【正文】 如對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂失分。2．加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂(1)研究考綱，高考試題，把握高考方向。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不專(zhuān)心，不到位，下功夫少，導(dǎo)致方法技巧少，應(yīng)變能力差，從而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力欠缺。也許是一桌山珍海味，也許是一個(gè)野果一朵小花。發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語(yǔ)文》第6期跌倒的地方也有風(fēng)景哲峰沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮就不會(huì)有彩虹的絢麗多彩；沒(méi)有山崖的崚嶒峭拔也不會(huì)造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長(zhǎng)空將生命詮釋為另一種語(yǔ)言；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價(jià)值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進(jìn)行深呼吸。徐志摩把他的浪漫留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康，為絕響的樂(lè)曲。朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅(jiān)定的原本是體操，然而命運(yùn)卻似乎在有意識(shí)捉弄他們，他“限制”了這個(gè)原本夢(mèng)想跳高的男孩的身高，卻讓那個(gè)鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長(zhǎng)”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。然而不同的是他沒(méi)有萊特兄弟那么幸運(yùn)，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。（卷面）巧婦難為無(wú)米炊，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場(chǎng)，心旌蕩漾眾人夸。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上。面對(duì)新的情景材料，需要借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問(wèn)題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。要克服過(guò)多地縱向延伸，不能過(guò)深、過(guò)細(xì)、過(guò)難地的講授知識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，課堂教學(xué)需要遵循以下一些原則。，加強(qiáng)對(duì)思維過(guò)程和探究能力的考查。同樣全國(guó)卷2的低9題，要求分析當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點(diǎn)，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系，抽象概括后才能正確作答。，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析解決問(wèn)題能力考查，而且突出這個(gè)過(guò)程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。二、試題內(nèi)容方面的變化，但更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性。三套全國(guó)卷的《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》都沒(méi)有變，仍然保持4+3的數(shù)量。四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。新課程有考核標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有教學(xué)模式。山西太谷二中的任國(guó)鵬老師，在試題交流中對(duì)高考題深入地分析、類(lèi)比，以《周顗傳》為例的試題總結(jié)讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進(jìn)，高考已經(jīng)完全由知識(shí)考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了。此文僅想理清復(fù)習(xí)備考的大體思路，但由于水平等原因，難免有些主觀(guān)和片面。4）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。所以我們要在備考過(guò)程中注重對(duì)他們的“非智力因素”的培養(yǎng)。高三盡管時(shí)間緊、任務(wù)重，但一定要把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓好。所以我們還要從基本的材料作文起步幫助學(xué)生理準(zhǔn)材料的內(nèi)函。文學(xué)作品尤其是散文都有許多共性可尋，訓(xùn)練時(shí)，須從整體的角度去分析鑒賞，注重分析鑒賞的幾個(gè)層面，抓住題目本身的諸多暗示條件去揣摩，就能使問(wèn)題迎刃而解。這兩題既能考查學(xué)生的綜合能力，也是試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以自查、抽查、默寫(xiě)等方式鞏固。1）、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。解決“怎么記”和“記什么”的問(wèn)題，可以事先提出一些具體要求，如一天記一條格言警句，一周背誦兩首古詩(shī)詞，每天保證15—20分鐘朗讀時(shí)間等。因此，老師就先得博覽各種復(fù)習(xí)資料，然后選出一本較好的，以此為藍(lán)本，刪除或補(bǔ)充一些題目，以達(dá)到系統(tǒng)性、完整性。（3）以課本、讀本材料為寫(xiě)作素材。但我們更要知道考題在課外，支點(diǎn)在課內(nèi)。3）、題型演示。這就是說(shuō)，每當(dāng)拿到新的《考試說(shuō)明》，應(yīng)先和近三年，尤其是前一年的《考試說(shuō)明》作詳細(xì)比較，找出它們對(duì)考點(diǎn)和要求的相同和不同之處。(一)、敝帚自珍，爭(zhēng)取支持 高中語(yǔ)文的出路，特別是高考的備考，不在其他，關(guān)鍵還是在于自己的努力。教育資源分配的不均衡、不合理造成的循環(huán)效應(yīng)帶來(lái)了兩極分化，其一表現(xiàn)在城鄉(xiāng)的兩極分化，就拿2004年常州市高考來(lái)看，市區(qū)各校平均成績(jī)多在100分左右，而新北區(qū)的幾所農(nóng)村高中只有80多分。這樣的環(huán)境下談高考備考，無(wú)疑是可悲的也是低效的。第一篇：農(nóng)村高中語(yǔ)文高考備考策略研究農(nóng)村高中語(yǔ)文高考備考策略研究常州市小河中學(xué)孫伯琦農(nóng)村高中語(yǔ)文教育教學(xué)一直有其特殊性，其高考備考更具備特殊的時(shí)效性、針對(duì)性、復(fù)雜性，很值得我們廣大一線(xiàn)語(yǔ)文教師研究、探索。（二）教師講得多而不精、練習(xí)得濫而不得法，學(xué)生收獲的真正有用的不多。其二表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部，教改班、重點(diǎn)班好上加好，普通班差而更差。首先我們教師自己要重視起來(lái)，正視現(xiàn)實(shí)、立足現(xiàn)狀，從農(nóng)村高中實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以高考研究為把手，注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)規(guī)范、科學(xué)復(fù)習(xí)。例，2004年和2003年考試說(shuō)明之比較，變化明顯之處有，內(nèi)容上增加了“默寫(xiě)常見(jiàn)的文言名句”和“翻譯文言句式”兩項(xiàng)；結(jié)構(gòu)上，調(diào)整了主客觀(guān)試題的比例，將部分客觀(guān)題改為主觀(guān)題，主要體現(xiàn)在古詩(shī)鑒賞題上。每年的《考試說(shuō)明》都附有題型示例。（1）利用課本和讀本來(lái)積累知識(shí)。學(xué)生寫(xiě)作，很多情況是絞盡腦汁也找不到材料，熟悉課本讀本、活用教材里的素材不失為高考寫(xiě)作復(fù)習(xí)中的一個(gè)雙贏之舉。一般來(lái)說(shuō)，精選試題的原則是：《考試說(shuō)明》的知識(shí)點(diǎn)要求和能力目標(biāo)。這樣學(xué)生既養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又積累了知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的興趣。注重雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念），如每年高考試卷第一部分中的語(yǔ)言基礎(chǔ)題、第二部分的背誦默寫(xiě)題和語(yǔ)言表達(dá)題。這些基礎(chǔ)性的東西還可以讓學(xué)生自己命題考考其他同學(xué)。因此，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀(guān)念，必然造成被動(dòng)的局面。4）、狠抓作文訓(xùn)練。（3）積累素材，農(nóng)村高中學(xué)生因?yàn)榻佑|面相對(duì)狹小，信息不足，以至影響作文質(zhì)量。我們可以讓學(xué)生在午休的時(shí)候臨帖練字，這樣既陶冶情操也提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。1）、激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情緒因素直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)。淺陋之見(jiàn)，請(qǐng)方家指正。三．關(guān)注新教材中新增知識(shí)點(diǎn)，高考凸顯對(duì)教材和《考試說(shuō)明》中新增知識(shí)點(diǎn)的考查，這些新增內(nèi)容在近年的高考語(yǔ)文試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改，注重知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。各地，各校，各班的學(xué)生都不同，每個(gè)老師的個(gè)性也不同，就有多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，總結(jié)方法技巧我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?；A(chǔ)知識(shí)的考查仍然是命題的重要功能之一。面對(duì)社會(huì)生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)和選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識(shí)和既能，提出、分析、解決問(wèn)題是考生應(yīng)該具備的基本能力。，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強(qiáng)化。2017年高考試題，通過(guò)多角度和開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)科方法深入探究問(wèn)題，從而為其展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維過(guò)程、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。老師要進(jìn)行相應(yīng)的整合，也要設(shè)置一些工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的整合。核心素養(yǎng)背景下，思想政治學(xué)科的四大任務(wù)：“描述與分類(lèi)”、“解釋與論證”、“預(yù)測(cè)與選擇”、“辨析與評(píng)價(jià)”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求。第四篇：高考語(yǔ)文備考策略高考語(yǔ)文備考策略作文序列化復(fù)習(xí)策略——談?wù)劯呷魑慕虒W(xué)一、安排序列化，重視習(xí)得更強(qiáng)調(diào)學(xué)得二、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧三、作文精細(xì)化，注重多寫(xiě)且提倡升格考場(chǎng)作文制勝歌訣全面審題顧大局，求穩(wěn)能把眾人壓。（開(kāi)頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（選材）儲(chǔ)備問(wèn)題“三個(gè)一”工程一個(gè)心中得意之人一本心中得意之書(shū)