【正文】 如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。2．加強集體備課，優(yōu)化課堂(1)研究考綱，高考試題，把握高考方向。在平時訓(xùn)練時不專心，不到位，下功夫少，導(dǎo)致方法技巧少，應(yīng)變能力差，從而分析問題，解決問題的能力欠缺。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果一朵小花。發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語文》第6期跌倒的地方也有風景哲峰沒有風雨的洗禮就不會有彩虹的絢麗多彩；沒有山崖的崚嶒峭拔也不會造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長空將生命詮釋為另一種語言；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進行深呼吸。徐志摩把他的浪漫留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康，為絕響的樂曲。朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅定的原本是體操，然而命運卻似乎在有意識捉弄他們，他“限制”了這個原本夢想跳高的男孩的身高，卻讓那個鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。然而不同的是他沒有萊特兄弟那么幸運，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。（卷面）巧婦難為無米炊，儲備調(diào)動兩頭抓。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場，心旌蕩漾眾人夸。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上。面對新的情景材料，需要借助問題驅(qū)動和任務(wù)完成來實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。要克服過多地縱向延伸，不能過深、過細、過難地的講授知識。個人認為，課堂教學需要遵循以下一些原則。，加強對思維過程和探究能力的考查。同樣全國卷2的低9題，要求分析當前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系，抽象概括后才能正確作答。，強化發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力考查，而且突出這個過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。二、試題內(nèi)容方面的變化，但更強調(diào)知識的綜合性和應(yīng)用性。三套全國卷的《經(jīng)濟生活》和《政治生活》都沒有變，仍然保持4+3的數(shù)量。四、養(yǎng)成學習語文的良好習慣習慣是經(jīng)過重復(fù)練習而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預(yù)習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。新課程有考核標準，但沒有教學模式。山西太谷二中的任國鵬老師，在試題交流中對高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》為例的試題總結(jié)讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進，高考已經(jīng)完全由知識考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了。此文僅想理清復(fù)習備考的大體思路，但由于水平等原因，難免有些主觀和片面。4）、培養(yǎng)良好的學習情緒。所以我們要在備考過程中注重對他們的“非智力因素”的培養(yǎng)。高三盡管時間緊、任務(wù)重，但一定要把學生的書寫抓好。所以我們還要從基本的材料作文起步幫助學生理準材料的內(nèi)函。文學作品尤其是散文都有許多共性可尋，訓(xùn)練時，須從整體的角度去分析鑒賞，注重分析鑒賞的幾個層面，抓住題目本身的諸多暗示條件去揣摩，就能使問題迎刃而解。這兩題既能考查學生的綜合能力，也是試卷的重點和難點。以自查、抽查、默寫等方式鞏固。1）、夯實語言基礎(chǔ)。解決“怎么記”和“記什么”的問題，可以事先提出一些具體要求，如一天記一條格言警句，一周背誦兩首古詩詞，每天保證15—20分鐘朗讀時間等。因此，老師就先得博覽各種復(fù)習資料，然后選出一本較好的，以此為藍本，刪除或補充一些題目，以達到系統(tǒng)性、完整性。（3）以課本、讀本材料為寫作素材。但我們更要知道考題在課外，支點在課內(nèi)。3）、題型演示。這就是說，每當拿到新的《考試說明》，應(yīng)先和近三年，尤其是前一年的《考試說明》作詳細比較，找出它們對考點和要求的相同和不同之處。(一)、敝帚自珍，爭取支持 高中語文的出路，特別是高考的備考，不在其他，關(guān)鍵還是在于自己的努力。教育資源分配的不均衡、不合理造成的循環(huán)效應(yīng)帶來了兩極分化，其一表現(xiàn)在城鄉(xiāng)的兩極分化，就拿2004年常州市高考來看，市區(qū)各校平均成績多在100分左右，而新北區(qū)的幾所農(nóng)村高中只有80多分。這樣的環(huán)境下談高考備考，無疑是可悲的也是低效的。第一篇：農(nóng)村高中語文高考備考策略研究農(nóng)村高中語文高考備考策略研究常州市小河中學孫伯琦農(nóng)村高中語文教育教學一直有其特殊性，其高考備考更具備特殊的時效性、針對性、復(fù)雜性，很值得我們廣大一線語文教師研究、探索。（二）教師講得多而不精、練習得濫而不得法，學生收獲的真正有用的不多。其二表現(xiàn)在學校內(nèi)部，教改班、重點班好上加好，普通班差而更差。首先我們教師自己要重視起來，正視現(xiàn)實、立足現(xiàn)狀，從農(nóng)村高中實際出發(fā)、從學生實際出發(fā)，以高考研究為把手，注重基礎(chǔ)、強調(diào)規(guī)范、科學復(fù)習。例，2004年和2003年考試說明之比較，變化明顯之處有，內(nèi)容上增加了“默寫常見的文言名句”和“翻譯文言句式”兩項；結(jié)構(gòu)上，調(diào)整了主客觀試題的比例，將部分客觀題改為主觀題，主要體現(xiàn)在古詩鑒賞題上。每年的《考試說明》都附有題型示例。（1）利用課本和讀本來積累知識。學生寫作，很多情況是絞盡腦汁也找不到材料，熟悉課本讀本、活用教材里的素材不失為高考寫作復(fù)習中的一個雙贏之舉。一般來說，精選試題的原則是：《考試說明》的知識點要求和能力目標。這樣學生既養(yǎng)成良好的習慣，又積累了知識，增加了學習的興趣。注重雙基（基礎(chǔ)知識、基本概念），如每年高考試卷第一部分中的語言基礎(chǔ)題、第二部分的背誦默寫題和語言表達題。這些基礎(chǔ)性的東西還可以讓學生自己命題考考其他同學。因此，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，必然造成被動的局面。4）、狠抓作文訓(xùn)練。（3）積累素材，農(nóng)村高中學生因為接觸面相對狹小，信息不足，以至影響作文質(zhì)量。我們可以讓學生在午休的時候臨帖練字，這樣既陶冶情操也提高書寫質(zhì)量。1）、激發(fā)正確的學習動機。情緒因素直接影響學生學習和智力活動。淺陋之見，請方家指正。三．關(guān)注新教材中新增知識點，高考凸顯對教材和《考試說明》中新增知識點的考查，這些新增內(nèi)容在近年的高考語文試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改，注重知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。各地，各校，各班的學生都不同，每個老師的個性也不同，就有多種多樣的教學方法和教學風格。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。三、加強寫作訓(xùn)練，總結(jié)方法技巧我們學習語文的一個重要目的就是寫作。培養(yǎng)良好的學習習慣是語文教學的重要任務(wù)。基礎(chǔ)知識的考查仍然是命題的重要功能之一。面對社會生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實問題，調(diào)動和選用恰當?shù)膶W科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應(yīng)該具備的基本能力。，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強化。2017年高考試題，通過多角度和開放性的設(shè)問，引導(dǎo)學生多維度思考問題，運用學科方法深入探究問題，從而為其展現(xiàn)解決問題的思維過程、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。老師要進行相應(yīng)的整合，也要設(shè)置一些工具，指導(dǎo)學生進行相應(yīng)的整合。核心素養(yǎng)背景下，思想政治學科的四大任務(wù)：“描述與分類”、“解釋與論證”、“預(yù)測與選擇”、“辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求。第四篇：高考語文備考策略高考語文備考策略作文序列化復(fù)習策略——談?wù)劯呷魑慕虒W一、安排序列化，重視習得更強調(diào)學得二、指導(dǎo)實用化，強化規(guī)矩也兼顧技巧三、作文精細化，注重多寫且提倡升格考場作文制勝歌訣全面審題顧大局，求穩(wěn)能把眾人壓。（開頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（選材）儲備問題“三個一”工程一個心中得意之人一本心中得意之書