【正文】 在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生形成良好的集體意識(shí)和責(zé)任感。結(jié)合筆者自身實(shí)踐，就如何提高班級(jí)管理水平做了一些淺顯的分析與研究。對(duì)于學(xué)生的管理，要有一定的細(xì)致的分析評(píng)價(jià)過(guò)程，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予適度的獎(jiǎng)勵(lì)，同于表現(xiàn)差的學(xué)生應(yīng)該采取一定的懲罰，執(zhí)行賞罰分明，明確細(xì)化的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，給予部分學(xué)生才華展示的機(jī)會(huì)。２．２在班級(jí)實(shí)行民主制度：初中生還處在心智沒(méi)有完全成熟的階段，希望能夠在眾人面前表現(xiàn)自己的能力，以期望得到家長(zhǎng)或者教師的表?yè)P(yáng)。在這一階段中，中學(xué)生的思維階段的發(fā)展對(duì)其日后發(fā)展產(chǎn)生的影響還是比較深遠(yuǎn)的，因此一定要給予其充分的重視。本文將針對(duì)現(xiàn)有的中學(xué)生的成長(zhǎng)趨勢(shì)和現(xiàn)狀，做出細(xì)致的分析，并且總結(jié)歸納對(duì)于當(dāng)前初中班主任應(yīng)該怎樣去開(kāi)展班級(jí)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。班主任可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，在班級(jí)管理時(shí)必須要嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來(lái)影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)定期組織進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，讓他們大膽發(fā)言，表達(dá)出自己的意愿。另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而引導(dǎo)初中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。第五篇：初中班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作摘要：眾所周知，初中階段是一個(gè)人思想品德形成的重要時(shí)期，要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念和良好的道德習(xí)慣，必須要注重初中階段的教學(xué)。學(xué)生會(huì)自覺(jué)地更加嚴(yán)格的要求自己，并且在學(xué)習(xí)中和“工作”中可以積極參與。同時(shí)，也要不斷增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)規(guī)范及道德的了解，從而自覺(jué)地改善自己的德育行為。另外，在班級(jí)管理規(guī)章制度制定與執(zhí)行上，都是由班主任一人決定，很少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，等等。因此，如何針對(duì)高中階段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，對(duì)學(xué)生心理的成長(zhǎng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)就成了眾多高中班級(jí)管理者必須要面對(duì)的一個(gè)重要課題。針對(duì)學(xué)生干部向班主任提出的想法，班主任要從宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就將班級(jí)管理模式，從微觀管理逐漸轉(zhuǎn)向宏觀管理，進(jìn)行了由具體走向抽象的轉(zhuǎn)變，提升管理效率。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這句話應(yīng)用在班級(jí)管理中同樣適合。班主任需要定期組織一些有益的精彩集體活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生全員參加，最好教師也能融入到活動(dòng)之中，拉近師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)班主任的依賴感。在管理過(guò)程，班主任要知曉學(xué)生是怎樣看待自己的工作水平的，多和學(xué)生溝通，做好將學(xué)生提出意見(jiàn)與班級(jí)管理制度相融合。在職業(yè)院校中，主要是針對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，提升學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。良好及時(shí)的溝通與交流，使得班主任—教練—學(xué)生三者之間不脫鉤，促進(jìn)三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。除了常規(guī)管理外，班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目的不同，進(jìn)行分隊(duì)分組，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，使得每個(gè)隊(duì)友都能夠互相幫助，在德智體美等多個(gè)方面得到全面發(fā)展，形成良好的隊(duì)風(fēng)。一、充分了解學(xué)生，用心去關(guān)注學(xué)生體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進(jìn)行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，所以與普通學(xué)校學(xué)生相比比較特殊。初中班主任指引著學(xué)生發(fā)展，所以在對(duì)有效的管理理念的學(xué)習(xí)上，一定要用心，多聽(tīng)取學(xué)生的想法，民主地管理班級(jí)。在生活上做學(xué)生的好友創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式，并不只要求初中班主任在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生領(lǐng)路人的工作，還要求初中班主任在生活上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中遇到的難題，做學(xué)生的好友。在初中階段，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)是初中班主任的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)習(xí)的好壞直接決定了學(xué)生能否進(jìn)入高中，接受更高層次的教育。做好初中生的思想工作，首先要了解初中生的思想在這個(gè)年齡階段處于正在發(fā)展的過(guò)程中，班主任很容易就能引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。各地在堅(jiān)持以路面養(yǎng)護(hù)為中心的前提下，同時(shí)注重路基、橋涵和沿線設(shè)施的維護(hù)工作，絕大多數(shù)路段基本實(shí)現(xiàn)了橋涵構(gòu)造物無(wú)破損，排水設(shè)施養(yǎng)護(hù)良好，邊坡穩(wěn)定。如北方某市共有8個(gè)路段管理公司。這種模式又可分為兩種情況，一種是集團(tuán)公司直屬省級(jí)人民政府管理，如北京、福建、山東、陜西、河南、安徽、廣東等7個(gè)省市；一種是集團(tuán)公司直屬于交通主管部門(mén)，如重慶、湖北。這種模式下，省級(jí)交通主管部門(mén)對(duì)全省所有高速公路實(shí)施宏觀管理，路政管理、養(yǎng)護(hù)質(zhì)量考核、收費(fèi)經(jīng)營(yíng)等行業(yè)管理職能由省公路局全面承擔(dān)，各路段由企業(yè)性質(zhì)的公司或省交通廳設(shè)立的事業(yè)管理單位負(fù)責(zé)管理。以確保鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩珪惩?。充分發(fā)揮職工的聰明才智，在選人用人的管理上，公平公正，因人制宜，競(jìng)爭(zhēng)上崗。，應(yīng)重點(diǎn)幫教，對(duì)心理素質(zhì)較弱的職工，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，對(duì)于那些不適應(yīng)的運(yùn)輸重要崗位工作，老出事苗、事故的要立即撤換，絕不能抱殘守缺，遺留安全的后患.。減輕安全管理人員的工作強(qiáng)度，遏制了安全管理中的好人主義，有力地保障鐵路運(yùn)輸安全。盡量克服運(yùn)輸安全生產(chǎn)管理中一哄而上的形式主義弊端。每年鐵路路外傷亡事故人數(shù)僅次于道路交通事故。但面對(duì)每天一起上班，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)同人。，業(yè)務(wù)技能差，做事緊張忙亂，一旦碰到突發(fā)事件和非正常情況時(shí)候，忘了規(guī)章和亂了作業(yè)順序，造成失誤，極易引發(fā)事故?？墒窃趯?shí)際工作中。上世紀(jì)八、九十年鐵路一線職工大多是由部隊(duì)退伍分配和鐵路為解決職工子女就業(yè)困難招收進(jìn)來(lái)，這些職工文化程度大多在高中以下，但他們體能素質(zhì)相對(duì)較好，工作有猛勁，比較適合當(dāng)時(shí)鐵路運(yùn)輸設(shè)備落后，工作勞動(dòng)強(qiáng)度較大，業(yè)務(wù)技能要求不高現(xiàn)場(chǎng)工作?，F(xiàn)在的鐵路運(yùn)輸安全不僅需要良好的管理體制，完善的法規(guī)制度、優(yōu)良的鐵路基礎(chǔ)設(shè)施和先進(jìn)技術(shù)裝備，更需要高文化，高業(yè)務(wù)技能的一線鐵路職工，而且需要這些職工嚴(yán)明組織紀(jì)律，一絲不茍執(zhí)行規(guī)章制度的工作作風(fēng)。而優(yōu)良的鐵路基礎(chǔ)設(shè)施和先進(jìn)的鐵路運(yùn)輸技術(shù)裝備就是預(yù)防鐵路事故，確保現(xiàn)代鐵路運(yùn)輸安全不可或缺的“硬件”。再則，一些規(guī)章過(guò)繁過(guò)細(xì)，各有各詞，缺乏必要的歸納和梳理，職工不易記憶理解和操作（當(dāng)然有些原因是作業(yè)者文化素質(zhì)偏低），致使職工作業(yè)有時(shí)違章還不到違章在哪個(gè)方面。而各運(yùn)輸站、段除了制定了《車(chē)站行車(chē)工作細(xì)則》和《機(jī)務(wù)段運(yùn)用管理細(xì)則》外。他們?cè)诎踩芾碇?，消極應(yīng)付，總免不了好人主義。因此他們投入安全管理工作是比較牽強(qiáng)，可以說(shuō)是不務(wù)正業(yè)的外行管理內(nèi)行，有時(shí)甚至出現(xiàn)了安全管理上的笑話。這即增加了改革成本，又不一而足地帶來(lái)了運(yùn)輸安全不穩(wěn)定因素。再則，現(xiàn)有鐵路的安全監(jiān)督部門(mén)由于其帶有企業(yè)性質(zhì)，特別是屬于運(yùn)輸企業(yè)的鐵路局（公司）下設(shè)的安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)，其行政執(zhí)法合理性和公正性常常引起社會(huì)輿論方面的爭(zhēng)議。認(rèn)真分析我國(guó)鐵路安全管理的現(xiàn)狀，總結(jié)行車(chē)安全工作的經(jīng)驗(yàn)，深刻吸取以往的事故教訓(xùn)，開(kāi)拓我國(guó)鐵路運(yùn)輸安全管理工作的新思路和新途徑，對(duì)促進(jìn)鐵路安全運(yùn)輸長(zhǎng)治久安將具有十分重要的意義。但是，我們對(duì)當(dāng)前鐵路安全生產(chǎn)形勢(shì)不容盲目樂(lè)觀，一些老的安全管理問(wèn)題，依然威脅著鐵路運(yùn)輸安全，而一些不適應(yīng)鐵路改革發(fā)展的安全管理新問(wèn)題也逐漸地暴露在我們的面前。參與民主管理為教師的社會(huì)性需要、自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足提供了機(jī)會(huì)和環(huán)境。所謂認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人對(duì)集體的一種態(tài)度。學(xué)校管理者要深入到教師中間，了解聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)教師中的好人好事及困難疾苦，增進(jìn)彼此的尊重和理解。學(xué)校管理者既要對(duì)教師群體敬業(yè)精神進(jìn)行強(qiáng)有力的引導(dǎo)，又要對(duì)每個(gè)教師個(gè)體予以個(gè)別指導(dǎo)、幫助。但在人格上是平等的。教師工作時(shí)間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。評(píng)比過(guò)程中的限額評(píng)比、從眾心理、退讓心理等因素，都或多或少給教師的心理上造成一定的失望。當(dāng)教師的能力和成績(jī)得到社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)承認(rèn)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和使命感，對(duì)自身價(jià)值將會(huì)有心理滿足感?！盀槿藥煴怼钡纳鐣?huì)期望和強(qiáng)烈的自尊心，又促使教師能自覺(jué)地嚴(yán)以律己，能控制自己的感情。民辦學(xué)校要結(jié)合自身的特點(diǎn)，堅(jiān)持以教科研為龍頭，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的研究，幫助和指導(dǎo)班主任做好班級(jí)和學(xué)生管理工作。為此，筆者特提出如下建議：1．改革傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式。三是對(duì)班主任的考核力度不夠，缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，尤其是那些優(yōu)秀的班主任，并沒(méi)有在待遇上體現(xiàn)出他們應(yīng)有的價(jià)值?？傊褶k學(xué)校學(xué)生所具有的這些特征，增加了班級(jí)管理和教育的難度，實(shí)際教育效果往往與學(xué)校和家長(zhǎng)的要求與期望存在著一定的差距，從而對(duì)班主任產(chǎn)生巨大的心理壓力。這里所說(shuō)的“問(wèn)題家庭”包括單親家庭、父母不和、父母長(zhǎng)期不在孩子身邊或因工作繁忙導(dǎo)致家庭教育出了問(wèn)題等多種情況。民辦學(xué)校作為一種選擇性教育，家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)質(zhì)量的期望值相對(duì)較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、生活情況、身體健康等都需要班主任去和家長(zhǎng)面對(duì)，并且要經(jīng)常性地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；同時(shí)，班主任還要面對(duì)來(lái)自學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生穩(wěn)定、招生等的各種要求，精神壓力非常大。正如一位班主任所形容的那樣：兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕。第一篇：民辦學(xué)校班主任管理現(xiàn)狀及思考民辦學(xué)校班主任管理現(xiàn)狀及思考某民辦學(xué)校一位班主任中途離開(kāi)學(xué)校，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)接連找了幾位任課老師，可大家都不愿接班主任的位置。以家校聯(lián)系為例，浙江某民辦學(xué)校要求每位班主任一大周至少要給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)打一次電話，一個(gè)班30個(gè)孩子，也就要打30個(gè)電話，每個(gè)電話打3－5分鐘，每大周僅主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話就要花90－150分鐘，還有的家長(zhǎng)一說(shuō)起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了。以江蘇某民辦學(xué)校為例，該校對(duì)教師實(shí)行了質(zhì)量、穩(wěn)定、發(fā)展三項(xiàng)目標(biāo)管理考核，雖然這一管理措施是針對(duì)全體教師的，但由于班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，他們要為此承擔(dān)比別人多得多的責(zé)任和壓力，甚至?xí)艿揭恍┎还拇?。調(diào)查表明，在民辦學(xué)校的學(xué)生中，來(lái)自“問(wèn)題家庭”的學(xué)生占被調(diào)查對(duì)象的82%。第四，班主任待遇偏低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性。第五，得不到有效地學(xué)習(xí)與提高。民辦學(xué)校要敢于打破公立學(xué)校傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)式”班級(jí)管理模式，通過(guò)實(shí)施班級(jí)民主管理、科任教師全員管理、學(xué)生自治管理等，既可以把班主任盡可能地從繁雜的班級(jí)管理事務(wù)中解放出來(lái)，又能減少學(xué)生、家長(zhǎng)和其他科任教師對(duì)班主任的依賴性。同時(shí)，盡可能創(chuàng)造條件，為班主任提供各種校外進(jìn)修、校內(nèi)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，并為他們創(chuàng)造良好的個(gè)人發(fā)展空間，使他們?cè)诠ぷ髦蟹e累，在學(xué)習(xí)中提高，在發(fā)展中成長(zhǎng)。尤其是職業(yè)成熟度較高的教師，有著追求事業(yè)成就的強(qiáng)烈愿望，其事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)烈而持久。（3）對(duì)學(xué)校管理者的期望。若是這種心理長(zhǎng)期得不到緩解，勢(shì)必影響教師對(duì)學(xué)校的態(tài)度和工作的積極性。學(xué)習(xí)提高、教育科研等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，都不是僅在辦公室就能完成的。學(xué)校管理者在評(píng)價(jià)人時(shí)不能以犧牲一部分人的積極性來(lái)?yè)Q取另一部分人的積極性，而要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，并注意這種積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，不僅是學(xué)校工作上的需要，而且是教師實(shí)現(xiàn)其人生追求的根本途徑。通過(guò)溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會(huì)到管理者在改善辦學(xué)條件、增加生活福利、考核、調(diào)資、招生等許多工作中的苦衷。它既表現(xiàn)為對(duì)集體的關(guān)注，也表現(xiàn)為情感上的交融。情感上的認(rèn)同使教師努力工作，把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，滿足自己自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此研究和解決鐵路安全管理問(wèn)題尤為重要。我國(guó)鐵路安全管理現(xiàn)狀。也因此影響了鐵路安全監(jiān)督部門(mén)權(quán)威性。無(wú)疑增加了安全管理工作的難度。一定程度上阻礙了運(yùn)輸安全管理質(zhì)量的提高。并且一些鐵路運(yùn)輸單位領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)對(duì)安全部門(mén)的管理人員抱著擺設(shè)態(tài)度，不予重視。還制定了各行車(chē)工種的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)制度和考核辦法。還有各鐵路局制定的行車(chē)組織方式和行車(chē)規(guī)章不盡相同，給目前鐵道部推行的超長(zhǎng)跨局交路的機(jī)車(chē)乘務(wù)員帶來(lái)了諸多不便，也給行車(chē)調(diào)度指揮增加了難度，容易造成工作疏忽而引發(fā)事故，2008年濟(jì)南局發(fā)生的“”特大鐵路交通事故就是一個(gè)例子。隨著列車(chē)速度的提高，廣泛采用保障鐵路安全現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)品，為我國(guó)鐵路事故逐年大幅度的下降，保證運(yùn)輸安全起到關(guān)鍵性的作用。翻開(kāi)我國(guó)鐵路交通事故的案例，事故的主要原因90%鐵路職工是業(yè)務(wù)水平不足，勞動(dòng)紀(jì)律渙散，有章不循造成的。那時(shí)在一線技術(shù)崗位上也少量分配一些的鐵路中專和技校畢業(yè)生。能自覺(jué)遵章守紀(jì)的并不多，他們?cè)谄匠５墓ぷ髦羞`章違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。，與規(guī)章制度于不顧，錯(cuò)誤地認(rèn)為“規(guī)章是死的，人是活的”，以蠻干為能事，隨意簡(jiǎn)化作業(yè)，違章違紀(jì)，臆測(cè)行車(chē)，對(duì)安全運(yùn)輸生產(chǎn)構(gòu)成威脅?？吹剿麄儾恢v規(guī)章，簡(jiǎn)化作業(yè)，自己怕傷了和氣，也只好違心將就地配合工作，最后出了事故，冤枉地背個(gè)責(zé)任受處罰。同時(shí)每年也給鐵路運(yùn)輸造成不少損失。：要按照“科學(xué)、統(tǒng)一、專業(yè)和規(guī)范”的原則制定各項(xiàng)準(zhǔn)確適用的法規(guī)和規(guī)章制度。，大力增加一線鐵路職工安全教育投入，采取各種形式組織職工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在經(jīng)濟(jì)上和精神上鼓勵(lì)職工參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)。，從嚴(yán)治路：對(duì)于在現(xiàn)場(chǎng)工作中，自以為是，違章蠻干的，要加大檢查力度，對(duì)其違章違紀(jì)按規(guī)定嚴(yán)格考核，絕不能姑息縱容。及時(shí)掌握職工的思想動(dòng)態(tài)，細(xì)致地做好教育工作，讓職工精神飽滿、自覺(jué)自愿地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。鐵路運(yùn)輸安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨工作。目前采用這種管理模式的省份有：河北、黑龍江、上海、四川、江蘇、浙江等6個(gè)省市。交通主管部門(mén)統(tǒng)一管理，各路段成立公司或管理段（一路一公司）負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)。路況水平評(píng)價(jià)2001年下半年，交通部組織了全國(guó)高速公路養(yǎng)護(hù)管理工作檢查。三是高速公路沿線綠化種植、管護(hù)狀況良好。初中班主任可以定期地為學(xué)生進(jìn)行思想培訓(xùn)，進(jìn)行德育的培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)和他進(jìn)行溝通，有需要時(shí)可以請(qǐng)求學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助工作，畢竟，教育的責(zé)任不只是班主任的。從整體上來(lái)看，初中生的升學(xué)率比較高，這是因?yàn)槌鞘械某踔猩龑W(xué)率拉高了整體水平，其實(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，如何提高升學(xué)率依然是一個(gè)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期最好進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的家庭情況，這樣做，有利于拉近學(xué)生和班主任之間的距離。小結(jié)學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展的大任，作為教師，要承擔(dān)起自己的責(zé)任，自身作則，對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)，幫助祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之材。體校學(xué)生來(lái)自于不同地域與地區(qū)，各自的生活習(xí)性與性格不盡相同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)與訓(xùn)練的體育項(xiàng)目也各不相同。此外，還可以適當(dāng)?shù)卮_立一些富有運(yùn)動(dòng)色彩的班級(jí)誓詞、贊揚(yáng)體育精神的班歌等，展現(xiàn)體校學(xué)生特有的青春活力和凝聚力。四、融入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的大愛(ài)愛(ài)需要培養(yǎng)，而培養(yǎng)愛(ài)在體校學(xué)生中尤為重要。本文對(duì)高職班主任班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行分析。任何一個(gè)班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)方式都具有一定差異。班主任要積極主動(dòng)的與班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍融入，不僅作為師生關(guān)系與學(xué)生接觸，還要和學(xué)生