【正文】 資料從學(xué)校圖書室、普格縣電教站及辦公室、從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫(kù)中篩選或下載教學(xué)資源，學(xué)校在郵電局訂及到新華書店購(gòu)買，教師個(gè)人購(gòu)買，上級(jí)下發(fā)資料等方式上獲得。四、完成課題的條件和保證我校在抓住“以校為本”教研制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用每周課堂教學(xué)時(shí)間及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，業(yè)余時(shí)間等。將信息技術(shù)課納入我校課程中,這是我校面向21世紀(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在課堂教學(xué)中能正確使用光盤，能從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫(kù)中篩選或下載教學(xué)資源用于教學(xué)，能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的自主開發(fā)、設(shè)計(jì)課件，開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的課題研究。開啟語文課（高段）的同步教學(xué)，實(shí)施課程與遠(yuǎn)程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)。落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，在全校形成共同推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程的合。為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)，使用遠(yuǎn)程教育，有效提高民族地區(qū)小學(xué)教 1學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。調(diào)研、測(cè)查本校和我鎮(zhèn)各村點(diǎn)校的軟、硬件建設(shè)，包括多媒體設(shè)備，“班班通”多媒體設(shè)備進(jìn)普通教室，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，備課計(jì)算機(jī)（或電子備課室）等。演示平行四邊形轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形的過程，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時(shí)、適度的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，取其精華，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以遠(yuǎn)程教育只能輔助備課，而不能替代備課。教師在備課時(shí)，可以參考教學(xué)資源內(nèi)容，看別人的教學(xué)案例是怎樣寫的，自己的差距在哪里，通過擴(kuò)展資料，了解與本課相關(guān)的知識(shí)和資料，使教案內(nèi)容更加豐富；參考典型例題和習(xí)題精選，可以方便快捷的得到各種類型的練習(xí)題；從媒體展示中可以選擇合適的課件，直接運(yùn)用于教學(xué)，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，經(jīng)過加工處理，制作符合自己教學(xué)特點(diǎn)的輔助教學(xué)課件；在探究活動(dòng)里得到更多的教學(xué)思路，為教師改進(jìn)教學(xué)方式方法提供參考。三、活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)一步提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校成立信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，分期對(duì)學(xué)校各組教師進(jìn)行考核。培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定。對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)等進(jìn)行了全面的安排布置。一、切實(shí)抓好學(xué)校硬件建設(shè)，保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源正常接收和使用。2011年55期[7]趙愛靜。在小學(xué)作文課上如何激趣[J]?？梢?，網(wǎng)絡(luò)不僅給了學(xué)生一個(gè)展示的園地，使同學(xué)有用武之地，更能將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，有助于消除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有材料，事事皆可作文。然后出示需要修改的文章，學(xué)生先自行修改，然后將文件另存，指導(dǎo)時(shí)展示這些被同學(xué)修改后的文章，經(jīng)過和原文的對(duì)比，使學(xué)生明白應(yīng)該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫作的方法，又增強(qiáng)了合作的實(shí)效性。隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入，遠(yuǎn)程教育專用教室的建立，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生電腦上建立電腦日記本，通過這種形式，學(xué)生能夠更方便、更仔細(xì)地瀏覽他人的資料，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生總說作文沒啥寫，要解決這個(gè)問題，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累材料?！薄袄脧V播、電視、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)環(huán)境。以往的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重。2011年04期[6]劉玉明?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(最新修訂版)。例如：2014年4月，我鼓勵(lì)班上的四名寫作愛好者通過電子郵件投稿參加《快樂作文與閱讀》雜志主辦的第八屆“快樂征文”大賽，結(jié)果一名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，其余三名學(xué)生獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)生完成草稿后，我經(jīng)常進(jìn)行再指導(dǎo)，肯定學(xué)生文中的成績(jī)，指出文中的不足。有條件的上因特網(wǎng)瀏覽、查找資料。21世紀(jì)之所以稱為信息時(shí)代，在教學(xué)過程中教師之所以越來越依賴于信息技術(shù)，就在于信息技術(shù)使學(xué)生之間的合作變得比以往任何時(shí)候都更廣泛、更深入。以往的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重。第一篇：巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué)趙海英【內(nèi)容摘要】人常說：“作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。學(xué)生在被動(dòng)的壓力下不得不抄、背、套，出現(xiàn)了閉門造車、無病呻吟，與實(shí)際生活相脫離的嚴(yán)重現(xiàn)象。作文教學(xué)既然定位在習(xí)作的基礎(chǔ)上，就不應(yīng)只讓學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”、“閉門造車”，應(yīng)充分發(fā)揮集體力量，使學(xué)生互學(xué)、互助、互評(píng)、互賞，科學(xué)、巧妙地利用遠(yuǎn)程教育資源。（2）材料共享。在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我經(jīng)常嘗試著在電腦上進(jìn)行。當(dāng)孩子們接到榮譽(yù)證書時(shí)欣喜若狂，這樣也大大激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣。[2][A].新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊(cè)）。新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的策略[J]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國(guó)家遠(yuǎn)程教 1育項(xiàng)目的實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路。但一個(gè)人的材料再多也沒有集體的材料多，利用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生互相交流、材料共享，從而使每個(gè)人都能擁有更廣泛的素材。從而避免了以前班內(nèi)展示時(shí)不全面和走馬觀花的不足。寫后合作，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源構(gòu)建全新的作文展示園地。同時(shí)，使學(xué)生能在更廣闊的空間里搜集、積累材料，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)周刊。在實(shí)踐中提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[J]。我鎮(zhèn)現(xiàn)有四所中小學(xué)校，全部為寄宿制學(xué)校，其中初級(jí)中學(xué)1所，學(xué)生1650人；完小3所，學(xué)生1750人。通過一系列措施，確保了全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工程高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量建設(shè)到位，為遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中運(yùn)用提供了有力的保證。以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)示范課是資源中心精選的全國(guó)各地優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門就可以觀摩到全國(guó)各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平很有幫助?？己藘?nèi)容：①、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件（軟件不限）；②、制作一份所教科目的試卷；③、能查找和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源；④、能熟練運(yùn)用多功能電子教室的設(shè)備上課。遠(yuǎn)程教育資源，要能走進(jìn)課堂，要多在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，這是遠(yuǎn)程教育工作的核心。輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在三方面：一是教師通過利用資源進(jìn)行備課，觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，對(duì)自己的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)并運(yùn)用于課堂教學(xué)；二是教師將資源提供的課件，直接運(yùn)用于課堂教學(xué)；三是教師通過培訓(xùn)和利用資源學(xué)習(xí)掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用。在教學(xué)中教師必須發(fā)揮遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的作用，更要善于調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏。參考文獻(xiàn)：1．章劍衛(wèi)《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》 浙江教學(xué)研究2000（2）2．陳琦、劉儒德《信息技術(shù)教育運(yùn)用》人民郵電出版社3．：，20041154．曲桂麗（東北師大教育信息中心）農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題及對(duì)策《現(xiàn)代中小學(xué)教育》5．《教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)：師生互為主體》《中國(guó)教育報(bào)》 華長(zhǎng)慧 2002年12月第四篇：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量新付學(xué)校：韓世義現(xiàn)在正在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，如何將新課程的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，是深入推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵，是擺在我們一線教師面前的困惑和問題。出示大量的有層次的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生充分理解應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本校的教育技術(shù)的學(xué)術(shù)會(huì)議，找出具體問題，并采