【正文】 學(xué)到了某中知識(shí)？你還可以從生活中尋找素材，客觀地再現(xiàn)人們面對(duì)“闖禍”事件表現(xiàn)出來(lái)種種態(tài)度，從而揭示不同的人對(duì)“闖禍”的不同理解，進(jìn)而引發(fā)人們的思考：對(duì)“闖禍”這一現(xiàn)象為什么會(huì)有截然不同的理解？它反映了人們思想深處怎么樣的世界觀個(gè)認(rèn)識(shí)觀？當(dāng)然你也可以虛構(gòu)故事來(lái)表現(xiàn)“闖禍”的深刻內(nèi)涵，揭示“闖禍即創(chuàng)新”這一道理。[思路開(kāi)拓]根據(jù)話(huà)題提供的材料，我們不難看出，材料對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們?cè)跇?gòu)思時(shí)就必須對(duì)“闖禍”作出重新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰(shuí)知這只狗恰巧是校長(zhǎng)的寵物。⑤有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過(guò)的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開(kāi)創(chuàng)出一條新路。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。選擇角度的切入口要小。在立意時(shí)，我們要盡量用一句觀點(diǎn)鮮明的判斷句來(lái)表達(dá)自己的審題結(jié)果，它即是我們下面作文的中心所在。由此可見(jiàn)，把握關(guān)鍵語(yǔ)句對(duì)審題立意是多么重要。例二：在霍金的一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對(duì)這位已在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無(wú)悲憫地問(wèn)道：“霍金先生，疾病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，霍金的臉龐卻仍然充滿(mǎn)恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地敲擊鍵盤(pán)，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……霍金的故事給了你哪些啟示？你認(rèn)為決定生命品質(zhì)、塑造人生境界的關(guān)鍵是什么？對(duì)霍金所說(shuō)的“活動(dòng)”、“思維”、“理想”、“親友”、“感恩的心”，你認(rèn)為哪個(gè)更重要？請(qǐng)從中選取一個(gè)作為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，要求立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。而“世間萬(wàn)象，又何止旅游如此呢”又提示我們對(duì)“風(fēng)景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。其實(shí)，世間萬(wàn)象，又何止旅游如此呢？請(qǐng)以“風(fēng)景”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題目，寫(xiě)一篇文章。練習(xí)一：話(huà)題作文，“綠葉對(duì)根的情意”劉歡唱的歌詞大意：不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你我是你的一片綠葉，我的根在你的土地春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷感受和見(jiàn)解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論，練習(xí)二：半命題作文，《這也是一種____》練習(xí)三： “人們追逐時(shí)尚，不是因?yàn)樗m合自己的氣質(zhì)，而只是因?yàn)榇蠹叶际侨绱?。比如，?jiān)定不移的決心，持之以恒的毅力；再如，自然條件，外部環(huán)境；又如，主觀上對(duì)成功的看法、定位等等?！傲α看笮　迸c“成功”的關(guān)系一般成正比，有時(shí)卻不是這樣。④題目自擬。我們應(yīng)該怎樣看待這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)就“力量大小與成功的關(guān)系”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。食指的詩(shī)以形象的語(yǔ)句表達(dá)出了他對(duì)未來(lái)的看法，同學(xué)們又是應(yīng)該怎樣來(lái)思考和表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的看法呢？可以敘事，在事件的敘述中含蓄地表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的觀點(diǎn)；也可以抒情，抒發(fā)自己對(duì)未來(lái)的憧憬之情；還可以議論，闡述“相信未來(lái)，就要走好今天的每一步”。③文體自選。詩(shī)人食指在《相信未來(lái)》一詩(shī)中寫(xiě)道：“當(dāng)蜘蛛無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。改造文字法：如（啊，新世紀(jì)》，這個(gè)題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對(duì)“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無(wú)法取材，可以擴(kuò)大范圍來(lái)寫(xiě)。另外既可作本體來(lái)理解，也可作喻體來(lái)理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫(xiě)文化科學(xué)知識(shí)方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫(xiě)思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等?？傊?，每一個(gè)設(shè)問(wèn)就是一個(gè)角度，一個(gè)思路，一個(gè)切入點(diǎn)。具體操做方法是：運(yùn)用“九詞”設(shè)問(wèn)，從提示語(yǔ)中尋覓多角度，迅速打開(kāi)思路，然后從多角度中選擇一個(gè)自己較有把握的小角度切入，即把話(huà)題落實(shí)到具體的人、事、物或具體的場(chǎng)景上，鎖定你話(huà)題作文的中心。如何細(xì)化話(huà)題，鎖定中心，這是話(huà)題作文審題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。話(huà)題作文在寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)形式上給了考生較大的“自由”，但決不意味在“淡化”審題甚至不要審題。失分點(diǎn)：文中有些失分點(diǎn)：文中有些語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)密，影響到對(duì)既定情境的交代，削弱了表達(dá)效果。二是落實(shí)在寫(xiě)作重點(diǎn)的確立上。）【說(shuō)長(zhǎng)道短】得分點(diǎn)：“面對(duì)您無(wú)私的愛(ài)”是個(gè)題意明確但涉及范圍較廣的題目，那么，作者是如何落實(shí)題目要求，扣題寫(xiě)作的呢? 一是落實(shí)在寫(xiě)作順序的安排上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們感受到母親省吃?xún)€用，愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己。)望著您那黝黑的、干瘦的面孔，我真的很想哭。)經(jīng)過(guò)我的努力，第一學(xué)期期末考試我就考了第一名。我暗暗發(fā)誓，一定要以第一的成績(jī)升入初中!您知道，女兒實(shí)現(xiàn)了心中的諾言。改為“掙齊了剩余的學(xué)費(fèi)”比較妥當(dāng)。您還記得嗎?上初中那一年(聯(lián)系下文，宜改為“小學(xué)畢業(yè)那年”)，由于干旱，家里顆粒無(wú)收，一貧如洗，您為了給我籌集學(xué)費(fèi)，竟一口氣走了十幾里的路到親戚家去借?可是借來(lái)的錢(qián)不夠，還差幾十元錢(qián)。將文章的開(kāi)頭、結(jié)尾等重點(diǎn)段重新改寫(xiě)，使其直接點(diǎn)題，強(qiáng)化扣題寫(xiě)作意識(shí)，落實(shí)扣題寫(xiě)作的要求。(2)添加法。失分點(diǎn)：(1)在觀看夕陽(yáng)之后缺少與之相關(guān)的“我”的情感或意念的描寫(xiě)，沒(méi)有落實(shí)“觸動(dòng)”的要求。(作者的筆，已經(jīng)轉(zhuǎn)到了寫(xiě)“沒(méi)有感覺(jué)”的話(huà)題了?？墒?，在以往很多時(shí)候，看到的很多景物，我的心里卻是無(wú)動(dòng)于衷，像沒(méi)有什么感覺(jué)似的。)當(dāng)我還沉浸在這美景中時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)變成了半個(gè)，于是飛快地跑到三樓，一睹她最后的芳容。順著光，我去尋找那光源；哇(“哇”表示驚喜，與沉浸在悲傷之中的“我”的心理反差太大，不恰當(dāng))，那是西下的夕陽(yáng)。我真希望有哪位好心的人能送給我一顆“后悔藥”，讓我重新再考一次。我本來(lái)是想再反思一會(huì)兒，勞動(dòng)委員卻說(shuō)要拖地，把我趕出了教室。)那一天，手拿著一張令我汗顏的化學(xué)試卷，看著叫人難堪的76分，我傷心極了。以往的星期五，真是快樂(lè)。要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話(huà)題”，而無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。整篇文章的重點(diǎn)就是寫(xiě)“窗內(nèi)”。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)作意識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)行文離題的問(wèn)題。這些做法都是偏題離題。中考評(píng)卷規(guī)則，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事。對(duì)熟悉的題目要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人以耳目一新的感受。文尾又緊扣話(huà)題道：“通過(guò)初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒(méi)想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會(huì)成為最美好的回憶。對(duì)這樣的“小”題必須打開(kāi)思維，管中窺豹，寫(xiě)出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。如果我們?cè)陬}目前添加上地點(diǎn)或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫(xiě)作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵(lì)了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫(xiě)作的重點(diǎn)就明確了。那么寫(xiě)什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫(xiě)同學(xué)朋友或父母就偏題了。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。除詩(shī)歌外文體不限。可單獨(dú)運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等表達(dá)方式中的一種，也可以綜合運(yùn)用這幾種表達(dá)方式。在人與人的交往中，我們學(xué)會(huì)了理解；在胸中怒火中燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍讓?zhuān)辉趧e人觸犯了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我人學(xué)會(huì)了關(guān)心；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存??請(qǐng)以“學(xué)會(huì)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。做好這一點(diǎn)，有利于將文章寫(xiě)得飽滿(mǎn)，寫(xiě)得有血有肉，寫(xiě)得生動(dòng)有致。根據(jù)試題要求，直接用“哆來(lái)咪”作題目當(dāng)然可以。希望同學(xué)們能試著練練。有的中心或論點(diǎn)可能更能寫(xiě)出時(shí)代的特點(diǎn)而表現(xiàn)出一定的深度和新意。請(qǐng)以“做人要”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。我在考試中慢慢長(zhǎng)大，我會(huì)以自己的勤奮和努力，將“”不斷變?yōu)椤啊獭保↑c(diǎn)評(píng)：文章以中學(xué)生活中的焦點(diǎn)事件——考試為題，可謂抓住了校園中的熱點(diǎn)，自然情真意切，發(fā)自肺腑，具有極強(qiáng)的閱讀召喚力。如今上了中學(xué)，面對(duì)一張張血淋淋的競(jìng)賽試卷，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我很坦然，沒(méi)有欣喜，沒(méi)有失落，而學(xué)會(huì)了獨(dú)自在寂寞中冷靜思考。此時(shí)的考試是位老師，及時(shí)提醒我們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。3歲時(shí)我就就參加了“考試”那時(shí)的我只覺(jué)得“考試”很好玩兒，認(rèn)為“”和“√”是同一種符號(hào)，可以共存。在考試中成長(zhǎng)“考試”，一個(gè)用來(lái)檢查某段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的手段，在校園里引起了不小的爭(zhēng)論。分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，考師的法寶?！凹佑停禳c(diǎn)兒寫(xiě)??”整個(gè)教室都充滿(mǎn)了一種緊張的氣氛，即便這樣，該死的下課鈴還是很快就響了?？墒侨螒{我們?cè)趺春艉埃且粡垙垰⑷四酢Z(yǔ)文試卷仍向我們快速地飛過(guò)來(lái)。正在這九死一生之際，一個(gè)語(yǔ)重心長(zhǎng)的聲音在耳邊響起：“同學(xué)們，這是你們上一次的考卷，瞧你們這個(gè)成績(jī)，真叫人痛心。地理老師眉頭一皺：“誰(shuí)在叫??？再叫就是零分！”在地理老師的威逼之下，我們只好無(wú)奈地放下“屠刀”——暫時(shí)壓抑住心中的怒氣，“立地成佛”——乖乖地把桌子調(diào)過(guò)來(lái)，接過(guò)試卷，開(kāi)始埋頭苦干。每一次的考試場(chǎng)面都那么驚天地泣鬼神。第二天，教室，楓的課桌上，一張76分的政治試卷，一個(gè)打著大*的辨析題，還有一個(gè)呆呆的楓??點(diǎn)評(píng)：這篇作文語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，讓人讀來(lái)趣味橫生。唉，今日用面子換來(lái)分?jǐn)?shù)，且待日后再用分?jǐn)?shù)贖回面子吧。楓向鄰座一瞟，哇，他做出來(lái)了，密密麻麻的答案。政治考試。最終，楓決定復(fù)習(xí)自己相對(duì)較弱的語(yǔ)文。楓不會(huì)也不能失敗，自然這成了人為的公理。佳作舉例：“考試”是學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)的話(huà)題，那么如何能寫(xiě)出新意呢？考試下午考政治，教室里人聲鼎沸，猶如群鳥(niǎo)噪林。這一次，你肯定會(huì)迅速地把任意兩種物品組合起來(lái)而得到正確答案。[教你一招]在你面前擺著這樣四種物品：；；；。多角度立意不是目的，我們還要善于從多個(gè)角度中，經(jīng)過(guò)比較、權(quán)衡，最后選擇一個(gè)最佳角度。（8）污水——環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園。（4）認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水——要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止，有恒心。水有有形之水：江水、海水、雪水、河水、泉水、自來(lái)水；有無(wú)形之水：心中涌動(dòng)的有情之水、無(wú)情之水、忘情水、淚水等等。所以中考作文切忌尾隨人后，立意要求運(yùn)用變向思維，選取最新最佳角度，提煉出超乎常人的獨(dú)特新穎的見(jiàn)解。畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出奇景。讓我們?cè)倏匆粍t材料：意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“即使是同一只蛋，只要稍微變換一下角度，形狀便立即不同了”。構(gòu)思上的雷同、因勢(shì)，將會(huì)給人以厭倦之感。每一種思想感情，都應(yīng)當(dāng)具有它自己獨(dú)特的流動(dòng)形式。我們先來(lái)看一則材料：我國(guó)宋代大文豪在《題西林壁》一詩(shī)中寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。也只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同點(diǎn)。這樣的花自然惹人注目，文章也就熠熠生輝了。它是大自然的靈魂，它蘊(yùn)涵著豐富多彩的人文意蘊(yùn)。（3）自己活動(dòng)并能推動(dòng)別人的水——利人利己，樂(lè)于助人的心胸。（7）清清自來(lái)水——飲水思源，節(jié)約用水。（11）水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。一篇文章構(gòu)思的角度選得好，不僅能給予讀者以新鮮感、而且還能使作者的思想感情發(fā)揮得深刻、尖銳、機(jī)警、幽默。然后，請(qǐng)你再一次開(kāi)動(dòng)腦筋，從四種物品中找出兩種“屬于同一類(lèi)”的物品。能使你在眾多的思維材料中找到最佳立意。每次測(cè)驗(yàn)，任它小考、“中烤”、“大烤”都穩(wěn)拿第一，他的霸主地位高如珠穆朗瑪。復(fù)習(xí)時(shí)間絕對(duì)不夠，只能聚焦一門(mén)了，若兩者兼顧，只怕玉石懼焚。語(yǔ)文考試完畢，楓沒(méi)了以往勝似閑庭信步的輕松，天知道，政治考試是否將是一項(xiàng)“豆腐渣”工程。楓找不到靈感，就只好找同學(xué)了。楓羞喜交加，覺(jué)得自己裸體般讓鄰座看得清清楚楚。楓只是把頭埋進(jìn)書(shū)堆里一如既往地刻苦，只不過(guò)這次多了點(diǎn)躲藏的感覺(jué)。考試風(fēng)暴一提到考試啊，同學(xué)們個(gè)個(gè)都心驚膽寒，看到那一張張雪白的卷子，心都快要跳出來(lái)了。同學(xué)們一聽(tīng)，“哇”地叫了一聲。同學(xué)們一見(jiàn)她手里的那一沓試卷就六神無(wú)主了，忙著交并接耳，商量瞞天過(guò)海的對(duì)策；還有的把書(shū)翻得嘩嘩作響?！霸趺从质峭粨魴z查?。織罾蠋?，這么下去我們會(huì)瘋掉的！”同學(xué)們大聲哀求著。哇！我的天啊，四張卷子，40分鐘搞定，當(dāng)我們是神童??？這也太不講人道主義了！我痛不欲生，但不能說(shuō)了來(lái)。老師拿著卷子走了，教室里開(kāi)始回蕩起那幾位沒(méi)有答完卷子的女同學(xué)的哭聲，讓人備覺(jué)心酸。別外，小作者對(duì)成語(yǔ)恰到好外的運(yùn)用也為本文增色不少。從“呱呱”墜地到如今成為一名中學(xué)生，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次考試：小考、中考、大考、畢業(yè)考、分班考??其中有慶幸也有遺憾，從中我對(duì)“考試”的理解也日趨深刻。三年級(jí)時(shí)，大家都開(kāi)始認(rèn)真地做功課，“√”成了同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，大家都想在考試中為“√”而拼搏。在痛苦中我逐漸明白