【正文】 三、教研組探討“怎樣對英語弱差生進(jìn)行轉(zhuǎn)換”張揚(yáng)老師：張揚(yáng)老師今天的怎樣轉(zhuǎn)換弱差生給我留下了深刻的印象。同時(shí)在組上也要多傳播正能量。加強(qiáng)專業(yè)知識、教育教學(xué)理論和心得教育理念的學(xué)習(xí)。：如何在課堂中有效利用小組合作？，與班主任和家長得溝通不夠。第五篇：英語組教研活動(dòng)記錄小學(xué)英語組教研活動(dòng)記錄主題: 教師工作思想反思，弱差生的轉(zhuǎn)換。引出rainbow T:Wow, how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the ：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變， Presentation(1)Learn the new words :red , yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful 、黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫一邊教學(xué)red, yellow, blue（畫一種顏色教一個(gè)單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個(gè)別學(xué)生抽讀）Learn the sentence pattern: It’s?T: When you want to introduce the colours, you can say,” It’s?” 教學(xué)句型It’s?隨音樂唱唱、做做，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。付：而且作業(yè)本上有寫的作業(yè)。說對話課的課型湯：單詞課關(guān)注的是詞的言、形、義，注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀認(rèn)讀的能力，及能借助舊詞知新詞的形和義。楊：我昨天翻了教參，這個(gè)單元的目標(biāo)和重點(diǎn)應(yīng)該都是“colours”而本課應(yīng)是在What’s this? 的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)等延伸的語言。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。王雪雁：課件較好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)和英語課堂有機(jī)結(jié)合起來。總之，要切實(shí)提高中小學(xué)生的聽說能力，我們要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法使中小學(xué)生在聽說方面有長足的進(jìn)展。２、老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在這方面我們要在教學(xué)中繼續(xù)進(jìn)行了探討。運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法，努力化解重、難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生要抓好點(diǎn)滴時(shí)間對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的、未掌握的知識，要抓緊時(shí)間請教，及時(shí)解決。(3)Listen to the tape and guess: What are they talking about ?(4)Learn to say : Twenty yuan , much is it ?(根據(jù)周圍可利用的東西進(jìn)行詢問價(jià)格的對話)Step3: : Rhyme 《a red dress 》 Step4: Homework 板書設(shè)計(jì)： Unit 9 : Can I help you ? B: I’d like a ?(圖片)A: What colour ? B:How much is it ?二、對 李 老師的課進(jìn)行研討：蔡桂華老師：,創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,創(chuàng)設(shè)了購物的場景,：課堂設(shè)計(jì)針對學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。教材簡析：本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的，教材為學(xué)生提供了日常生活中購買服飾的場景，幫助學(xué)生理解并掌握購物時(shí)常用的英語表達(dá)方式。茆愛云老師：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評價(jià)手段與方法。在教學(xué)中要注意形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。評價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價(jià)的主體。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時(shí)根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫；有時(shí)學(xué)生可自定題目，根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時(shí)學(xué)生實(shí)在覺得沒東西可寫時(shí)，就讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經(jīng)過不斷的練筆，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而且學(xué)生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。努力更新語言教學(xué)觀念。第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對話補(bǔ)充完整（每空1分，共10分）。選擇填空是對所學(xué)課文的再現(xiàn)，基本都是所學(xué)文章的重點(diǎn)句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識，對那些平時(shí)基本功扎實(shí)的學(xué)生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學(xué)們做得都挺好，特別強(qiáng)調(diào)這次失分最多的是第14小題，My mother has got a bad ，有一半的學(xué)生選擇了Really?這是書上的內(nèi)容，反而錯(cuò)的最多，學(xué)生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應(yīng)答習(xí)慣。第二題，聽句子，選出相應(yīng)的答語，將序號填在題前的括號內(nèi)(共5小題，每小題1分，計(jì)5分)。其中選擇題、將句子補(bǔ)充完整等題型注重了學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查。茆愛云老師：這節(jié)課的講授以Unit 3的Part B and Part C為基礎(chǔ)，在學(xué)生熟練了Can you tell me the way to ? , please?及其答語的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)問路的表達(dá)方法和答語。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”，而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。既使歌曲和歌謠的教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，避免為教而教。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。唐敏老師：我去年教過這一單元。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。反思差距。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。課前預(yù)設(shè)。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。（注意區(qū)別聽課情況和教師實(shí)際教學(xué)情況，不能以偏概全）聽課記錄有時(shí)需要全面一些，有時(shí)需要突出某一個(gè)方面。（板書課題），即記錄各教學(xué)主要步驟所用時(shí)間的長短。（3）總結(jié)推廣性聽課是幫助有成就的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用以提高廣大教師、特別是提高青年教師教學(xué)水平。梁萌老師：多設(shè)計(jì)些情景，力求做到無痕。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。龐明珍老師——無論說課還是評課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。日常英語如Go to bed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作，不能機(jī)械地對答，沒有情景的對話是無效的。說課內(nèi)容： Unit 8 第一課時(shí)。四、聽課后積極反思上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個(gè)條件。一、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。無論對于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。關(guān)注教師的引。三、聽課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。三、教研組探討喬校長——倡導(dǎo)“無縫銜接”的語言過渡。新授內(nèi)容Let’s go to …OK, let’s “去”的意思，那么一定要有動(dòng)作的體現(xiàn)。這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。袁隨安老師：我去年教過這一單元。在完成單詞教學(xué)后才開始句型練習(xí)，覺得不是很合適。說課與真正的上課有很大的不同，比如說各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等，要克服困難。（4）考核評比性聽課是為了評定教師職稱、教學(xué)水平或評選優(yōu)秀課。（組織、控制、形式、節(jié)奏等）。，即對教學(xué)中的步驟、環(huán)節(jié)、教法、學(xué)生反應(yīng)等進(jìn)行點(diǎn)評。記錄要抓住重點(diǎn)，對內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速，有時(shí)可以用符號做標(biāo)志。備教材。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。存在問題也有，如在“說教材”時(shí)不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時(shí)在本單元中的地位。最難得的是，對于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。這一單元回答有四種方式，都比較簡單。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。又能幫助學(xué)生把注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到英語課堂上來。常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設(shè)計(jì)了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時(shí)，眾目睽睽之下，不遠(yuǎn)處還站著英語教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安，英語說得語無倫次。通常高年級的課堂氛圍不如低年級的熱鬧，但是我認(rèn)為高年級的課也不可以擁有具有自身特色的熱鬧風(fēng)格，那就是熟練、嚴(yán)密的語言交流，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，她大膽地設(shè)計(jì)情境，將提問的權(quán)力還給學(xué)生，再引出問路過程中相關(guān)的乘車問題的表達(dá)方式，將真實(shí)的問路情境引入課堂，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，從而使學(xué)生能積極地參與并完 成 老師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。這一題內(nèi)容較簡單，而且分值較低，得分率較高。第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿