【正文】 一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；放學(xué)后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧.。孩子們年齡小，學(xué)習(xí)目的性還不是很強，也就是說根本還不能很好地對自己課堂以外的學(xué)習(xí)作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師給他們?nèi)蝿?wù)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督的習(xí)慣。學(xué)習(xí)不光有興趣就夠的，還應(yīng)該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導(dǎo)實踐。我們可以通過學(xué)生掌握知識的程度來檢測自己在教學(xué)過程中哪些還沒有做到，進行深刻的反思和改進自己的教學(xué)方法，做到讓學(xué)生覺得滿意的教師。（2）以學(xué)生為主體，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做例如在講“二氧化碳的制取”時，讓學(xué)生自己動手做實驗實驗后，使學(xué)生認識到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑運用上式的規(guī)律，組織討論下列問題：①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？②制取的裝置又該如何選擇？③收集裝置及收集方法怎樣？④用什么方法檢驗二氧化碳和用什么方法對其驗滿？通過討論，增強了對二氧化碳制備、檢驗的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動態(tài)，同時也將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也讓他們有一種成就感和進取心，從而讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學(xué)知識。因此我們?yōu)榱俗屪约旱慕虒W(xué)技能得到提高，就應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，參與各種課改教研，多與有經(jīng)驗的教師進行探討，這樣就會取長補短，從而成為一名業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)教師。我們要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實際，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進行創(chuàng)新整合，以質(zhì)量和質(zhì)量為中心，教師要更加巧妙、適時地運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，切實為學(xué)生減輕過重課業(yè)負擔。學(xué)生在看、聽、讀中經(jīng)受了一次情感的升華。巧用信息技術(shù)，隨風潛入課多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，以其直觀性的形象、鮮明的色彩、逼真的音響、動靜結(jié)合的畫面……能對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺進行沖擊?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師備課大多采用傳統(tǒng)的手寫方式，于是把很多有用的內(nèi)容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式。（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，更好利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位都喪失了。教學(xué)班級36個，三間多媒體教室，導(dǎo)致多媒體課件無用武之地。但教無定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。另外，在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風，研究之風，探討之風，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。（7）、考核要“嚴”。（3）、作業(yè)要“精”。與責任人簽訂目標責任書。寫教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在日常教學(xué)工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。每次習(xí)作要有目標，目標要有可行性，適合學(xué)生的思維認知水平和心理發(fā)展階段特點；要調(diào)動學(xué)生說寫的積極性；要訓(xùn)練學(xué)生善于積累，讓學(xué)生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)；加強學(xué)生書寫訓(xùn)練。我對教師的主體地位的理解是，認真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進的教學(xué)模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學(xué)模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學(xué)。我們參觀學(xué)習(xí)了不少優(yōu)質(zhì)課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認真?zhèn)淞苏n。二、上好課、備好課 要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽了。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準備，課才能上好?？梢娕d趣才是最好的老師，興趣發(fā)揮了主要作用。任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓(xùn)。六，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系。即：深入學(xué)習(xí)課標，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要突出“新”字。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。對于我們地處農(nóng)村的小學(xué)來說，要實施信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，必須根據(jù)當?shù)鼐唧w教學(xué)環(huán)境、條件、特點，圍繞“以人為本”、“以學(xué)生為本”這個核心理念，通過充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生個性特長和主體作用，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化，探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下適合于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的新路子。（三）、教學(xué)方面信息技術(shù)在教學(xué)中的“輔助”作用被無限“擴大