【正文】 教師結(jié)合作者偉大的愛國情懷加以點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我在教授《蘆花蕩》一課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用錄音、投影、電影等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，效果顯著?，F(xiàn)代的教學(xué)法，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要發(fā)展語言能力、交際能力、應(yīng)用能力等。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的發(fā)展，我們的社會(huì)正進(jìn)入信息化社會(huì)，在這個(gè)信息化的社會(huì)里，人人都需要自我教育，終生教育。二、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用下面我們只從語文學(xué)科的角度來看看信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，看我們應(yīng)如何利用好電教手段，使信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)的整合。在CAI課件設(shè)計(jì)中，人們開始注意學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，開始研究并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的心理特征與認(rèn)知規(guī)律；不再把學(xué)習(xí)看作是，對(duì)外部刺激被動(dòng)地作出的適應(yīng)性反應(yīng)；而是把學(xué)習(xí)看作是，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛好，利用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前外部刺激所提供的信息主動(dòng)作出的、有選擇的信息加工過程。參考文獻(xiàn)： [1][J].教育研究，2002，4：39—43 [2][M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2000 [3][J].課程著名特級(jí)教師顧德希在“語文現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”座談會(huì)上曾說：“語文課程資源是隨著社會(huì)不斷發(fā)展而日益豐富的。使信息的交流多角度、立體化。衡量一個(gè)人的語文水平，對(duì)語言理解、應(yīng)用的深度和廣度是重要指標(biāo)。三、技術(shù)另一方面，它的擬物功能也日益受到重視。在這更高層面上的創(chuàng)造出的新教學(xué)模式，就不再是通過調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)中的某些要素及其相互關(guān)系來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的思維角度，而是從根本上建構(gòu)一個(gè)理想的語文環(huán)境。這對(duì)于語文教學(xué)的發(fā)展而言尤其有意義的是，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的日益廣泛，教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。[5]（P53）二、改革教學(xué)結(jié)構(gòu)”[2]（p98）這要求言語主體“當(dāng)寫作的時(shí)候，必先決定所寫作的是給誰看的是給誰讀的，最重要的，須了解閱讀的人所具有的語言習(xí)慣，??讀者也應(yīng)該對(duì)作者設(shè)身處地的著想，對(duì)于作者所處的環(huán)境和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)慣，總得有些明了，然后對(duì)于讀物的內(nèi)容，不致發(fā)生什么誤解，并且可以增進(jìn)通悟的程度，終于獲得傳達(dá)的效果?！盵3] 語文課的教學(xué)主要是“為語言的學(xué)習(xí)提供語言綜合運(yùn)用的范例”，同時(shí)，“現(xiàn)代的母語教育要求提供從語言分析研究得出的規(guī)律性知識(shí)，講究知識(shí)內(nèi)容的選擇和知識(shí)體系的構(gòu)建。人類有交流的需要，語文是最重要的交際工具?！熬盼濉薄ⅰ笆濉币?guī)劃正式將國家信息化作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略，教育信息化既是其中的重要內(nèi)容，也是這一戰(zhàn)略任務(wù)得以成功實(shí)施的重要保證。我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不能讓它凌駕于語文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢(shì)與不足，讓它與語文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)和接受新信息的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。只有重視學(xué)生能力的提高、知識(shí)的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實(shí)。網(wǎng)絡(luò)化的教育給了我們教師一個(gè)好的舞臺(tái)，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。課堂活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)者展示各自的認(rèn)識(shí)與看法，通過不同視角觀點(diǎn)之間的相互砥礪與補(bǔ)充，完善、加深對(duì)閱讀主題的認(rèn)識(shí)。在《森林》閱讀教學(xué)后，我組織學(xué)生開展以“了解森林覆蓋率，走進(jìn)美麗森林”為主題的活動(dòng)，學(xué)生從不同的角度歸納整理收集到各種資料：中國森林覆蓋率，陜西森林覆蓋率，環(huán)境破壞帶來的自然災(zāi)害、美麗森林圖片，原始樹木圖片，珍禽異獸簡介以及圖片??之后小組交流資料，談?wù)撟约旱母邢?，討論如何從自身做起保護(hù)環(huán)境。這是信息的初步篩選、收集過程。青蛙都從田里跑出來了，‘呱呱’叫的聲音真大，一定是要下雨了。而語文教育是應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一切新人發(fā)揮重要作用。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和各類知識(shí)，使學(xué)生能夠自主地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。他們的能力超越我的想象，小報(bào)做得十分精美。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。新課程理念特別倡導(dǎo)“大語文”觀，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。他們談到了李清照的《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《武陵春》、《醉花陰》等。隨著電腦的普及，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師就應(yīng)有目的地布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找有關(guān)資料，為課堂教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生通過看畫面，聽音樂，再對(duì)照課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性越發(fā)高漲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如久旱逢甘霖，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。以前沒有運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)候，就靠一支粉筆一張嘴，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛平平，從學(xué)生平淡的表情中可以看出他們沒有真正感受到林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關(guān)鍵。面對(duì)記者一大堆的問題，那個(gè)年輕的女教師只恬淡地說了一句話：“我們那地方太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓。[參考文獻(xiàn)]:《2001信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》巢宗祺等《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》武漢：湖北教育出版社，2002張成《發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》［Ｊ］．新課程導(dǎo)學(xué)，２０１５（２９）：９８－９８．高紅霞《小學(xué)信息技術(shù)課的有效教學(xué)》[J].山西教育(教學(xué)).2011(07)第五篇：淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用李紅霞（甘肅省蘭州市榆中恩玲中學(xué)甘肅 蘭州 730100）摘要：信息技術(shù)作為一種成熟的視聽技術(shù)和傳播科學(xué)被應(yīng)用在語文教學(xué)中，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度，強(qiáng)勁的滲透能力，給傳統(tǒng)教育帶來了重大的根本性的變革，它對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐，全面實(shí)施素質(zhì)教育有不可低估的作用。文章相對(duì)單薄的內(nèi)容，我們通過視頻激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)時(shí)我利用信息技術(shù)多采用一些游戲方式，如讓孩子比賽誰摘得蘋果蘋果多？用變魔術(shù)的方法教學(xué)“口、日、田、目、中”，孩子們對(duì)信息技術(shù)手法感到十分新奇，紛紛舉起高高的小手。在信息技術(shù)支持下有效突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué)從教17年以來，我更新自己的教育觀念、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法、充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。他帶領(lǐng)的軍隊(duì)英勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，被譽(yù) 為“戚家軍”，等等。開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，從而使他們掌握一些有關(guān)的課外知識(shí)。使用多媒體課件結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，通過多媒體動(dòng)靜結(jié)合，聲圖并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。所以，他要求我們老師要能激發(fā)學(xué)生的情緒區(qū)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)時(shí)感到自己的進(jìn)步，但是傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸，僅靠老師的一張嘴、一支粉筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。但隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的新熱點(diǎn)，正以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每一種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。關(guān)鍵詞：形象科學(xué)導(dǎo)師效率淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用下朱莊中學(xué) 劉紅艷第二篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用南漳縣武安鎮(zhèn)白龍中心小學(xué) 尹松剛老師內(nèi)容摘要：運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。分析課文“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”“春雨圖”、“迎春圖”時(shí)各自配上與之相對(duì)應(yīng)的畫面。學(xué)生讀起來也會(huì)很有興致，很快就能理解文章內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得很輕松。此時(shí)若借助多媒體技術(shù)，用低回宛轉(zhuǎn)的曲子配上如泣如訴的朗誦，更襯以夕照中的大海背景，相信學(xué)生一定會(huì)不自禁地溶在《鄉(xiāng)愁》的愁韻里，對(duì)課文的領(lǐng)悟也一定會(huì)更上一層樓。這樣，無疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神?，F(xiàn)在只要有一臺(tái)電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上可以找到各種各樣的和教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如：人物介紹、背景資料、相關(guān)圖片等。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要指的是教學(xué)中運(yùn)用的多媒體技術(shù)。二、幫助老師上好課媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)中去。但是文字給人的感染力畢竟有限，多媒體課件在這時(shí)就表現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)。例如：《月亮上的足跡》一課，文章中介紹了許多關(guān)于人類登月的知識(shí)，飛船上天的全過程，登月后的種種工作，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，每一個(gè)環(huán)節(jié)是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費(fèi)時(shí)、費(fèi)功，還不見效。例如講授陶淵明的《桃花源記》時(shí)，學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，可以要求學(xué)生不看課文，集中聽配樂朗讀，優(yōu)美的語言、動(dòng)聽的音樂、充沛的感情，把學(xué)生帶入了一個(gè)陽光明媚、雞犬相聞、人們怡然自樂的情境之中，讓學(xué)生沉浸在對(duì)美好世界的向往，心靈得到凈化，同時(shí)也一定能提高學(xué)生的背誦效率。尤其在語文教學(xué)中以其特有的形象性和科學(xué)性，發(fā)揮著不可估量的作用?，F(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化在長期教學(xué)過程中，我體會(huì)到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學(xué)”的一個(gè)發(fā)展。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià)；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?？傊墙逃F(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢(shì)，是一種輔助教學(xué)的手段。作為老師，首要任務(wù)是要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科。屏幕上顯示出戚繼光指揮軍隊(duì)大敗倭寇的片斷。這遠(yuǎn)比教師說得口干舌燥，學(xué)生一竅不通的教學(xué)效果要好得多。這樣，有效地誘發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。戚繼光戎馬一生，抗倭戰(zhàn)功卓著。提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。這從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)；用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長久的。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解課文中的內(nèi)容，很難讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀。同時(shí)引起了學(xué)生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；運(yùn)用有這樣一則故事。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是新授課的首要環(huán)節(jié)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。我在課前先通過網(wǎng)絡(luò)搜索到幾首著名琵琶曲，根據(jù)課文的描述把曲子的節(jié)奏分成：繁密（粗重）幽細(xì)清脆圓潤宛轉(zhuǎn)流利低沉入微激越雄壯激越雄壯戛然而止幾個(gè)部分，并作相應(yīng)的剪輯。三、運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。再如：教學(xué)有關(guān)歷史故事或名著節(jié)選時(shí)，像《失街亭》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《杜十娘怒沉百寶箱》這一類故事性極強(qiáng)的課文，由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生一時(shí)無法理解。我深深體會(huì)課前課后運(yùn)用信息技術(shù)既能擴(kuò)大課堂容量又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)帶來前所未有的巨大優(yōu)勢(shì)。還可通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生利用信息技術(shù)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，計(jì)算機(jī)已闊步進(jìn)入了語文課堂，應(yīng)該說，“善假于物”的語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合已是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行，其產(chǎn)生的能量和蘊(yùn)含的潛力都是傳統(tǒng)語文教學(xué)難以企及的，它必將結(jié)出豐碩的果實(shí)。因?yàn)檫@是信息社會(huì)人類學(xué)習(xí)的基本途徑之一。如我在教學(xué)《大自然的語言》時(shí)，首先要求學(xué)生搜集有關(guān)大自然語言的資料。由于學(xué)生搜集到大量的資料，引起了情感上的共鳴，所以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了師與生、生與生之間的合作交流。教師在這一過程中根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同反映，隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情景，具體地幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。呼喚人們從自己做起，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，還地球一個(gè)美好的明天。同學(xué)們積極發(fā)表自己的見解，等到我發(fā)現(xiàn)有人提出了“對(duì)文章的理解應(yīng)該采用多角度”這一觀點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們通過熱烈的討論，最后形成共識(shí)對(duì)文章的理解和對(duì)人物形象的分析應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行分析。語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì)，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。教改的根