【正文】 引領教師在教學實踐中研究和探索，改革教學方法，構建“激趣質疑 合作探究 體驗創(chuàng)新”的課堂教學模式，加強對學生學習習慣與能力、創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以《深化課程改革 提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質疑 合作探究 體驗創(chuàng)新”為課堂教學模式開展研究，以教學問題為切入點，以課例為載體，立足課堂教學開展校本研究，解決教學中的問題，創(chuàng)新教學，以提升教學研究能力。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質課、公開課來評估教師課堂教學效果，并通過一人一課活動，采取教學領導、教師本人、同行、學生相結合的方式對課堂教學進行評價量化打分，成績記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學方法，提高課堂教學的實效性。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學，提高效率，不講與課堂無關的東西。學校進行期初、期中、期末業(yè)務檢查和公示并進行總結指導，檢查結果記入教師崗位責任制。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。有效開發(fā)和利用課程資源開展教學活動。我校突出校本教研的以校為本、體現科研需要依托、需要依靠、形成網絡的特征，確定了“以學校為主體、以區(qū)域為依托、以教研部門為指導、以網絡為平臺”的校本教研形式，即結合本學區(qū)實際創(chuàng)建全新的教研模式，以轉變課堂教學方法和學生學習方式為目標，以“區(qū)域性互動式課堂教學實踐研究”為載體進行實踐探究。通過課程改革，充實新的課程內容，開發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。對學生評價以考試評價和過程評價并重，把過程性評價與終結性評價結合起來。按照縣教育局、河西堡學區(qū)“先培訓后上岡”的原則要求，我校所有擔任實驗教學的各科教師、教學管理人員將由縣局統(tǒng)一安排，進行分期、分層的培訓。教學中正確處理教與學的關系、知識與能力的關系、過程與方法的關系、情感態(tài)度與價值觀的關系。三、實驗實施措施轉變觀念。白云山中心校2015年2月25日第四篇：小學課程改革實施方案基礎教育小學階段課程改革實驗工作實 施 方 案為了認真貫徹落實《國務院關于基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》和《甘肅省基礎教育課程改革實驗工作方案》及永昌縣關于基礎教育小學階段課程改革實驗工作的步驟、主要任務等的要求，結合我校教學的實際狀況，特制定本方案。上好課改示范課讓在課改變革后表現較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準備?？刂苾热菁白鳂I(yè)量，以精選提高實效，減輕學生負擔。充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，堅持骨干先行，借鑒先進課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學科要根據各自學科的特點，創(chuàng)新各自的模式。課堂要嚴格做到三講三不講，三講即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識。，參與合作。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結束，教師根據自己對合作學習的監(jiān)控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。(二)教學方式的變革為了讓全體老師都動員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。二、具體實施總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則(一)教學觀念的轉變開展課改總動員通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。要引導全社會理解、支持基礎教育課程改革，營造有利于實驗推進的改革環(huán)境。加強對課程改革科研工作的管理和指導。三、實驗的師資培訓師資是新課程教學實驗成功與否的關鍵。深化教學改革，提高課程實施水平。（二）目標任務通過基礎教育課程改革的實驗工作，確立現代課程意識，轉變課程功能；調整課程結構，提高綜合水平；加快課程建設，開發(fā)學校課程；倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；改進課程管理體制，增強課程管理的能力；加快信息技術教育的普及步伐，構建比較完整的教育信息化體系；加強外語教育，促進基礎教育的國際融合；進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，打造一支高水平、有影響的教育和管理人才。將書面考查與開放性考查相結合，既有閉卷，又有開卷，還有口試、操作、調查、實踐等方法。加強學校與家長的聯(lián)系，召開家長座談會，聽取家長、社會對學校課程改革的意見與建議。七、相關制度順利改革，制度要配套。（2）公開教學。課程改革必須以教育科研為導向，以科研促實驗。2．教學硬件配備。培訓步驟：1．參加市教育局組織的課程改革實驗培訓。4．注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。標志著我國新一輪基礎教育改革開始?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》 提出要加快 構建適應時代發(fā)展的新的基礎教育體系，并開展課程改革實驗試點。5．積極開發(fā)并利用家庭、學校、社區(qū)各種課程資源。A、行政管理人員培訓?，F有音樂室2個、美術室1個，自然室1個，科技室1個，電腦教室2個，多功能廳及階梯教室各1個。以課堂教學為主陣地，以教法改革為突破口，積極探索適應新課程的課堂教學方法與教學模式。將體現新課程教學理念的教學方法，向實驗教師展示、分析、討論。通過制度加強管理，使改革扎實有效。4．獎勵制度。在評價主體上，既有教師評價，又有學生自評、互評，使評價體現學生各個方面。通過全面開展課程改革實驗，努力構建符合素質教育要求的具有時代特征的高質量的基礎課程體系，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教學是課程的實施過程，我們要結合課程改革的實險，不斷推進教學改革；提高課程實施水平。要高度重視師資培訓工作，按照“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，以抓好學校骨干教師的培訓為切入點，以全員培訓為目標，使廣大教師能勝任新課程教學工作，確保課程改革實驗工作順利進行。教導處、教研組要把課程改革作為中心工作。爭取政府的積極支持和家長的密切配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)共同參與課程改革的新機制，形成有利于基礎教育課程改革實驗與推進的輿論氛圍和教育資源社會性開發(fā)的條件。做教師思想工作思想引領行動。(三)課堂教學的變革教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。評價合作學習小組的學習質量和數量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。教師在備課時應備合作的內容、合作的形式，合作的時機等。三不講即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。構建適合小學生特點的、符合課堂教學規(guī)律的、有利于提高教學效益的模式。課前預習作業(yè)與當堂達標作業(yè)內容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內容。(七)扎實開展集體備課。行政領導要帶頭上好示范課，在學校要起到表率