：題目所指，包括“面對(duì)”、“您”、“無(wú)私的愛(ài)”三個(gè)要點(diǎn)。(寫(xiě)物，是為了襯托人物形象。(作者人生目標(biāo)的確立，源于感恩。因?yàn)椤皩W(xué)費(fèi)”的大部分是借來(lái)而不是掙來(lái)的。(3)改寫(xiě)法。文章結(jié)夠完整，敘述重點(diǎn)比較突出。忽然間，我的內(nèi)心十分感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)食堂邊的樹(shù)上有一束陽(yáng)光。我無(wú)力地趴在桌上，動(dòng)都不想動(dòng)一下。感悟夕陽(yáng)(三類(lèi)文)日子似乎平平淡淡地走(“走”與“日子”搭配不當(dāng)，改為“過(guò)”較恰當(dāng))，一個(gè)星期的時(shí)間很快就要過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間又到了星期五——一個(gè)讓人激動(dòng)的日子。三是因忽視而偏向。二是因隨意而脫軌?！镜梅贮c(diǎn)要訣】審清題目，切合題意切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優(yōu)秀之列。三、實(shí)戰(zhàn)演練例：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》 按常規(guī)審題的程序是：這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事。如湖南某市一個(gè)考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對(duì)于人生的意義”來(lái)寫(xiě)作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來(lái)表現(xiàn)苦難對(duì)于人生的意義，其結(jié)果空洞無(wú)物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)片段：睡覺(jué)遭受蚊蟲(chóng)、放學(xué)下樓擁擠、買(mǎi)飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸?？梢?jiàn)，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。另外從非關(guān)鍵詞可知，這是要求我們寫(xiě)記敘文，并以寫(xiě)人為主。要求：在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。[思路點(diǎn)撥]由于文體不限，散文、雜文、隨筆、小品文、小特寫(xiě)、小故事等樣式均在該作文試題要求之列。[思路點(diǎn)撥]遇到這樣的題目，即有10個(gè)可選擇的中心或論點(diǎn)，建議同學(xué)們盡可能地避開(kāi)大多數(shù)人或者平時(shí)作文中用得比較多的中心或論點(diǎn)。母親的鼓勵(lì)使我懂得了“一分耕耘一分收獲”，而父親的諄諄教誨使我懂得了“失敗乃成功之母”。三年級(jí)時(shí)，大家都開(kāi)始認(rèn)真地做功課，“√”成了同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，大家都想在考試中為“√”而拼搏。別外，小作者對(duì)成語(yǔ)恰到好外的運(yùn)用也為本文增色不少。哇！我的天啊，四張卷子，40分鐘搞定，當(dāng)我們是神童?。窟@也太不講人道主義了！我痛不欲生，但不能說(shuō)了來(lái)。同學(xué)們一見(jiàn)她手里的那一沓試卷就六神無(wú)主了，忙著交并接耳，商量瞞天過(guò)海的對(duì)策；還有的把書(shū)翻得嘩嘩作響。考試風(fēng)暴一提到考試啊，同學(xué)們個(gè)個(gè)都心驚膽寒，看到那一張張雪白的卷子，心都快要跳出來(lái)了。楓羞喜交加，覺(jué)得自己裸體般讓鄰座看得清清楚楚。語(yǔ)文考試完畢，楓沒(méi)了以往勝似閑庭信步的輕松，天知道，政治考試是否將是一項(xiàng)“豆腐渣”工程。每次測(cè)驗(yàn)，任它小考、“中烤”、“大烤”都穩(wěn)拿第一，他的霸主地位高如珠穆朗瑪。然后，請(qǐng)你再一次開(kāi)動(dòng)腦筋，從四種物品中找出兩種“屬于同一類(lèi)”的物品。（11）水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。（3）自己活動(dòng)并能推動(dòng)別人的水——利人利己，樂(lè)于助人的心胸。這樣的花自然惹人注目，文章也就熠熠生輝了。我們先來(lái)看一則材料：我國(guó)宋代大文豪在《題西林壁》一詩(shī)中寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。構(gòu)思上的雷同、因勢(shì)，將會(huì)給人以厭倦之感。畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出奇景。水有有形之水：江水、海水、雪水、河水、泉水、自來(lái)水；有無(wú)形之水：心中涌動(dòng)的有情之水、無(wú)情之水、忘情水、淚水等等。（8）污水——環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園。[教你一招]在你面前擺著這樣四種物品：；；；。佳作舉例：“考試”是學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)的話題，那么如何能寫(xiě)出新意呢？考試下午考政治，教室里人聲鼎沸，猶如群鳥(niǎo)噪林。最終，楓決定復(fù)習(xí)自己相對(duì)較弱的語(yǔ)文。楓向鄰座一瞟，哇，他做出來(lái)了，密密麻麻的答案。第二天，教室，楓的課桌上，一張76分的政治試卷，一個(gè)打著大*的辨析題，還有一個(gè)呆呆的楓??點(diǎn)評(píng)：這篇作文語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，讓人讀來(lái)趣味橫生。地理老師眉頭一皺：“誰(shuí)在叫?。吭俳芯褪橇惴?！”在地理老師的威逼之下，我們只好無(wú)奈地放下“屠刀”——暫時(shí)壓抑住心中的怒氣，“立地成佛”——乖乖地把桌子調(diào)過(guò)來(lái)，接過(guò)試卷，開(kāi)始埋頭苦干?？墒侨螒{我們?cè)趺春艉埃且粡垙垰⑷四酢Z(yǔ)文試卷仍向我們快速地飛過(guò)來(lái)。分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，考師的法寶。3歲時(shí)我就就參加了“考試”那時(shí)的我只覺(jué)得“考試”很好玩兒，認(rèn)為“”和“√”是同一種符號(hào)，可以共存。如今上了中學(xué)，面對(duì)一張張血淋淋的競(jìng)賽試卷，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我很坦然，沒(méi)有欣喜，沒(méi)有失落，而學(xué)會(huì)了獨(dú)自在寂寞中冷靜思考。請(qǐng)以“做人要”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。希望同學(xué)們能試著練練。做好這一點(diǎn)，有利于將文章寫(xiě)得飽滿，寫(xiě)得有血有肉，寫(xiě)得生動(dòng)有致。可單獨(dú)運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等表達(dá)方式中的一種，也可以綜合運(yùn)用這幾種表達(dá)方式。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。如果我們?cè)陬}目前添加上地點(diǎn)或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫(xiě)作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵(lì)了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫(xiě)作的重點(diǎn)就明確了。對(duì)這樣的“小”題必須打開(kāi)思維，管中窺豹，寫(xiě)出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。對(duì)熟悉的題目要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人以耳目一新的感受。但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這些做法都是偏題離題。整篇文章的重點(diǎn)就是寫(xiě)“窗內(nèi)”。要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。)那一天，手拿著一張令我汗顏的化學(xué)試卷，看著叫人難堪的76分，我傷心極了。我真希望有哪位好心的人能送給我一顆“后悔藥”，讓我重新再考一次。)當(dāng)我還沉浸在這美景中時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)變成了半個(gè)，于是飛快地跑到三樓，一睹她最后的芳容。(作者的筆，已經(jīng)轉(zhuǎn)到了寫(xiě)“沒(méi)有感覺(jué)”的話題了。(2)添加法。您還記得嗎?上初中那一年(聯(lián)系下文，宜改為“小學(xué)畢業(yè)那年”)，由于干旱，家里顆粒無(wú)收，一貧如洗，您為了給我籌集學(xué)費(fèi)，竟一口氣走了十幾里的路到親戚家去借?可是借來(lái)的錢(qián)不夠，還差幾十元錢(qián)。我暗暗發(fā)誓，一定要以第一的成績(jī)升入初中!您知道，女兒實(shí)現(xiàn)了心中的諾言。)望著您那黝黑的、干瘦的面孔，我真的很想哭。）【說(shuō)長(zhǎng)道短】得分點(diǎn)：“面對(duì)您無(wú)私的愛(ài)”是個(gè)題意明確但涉及范圍較廣的題目，那么，作者是如何落實(shí)題目要求，扣題寫(xiě)作的呢? 一是落實(shí)在寫(xiě)作順序的安排上。失分點(diǎn)：文中有些失分點(diǎn)：文中有些語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)密，影響到對(duì)既定情境的交代，削弱了表達(dá)效果。如何細(xì)化話題，鎖定中心，這是話題作文審題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。總之，每一個(gè)設(shè)問(wèn)就是一個(gè)角度，一個(gè)思路，一個(gè)切入點(diǎn)。另外既可作本體來(lái)理解，也可作喻體來(lái)理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫(xiě)文化科學(xué)知識(shí)方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫(xiě)思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)。詩(shī)人食指在《相信未來(lái)》一詩(shī)中寫(xiě)道：“當(dāng)蜘蛛無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。食指的詩(shī)以形象的語(yǔ)句表達(dá)出了他對(duì)未來(lái)的看法，同學(xué)們又是應(yīng)該怎樣來(lái)思考和表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的看法呢？可以敘事，在事件的敘述中含蓄地表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的觀點(diǎn)；也可以抒情，抒發(fā)自己對(duì)未來(lái)的憧憬之情；還可以議論，闡述“相信未來(lái)，就要走好今天的每一步”。④題目自擬。比如，堅(jiān)定不移的決心，持之以恒的毅力；再如，自然條件，外部環(huán)境；又如，主觀上對(duì)成功的看法、定位等等。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題目，寫(xiě)一篇文章。而“世間萬(wàn)象，又何止旅游如此呢”又提示我們對(duì)“風(fēng)景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。由此可見(jiàn)，把握關(guān)鍵語(yǔ)句對(duì)審題立意是多么重要。選擇角度的切入口要小。⑤有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過(guò)的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開(kāi)創(chuàng)出一條新路。[思路開(kāi)拓]根據(jù)話題提供的材料，我們不難看出，材料對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們?cè)跇?gòu)思時(shí)就必須對(duì)“闖禍”作出重新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。[思路開(kāi)拓]快樂(lè)，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂(lè)”這個(gè)話題，去寫(xiě)自己感受最深的人和事，便能扣題?！比松穆罚瑳](méi)有坦途。可從大處著眼，也可以從小處說(shuō)起；可高層建瓴敘談，也可以小見(jiàn)大行文；既可寫(xiě)正面的（成功的）合作經(jīng)歷，也可寫(xiě)反面的（失敗的）合作經(jīng)歷。寫(xiě)成記敘文應(yīng)當(dāng)化大為小，集中、深入地寫(xiě)一到兩件事，把友情體現(xiàn)得充分、深刻。故事型：包括梗概故事和片斷故事、寓言故事、漫畫(huà)論說(shuō)型：包括名言警句、哲理語(yǔ)段、議論片段事例型：名人事例，凡人小事詩(shī)歌型：哲理小詩(shī)、抒情短詩(shī)等材料還可分為單則材料和多則材料思考：根據(jù)概念和類(lèi)型說(shuō)說(shuō)新材料作文的特點(diǎn)。”火柴聽(tīng)后，望著風(fēng)，嘆息不已。晏子感到奇怪，就問(wèn)他，車(chē)夫照實(shí)回答，晏子舉薦他做了大夫。在題目中的每個(gè)詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時(shí)要弄清詞語(yǔ) 的具體含義及其與其他詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份 的人，而