【正文】 在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性，促使學(xué)生形成良好的集體意識和責(zé)任感。結(jié)合筆者自身實踐，就如何提高班級管理水平做了一些淺顯的分析與研究。對于學(xué)生的管理，要有一定的細致的分析評價過程，對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予適度的獎勵，同于表現(xiàn)差的學(xué)生應(yīng)該采取一定的懲罰，執(zhí)行賞罰分明，明確細化的班級管理制度，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，給予部分學(xué)生才華展示的機會。２．２在班級實行民主制度：初中生還處在心智沒有完全成熟的階段，希望能夠在眾人面前表現(xiàn)自己的能力，以期望得到家長或者教師的表揚。在這一階段中，中學(xué)生的思維階段的發(fā)展對其日后發(fā)展產(chǎn)生的影響還是比較深遠的，因此一定要給予其充分的重視。本文將針對現(xiàn)有的中學(xué)生的成長趨勢和現(xiàn)狀，做出細致的分析，并且總結(jié)歸納對于當(dāng)前初中班主任應(yīng)該怎樣去開展班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。班主任可以說是一個班級的“大家長”，在班級管理時必須要嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時還應(yīng)當(dāng)定期組織進行班會活動，鼓勵學(xué)生提出班級管理的意見和建議，讓他們大膽發(fā)言，表達出自己的意愿。另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學(xué)生進行交流，從而引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀念。第五篇：初中班主任在班級管理中開展德育工作摘要：眾所周知，初中階段是一個人思想品德形成的重要時期，要培養(yǎng)正確的價值觀念和良好的道德習(xí)慣，必須要注重初中階段的教學(xué)。學(xué)生會自覺地更加嚴(yán)格的要求自己，并且在學(xué)習(xí)中和“工作”中可以積極參與。同時，也要不斷增進他們對社會規(guī)范及道德的了解，從而自覺地改善自己的德育行為。另外，在班級管理規(guī)章制度制定與執(zhí)行上，都是由班主任一人決定，很少有學(xué)生參與的機會，等等。因此，如何針對高中階段學(xué)生的特點開展好班級管理工作，對學(xué)生進行科學(xué)的管理，對學(xué)生心理的成長進行合理的引導(dǎo)就成了眾多高中班級管理者必須要面對的一個重要課題。針對學(xué)生干部向班主任提出的想法，班主任要從宏觀上進行指導(dǎo)，這樣就將班級管理模式，從微觀管理逐漸轉(zhuǎn)向宏觀管理，進行了由具體走向抽象的轉(zhuǎn)變，提升管理效率。毛主席曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話應(yīng)用在班級管理中同樣適合。班主任需要定期組織一些有益的精彩集體活動，并且鼓勵學(xué)生全員參加，最好教師也能融入到活動之中，拉近師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生對班主任的依賴感。在管理過程，班主任要知曉學(xué)生是怎樣看待自己的工作水平的，多和學(xué)生溝通，做好將學(xué)生提出意見與班級管理制度相融合。在職業(yè)院校中，主要是針對學(xué)生的就業(yè)能力和實踐能力進行培訓(xùn)，提升學(xué)生在社會中的競爭力。良好及時的溝通與交流，使得班主任—教練—學(xué)生三者之間不脫鉤，促進三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生健康成長。除了常規(guī)管理外，班主任根據(jù)每個學(xué)生體育訓(xùn)練項目的不同，進行分隊分組，通過日常的學(xué)習(xí)，使得每個隊友都能夠互相幫助，在德智體美等多個方面得到全面發(fā)展，形成良好的隊風(fēng)。一、充分了解學(xué)生，用心去關(guān)注學(xué)生體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，所以與普通學(xué)校學(xué)生相比比較特殊。初中班主任指引著學(xué)生發(fā)展，所以在對有效的管理理念的學(xué)習(xí)上，一定要用心，多聽取學(xué)生的想法，民主地管理班級。在生活上做學(xué)生的好友創(chuàng)建有效的班級管理模式，并不只要求初中班主任在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生領(lǐng)路人的工作，還要求初中班主任在生活上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中遇到的難題，做學(xué)生的好友。在初中階段，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)是初中班主任的第一要務(wù)，學(xué)習(xí)的好壞直接決定了學(xué)生能否進入高中，接受更高層次的教育。做好初中生的思想工作，首先要了解初中生的思想在這個年齡階段處于正在發(fā)展的過程中，班主任很容易就能引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。各地在堅持以路面養(yǎng)護為中心的前提下，同時注重路基、橋涵和沿線設(shè)施的維護工作，絕大多數(shù)路段基本實現(xiàn)了橋涵構(gòu)造物無破損，排水設(shè)施養(yǎng)護良好，邊坡穩(wěn)定。如北方某市共有8個路段管理公司。這種模式又可分為兩種情況，一種是集團公司直屬省級人民政府管理，如北京、福建、山東、陜西、河南、安徽、廣東等7個省市；一種是集團公司直屬于交通主管部門，如重慶、湖北。這種模式下，省級交通主管部門對全省所有高速公路實施宏觀管理，路政管理、養(yǎng)護質(zhì)量考核、收費經(jīng)營等行業(yè)管理職能由省公路局全面承擔(dān)，各路段由企業(yè)性質(zhì)的公司或省交通廳設(shè)立的事業(yè)管理單位負(fù)責(zé)管理。以確保鐵路運輸?shù)陌踩珪惩?。充分發(fā)揮職工的聰明才智，在選人用人的管理上，公平公正，因人制宜，競爭上崗。，應(yīng)重點幫教，對心理素質(zhì)較弱的職工，進行必要的心理輔導(dǎo)，對于那些不適應(yīng)的運輸重要崗位工作，老出事苗、事故的要立即撤換，絕不能抱殘守缺，遺留安全的后患.。減輕安全管理人員的工作強度，遏制了安全管理中的好人主義，有力地保障鐵路運輸安全。盡量克服運輸安全生產(chǎn)管理中一哄而上的形式主義弊端。每年鐵路路外傷亡事故人數(shù)僅次于道路交通事故。但面對每天一起上班，低頭不見抬頭見同人。，業(yè)務(wù)技能差，做事緊張忙亂，一旦碰到突發(fā)事件和非正常情況時候，忘了規(guī)章和亂了作業(yè)順序，造成失誤，極易引發(fā)事故?？墒窃趯嶋H工作中。上世紀(jì)八、九十年鐵路一線職工大多是由部隊退伍分配和鐵路為解決職工子女就業(yè)困難招收進來，這些職工文化程度大多在高中以下，但他們體能素質(zhì)相對較好，工作有猛勁，比較適合當(dāng)時鐵路運輸設(shè)備落后，工作勞動強度較大，業(yè)務(wù)技能要求不高現(xiàn)場工作?，F(xiàn)在的鐵路運輸安全不僅需要良好的管理體制，完善的法規(guī)制度、優(yōu)良的鐵路基礎(chǔ)設(shè)施和先進技術(shù)裝備，更需要高文化，高業(yè)務(wù)技能的一線鐵路職工，而且需要這些職工嚴(yán)明組織紀(jì)律，一絲不茍執(zhí)行規(guī)章制度的工作作風(fēng)。而優(yōu)良的鐵路基礎(chǔ)設(shè)施和先進的鐵路運輸技術(shù)裝備就是預(yù)防鐵路事故，確保現(xiàn)代鐵路運輸安全不可或缺的“硬件”。再則，一些規(guī)章過繁過細，各有各詞，缺乏必要的歸納和梳理，職工不易記憶理解和操作（當(dāng)然有些原因是作業(yè)者文化素質(zhì)偏低），致使職工作業(yè)有時違章還不到違章在哪個方面。而各運輸站、段除了制定了《車站行車工作細則》和《機務(wù)段運用管理細則》外。他們在安全管理中，消極應(yīng)付，總免不了好人主義。因此他們投入安全管理工作是比較牽強，可以說是不務(wù)正業(yè)的外行管理內(nèi)行，有時甚至出現(xiàn)了安全管理上的笑話。這即增加了改革成本，又不一而足地帶來了運輸安全不穩(wěn)定因素。再則，現(xiàn)有鐵路的安全監(jiān)督部門由于其帶有企業(yè)性質(zhì)，特別是屬于運輸企業(yè)的鐵路局（公司）下設(shè)的安全監(jiān)督機構(gòu)，其行政執(zhí)法合理性和公正性常常引起社會輿論方面的爭議。認(rèn)真分析我國鐵路安全管理的現(xiàn)狀，總結(jié)行車安全工作的經(jīng)驗，深刻吸取以往的事故教訓(xùn)，開拓我國鐵路運輸安全管理工作的新思路和新途徑，對促進鐵路安全運輸長治久安將具有十分重要的意義。但是，我們對當(dāng)前鐵路安全生產(chǎn)形勢不容盲目樂觀，一些老的安全管理問題，依然威脅著鐵路運輸安全，而一些不適應(yīng)鐵路改革發(fā)展的安全管理新問題也逐漸地暴露在我們的面前。參與民主管理為教師的社會性需要、自我實現(xiàn)需要的滿足提供了機會和環(huán)境。所謂認(rèn)同是指個人對集體的一種態(tài)度。學(xué)校管理者要深入到教師中間，了解聽取意見，發(fā)現(xiàn)教師中的好人好事及困難疾苦，增進彼此的尊重和理解。學(xué)校管理者既要對教師群體敬業(yè)精神進行強有力的引導(dǎo)，又要對每個教師個體予以個別指導(dǎo)、幫助。但在人格上是平等的。教師工作時間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。評比過程中的限額評比、從眾心理、退讓心理等因素，都或多或少給教師的心理上造成一定的失望。當(dāng)教師的能力和成績得到社會及學(xué)生家長承認(rèn)時，他們就會產(chǎn)生一種自豪感和使命感，對自身價值將會有心理滿足感?！盀槿藥煴怼钡纳鐣谕蛷娏业淖宰鹦?，又促使教師能自覺地嚴(yán)以律己，能控制自己的感情。民辦學(xué)校要結(jié)合自身的特點，堅持以教科研為龍頭，加強對學(xué)生管理的研究，幫助和指導(dǎo)班主任做好班級和學(xué)生管理工作。為此，筆者特提出如下建議：1．改革傳統(tǒng)的班級管理模式。三是對班主任的考核力度不夠，缺乏有效的競爭激勵機制，尤其是那些優(yōu)秀的班主任，并沒有在待遇上體現(xiàn)出他們應(yīng)有的價值。總之，民辦學(xué)校學(xué)生所具有的這些特征，增加了班級管理和教育的難度，實際教育效果往往與學(xué)校和家長的要求與期望存在著一定的差距，從而對班主任產(chǎn)生巨大的心理壓力。這里所說的“問題家庭”包括單親家庭、父母不和、父母長期不在孩子身邊或因工作繁忙導(dǎo)致家庭教育出了問題等多種情況。民辦學(xué)校作為一種選擇性教育，家長對服務(wù)質(zhì)量的期望值相對較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、生活情況、身體健康等都需要班主任去和家長面對，并且要經(jīng)常性地和家長進行溝通；同時，班主任還要面對來自學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生穩(wěn)定、招生等的各種要求，精神壓力非常大。正如一位班主任所形容的那樣：兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕。第一篇：民辦學(xué)校班主任管理現(xiàn)狀及思考民辦學(xué)校班主任管理現(xiàn)狀及思考某民辦學(xué)校一位班主任中途離開學(xué)校，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)接連找了幾位任課老師，可大家都不愿接班主任的位置。以家校聯(lián)系為例，浙江某民辦學(xué)校要求每位班主任一大周至少要給每個孩子的家長打一次電話，一個班30個孩子，也就要打30個電話，每個電話打3－5分鐘，每大周僅主動給家長打電話就要花90－150分鐘，還有的家長一說起來就沒完沒了。以江蘇某民辦學(xué)校為例，該校對教師實行了質(zhì)量、穩(wěn)定、發(fā)展三項目標(biāo)管理考核，雖然這一管理措施是針對全體教師的，但由于班主任是班級管理的第一責(zé)任人，他們要為此承擔(dān)比別人多得多的責(zé)任和壓力，甚至?xí)艿揭恍┎还拇?。調(diào)查表明，在民辦學(xué)校的學(xué)生中，來自“問題家庭”的學(xué)生占被調(diào)查對象的82%。第四，班主任待遇偏低，缺乏競爭性和激勵性。第五，得不到有效地學(xué)習(xí)與提高。民辦學(xué)校要敢于打破公立學(xué)校傳統(tǒng)的“家長式”班級管理模式，通過實施班級民主管理、科任教師全員管理、學(xué)生自治管理等，既可以把班主任盡可能地從繁雜的班級管理事務(wù)中解放出來，又能減少學(xué)生、家長和其他科任教師對班主任的依賴性。同時，盡可能創(chuàng)造條件，為班主任提供各種校外進修、校內(nèi)學(xué)習(xí)等機會，并為他們創(chuàng)造良好的個人發(fā)展空間，使他們在工作中積累，在學(xué)習(xí)中提高，在發(fā)展中成長。尤其是職業(yè)成熟度較高的教師，有著追求事業(yè)成就的強烈愿望，其事業(yè)心、責(zé)任感強烈而持久。（3）對學(xué)校管理者的期望。若是這種心理長期得不到緩解，勢必影響教師對學(xué)校的態(tài)度和工作的積極性。學(xué)習(xí)提高、教育科研等一系列教育教學(xué)活動，都不是僅在辦公室就能完成的。學(xué)校管理者在評價人時不能以犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性，而要充分調(diào)動廣大教師的積極性，并注意這種積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，不僅是學(xué)校工作上的需要，而且是教師實現(xiàn)其人生追求的根本途徑。通過溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會到管理者在改善辦學(xué)條件、增加生活福利、考核、調(diào)資、招生等許多工作中的苦衷。它既表現(xiàn)為對集體的關(guān)注，也表現(xiàn)為情感上的交融。情感上的認(rèn)同使教師努力工作，把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，滿足自己自我實現(xiàn)的需要。因此研究和解決鐵路安全管理問題尤為重要。我國鐵路安全管理現(xiàn)狀。也因此影響了鐵路安全監(jiān)督部門權(quán)威性。無疑增加了安全管理工作的難度。一定程度上阻礙了運輸安全管理質(zhì)量的提高。并且一些鐵路運輸單位領(lǐng)導(dǎo)平時對安全部門的管理人員抱著擺設(shè)態(tài)度，不予重視。還制定了各行車工種的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)制度和考核辦法。還有各鐵路局制定的行車組織方式和行車規(guī)章不盡相同，給目前鐵道部推行的超長跨局交路的機車乘務(wù)員帶來了諸多不便，也給行車調(diào)度指揮增加了難度，容易造成工作疏忽而引發(fā)事故，2008年濟南局發(fā)生的“”特大鐵路交通事故就是一個例子。隨著列車速度的提高，廣泛采用保障鐵路安全現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)品，為我國鐵路事故逐年大幅度的下降，保證運輸安全起到關(guān)鍵性的作用。翻開我國鐵路交通事故的案例，事故的主要原因90%鐵路職工是業(yè)務(wù)水平不足，勞動紀(jì)律渙散，有章不循造成的。那時在一線技術(shù)崗位上也少量分配一些的鐵路中專和技校畢業(yè)生。能自覺遵章守紀(jì)的并不多，他們在平常的工作中違章違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。，與規(guī)章制度于不顧，錯誤地認(rèn)為“規(guī)章是死的，人是活的”，以蠻干為能事，隨意簡化作業(yè)，違章違紀(jì)，臆測行車，對安全運輸生產(chǎn)構(gòu)成威脅?？吹剿麄儾恢v規(guī)章，簡化作業(yè)，自己怕傷了和氣，也只好違心將就地配合工作，最后出了事故，冤枉地背個責(zé)任受處罰。同時每年也給鐵路運輸造成不少損失。：要按照“科學(xué)、統(tǒng)一、專業(yè)和規(guī)范”的原則制定各項準(zhǔn)確適用的法規(guī)和規(guī)章制度。，大力增加一線鐵路職工安全教育投入，采取各種形式組織職工進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在經(jīng)濟上和精神上鼓勵職工參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)。，從嚴(yán)治路：對于在現(xiàn)場工作中，自以為是，違章蠻干的，要加大檢查力度，對其違章違紀(jì)按規(guī)定嚴(yán)格考核，絕不能姑息縱容。及時掌握職工的思想動態(tài)，細致地做好教育工作，讓職工精神飽滿、自覺自愿地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。鐵路運輸安全管理是一項復(fù)雜而艱巨工作。目前采用這種管理模式的省份有：河北、黑龍江、上海、四川、江蘇、浙江等6個省市。交通主管部門統(tǒng)一管理，各路段成立公司或管理段（一路一公司）負(fù)責(zé)經(jīng)營。路況水平評價2001年下半年，交通部組織了全國高速公路養(yǎng)護管理工作檢查。三是高速公路沿線綠化種植、管護狀況良好。初中班主任可以定期地為學(xué)生進行思想培訓(xùn)，進行德育的培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時及時和他進行溝通，有需要時可以請求學(xué)生的家長進行協(xié)助工作，畢竟，教育的責(zé)任不只是班主任的。從整體上來看，初中生的升學(xué)率比較高，這是因為城市的初中生升學(xué)率拉高了整體水平，其實在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，如何提高升學(xué)率依然是一個問題。每個學(xué)期最好進行一次家訪，了解學(xué)生的家庭情況，這樣做，有利于拉近學(xué)生和班主任之間的距離。小結(jié)學(xué)生肩負(fù)著祖國發(fā)展的大任，作為教師，要承擔(dān)起自己的責(zé)任，自身作則，對學(xué)生一視同仁，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生不斷成長，幫助祖國培養(yǎng)未來的棟梁之材。體校學(xué)生來自于不同地域與地區(qū)，各自的生活習(xí)性與性格不盡相同，同時每個學(xué)生所擅長與訓(xùn)練的體育項目也各不相同。此外，還可以適當(dāng)?shù)卮_立一些富有運動色彩的班級誓詞、贊揚體育精神的班歌等，展現(xiàn)體校學(xué)生特有的青春活力和凝聚力。四、融入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的大愛愛需要培養(yǎng)，而培養(yǎng)愛在體校學(xué)生中尤為重要。本文對高職班主任班級管理藝術(shù)進行分析。任何一個班主任對自己的評價方式都具有一定差異。班主任要積極主動的與班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍融入，不僅作為師生關(guān)系與學(xué)生接觸，還要和學(xué)生