【正文】 (3)比較代號為______的三幅圖，可以知道：液體的壓強隨深度的增加而增大。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：（1）液體的壓強隨深度的增大而增大；（2）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；（3）在同一深度，各方向的壓強都相等；也可引導(dǎo)學(xué)生猜想（4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。）1．用封膜的礦泉水瓶做實驗：①豎直放置，裝入水，發(fā)現(xiàn)下端的橡皮膜向下突出，說明液體由于重力作用，對容器下方有壓強。◎ 能聯(lián)系生活、社會實際，解釋相關(guān)現(xiàn)象，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側(cè)的液面應(yīng)該相平。深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。)【七、反饋練習(xí)三】(4min)(說明：從液體壓強的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？潛水員為什么要使用不同的潛水服？深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？（說明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。學(xué)生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。（說明：反饋練習(xí)題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰Γ执龠M學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強做個鋪墊。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。六、課堂小結(jié)與評價在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行課堂小結(jié)和評價，談學(xué)習(xí)體會。（3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭０严鹌つし旁谒械哪骋簧疃?，轉(zhuǎn)動橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無變化。二、根據(jù)情景進行猜想，通過實驗得出初步結(jié)論1．上述實例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強？水對池底和游泳池側(cè)壁有沒有壓強？現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來研究這個問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和主動探索科學(xué)知識的精神。同時還要求學(xué)生能運用所學(xué)知識解決日常生活中相關(guān)的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索科學(xué)知識的精神和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握液體壓強的特點，認(rèn)識到液體壓強只與液體密度和深度有關(guān)。（2）培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗并進行操作的能力，通過實驗分析，概括出物理規(guī)律的能力。難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗，歸納得出結(jié)論。3．教師問：剛才我們認(rèn)識到液體對容器底和側(cè)壁都有壓強，那么，液體內(nèi)部有沒有壓強呢？為了研究這個問題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。學(xué)生的猜想，都是從已有知識或生活經(jīng)驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時給予肯定和鼓勵。在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過實驗得出的結(jié)論。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。（2）、過程與方法目標(biāo)：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。）板書課題：當(dāng)問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）（說明：解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。）以上實驗得出什么結(jié)論?（說明：引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進行猜想與實驗設(shè)計。通過探究實驗，落實新課標(biāo)要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρgh。）五、說板書設(shè)計采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點和難點。武漢]如圖18K7甲所示,容器中間用隔板分成左右兩部分,隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉,在隔板兩側(cè)分別裝入兩種不同的液體,不能比較出左右兩側(cè)液體密度大小關(guān)系的是()圖18K7二、填空題　　　　　,攔河大壩上部所受水的壓強比下部所受水的壓強　　　　,所以攔河大壩設(shè)計成“上窄下寬”,隨著汽車的下沉,車門上A處受到水的壓強將(選填“變大”“變小”或“不變”).m2,受到水的壓力為4103N,此時車門所受水的平均壓強為　　　　,由于長江上游的植被受到破壞,造成大量水土流失,江水渾濁,致使江水的　　　　增大,故相同深度的江水對堤壩的　　　　會增大,完全相同的兩圓柱形容器中,裝有不同的兩種液體甲、乙,在兩容器中同一高度處分別有A、,則A、B兩點的壓強關(guān)系是pA　　　　pB。2．過程與方法◎ 通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向?！窘虒W(xué)過程】一．引入新課通過展示有關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考，（為什么水壩上窄下寬，為什么潛水需要不同的裝備，還有海洋館的潛水員，被壓扁的深海帶魚，看起來非常厚重的潛水艇，是不是在水里面存在一雙無形的打手對這些東西有壓力作用呢？是不是就可以說明液體內(nèi)部存在壓強呢