小學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。二警，對(duì)第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報(bào)告。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo) ——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線 ——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變 ——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄四個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練 ——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論（ 互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。在全校啟動(dòng) “教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng) ”。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。 五、規(guī)范教學(xué)行為 教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設(shè)計(jì)等方面。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。 ① 備課組長(zhǎng)組織本組成員，研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫(xiě)、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。 副組長(zhǎng)：王京虎，負(fù)責(zé)起草 “蘇臺(tái)小學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案 ”，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究解決辦法。 成員： 黃先珍，（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，職責(zé)是組織本教研組實(shí)施落實(shí)）。 ② 備課組長(zhǎng)組織本組成員，研究授課流程，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式 授課。徹底改變 “滿堂灌 ”、 “一講到底 ” 的落后教學(xué)方式，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方法，做到三個(gè)精講 ——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三
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