【正文】 在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。接著各組在做第二次嘗試練習。后來，楊文杰同學還真成了我的小助手呢?！蔽覇枺骸八麨槭裁匆夷隳兀俊钡叶ㄉ褚幌?，這個張運是個很淘氣的同學。其次要根據(jù)兒童生理和心理特點組織教學。此如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的。運用自然因素來鍛煉身體的方式既方便，也不花錢。當前，對于體育課的教學，除了領導的重視及支持外，教師應努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質。個性指各具特色的個體 性。教學大綱規(guī)定：“必須堅持體育課的成績考核制度。所以，在體育教育教學上還有一定的困難。”體育之效在于“強筋骨、增知識、調情感、強意志......”這證明了毛澤東同志對體育十分重視。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習?！班健币宦暽陧?，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。⑵ 小結：師生共同講評。⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。玩中樂，中樂學，學中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。因此，教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。A、小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。片段介紹：（1）調動情緒，激發(fā)興趣。在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。輕松歡快的“歡慶舞”引領教學進入高潮(四)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課標理念本案例中，我始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲、各項單腳跳的體驗活動中。組織：全班同學自由組合。生：學生散點分布在圓型外地方，用壘球當“子彈”往到圓內打兔子，看誰打的準。學生們倒是對場上的“小兔子”和我手中的一張張白紙表現(xiàn)出了幾分許好奇。案例敘述：一、課前插曲預備鈴聲一響過，四年一班的學生便聚集到體育課的集合點。第一篇：小學體育教學案例小學體育教學案例——做一個快樂的小獵手指導思想：以“健康第一”為宗旨；重視學生的主體地位，激發(fā)學生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學習；關注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。當看到場地上的一個個“小兔子”，我手中的一張張白紙等器材后，便開始小聲的嘀咕著……。二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣師：“同學們,大家好！”今天劉老師給大家?guī)砹艘粋€小故事：從前在一座小森林里,有許多活潑可愛的“小兔子”,這些小兔子呢特別喜歡吃農(nóng)民伯伯種的莊稼,有一天一個農(nóng)民伯伯又去田里看自己種的莊稼了,發(fā)現(xiàn)許多“小兔子”在自己的田里吃自己種的莊稼,農(nóng)民伯伯一看這個場景就迅速把小兔子們趕跑了,然后下山去叫親戚朋友一起來“打兔子”…… 同學們你們說這些“小兔子”該不該打啊?吃了農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的莊稼……生：“恩，是的，該打，那老師，我們現(xiàn)在去打兔子把。師：同學們你們覺得打“小兔子”容易嗎？ 生：老師這個很容易啊，能來點難度的嗎？ 師：恩，很好，老師正有此意呢，同學們你們想想，現(xiàn)實中兔子可是活蹦亂跳，跑的可快了，那么就讓我們跑起來聽著音樂去打兔子怎么樣啊？生：“好啊，好啊，老師快開始把！”師：打完了“兔子”，那么老師要來提個問題了，大家試一試，怎么樣才能把壘球投的遠？為什么？（自主探索、自由交流，讓學生在“玩中學、玩中樂、玩中育”。四、愉悅身心背景：兔子舞音樂響起來，讓我們歡快的跳著兔子舞，離開田野，回到了現(xiàn)實的大城市中 …… 課要結束的時候，學生的參與熱情仍然很高,同學們忘我的投入勁著實讓我感動。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，以學生為主體、教師為主導的地位得到了充分的體現(xiàn)。第二篇：小學體育教學案例小學體育教學案例一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。A、課堂常規(guī)（略），明確學習內容和要求。B、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價 C、學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評，展示創(chuàng)編內容。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節(jié)奏。二、案例介紹：小學四年級班 ㈠ 學習內容：(1)游戲：模仿各種小動物(2)單腳起跳、雙腳落地 ㈡ 學習目標：學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。三、案例分析這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成