【正文】 ②議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？常見考點①議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。中考議論文閱讀答題技巧論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。概括文段的中心句。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。中考說明文閱讀答題技巧說明文的定義：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。二、理解文中重要句子的含意。C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。（作用：句式不同，表達的效果就不同。2問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法種類：一是人物描寫：A、正面描寫：包括（1）肖像描寫（2）語言描寫（3）動作描寫（4）心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。答：“”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。常用具體如下：（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設臵懸念上等方面進行品味。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+人（組織或單位）+時地+何種情況下+做+結果。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。你把您的愛深深的藏在了心里。一般不常考到。如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“??！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內(nèi)心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。3）抒發(fā)作者________的感情。自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環(huán)境中的自然景物進行的描寫。為什么說動作描寫反映個人修養(yǎng)呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。②語言（對話）描寫一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。作用：描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。初中階段常見的記敘文表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合等。（4）插敘①.補充、襯托的作用②.解釋說明③.使內(nèi)容更豐富，主題更加突出，使結構緊湊。（3）擬人：賦予xx以人的動作/情感，生動形象地寫出了?特點，表達了作者的?之情。⑴.題目作用 ①點明論點 ②交待論題⑵.結尾作用 ①總結全文，強調(diào)xx的中心論點 ②總結全文，得出xx的中心論點 ③提出問題，發(fā)人深思。議論文（完整的陳述句句式，并是中心主題，不能是短語。地球上為什么會只剩下他一個人呢?地球上只剩下他一個人了,他為什么還聽到了敲門聲?這個來敲門的到底是什么呢?是上帝,外星人還是......看了這篇文章,我們不得不為文章的構思和創(chuàng)意所折服。其次要聯(lián)系語境，想象情景，欣賞語言之美?！氨钡氖且晃贿€沒有結婚的年輕鄉(xiāng)村女教師苗老師不幸患上了白血病，在人生的旅途上，只剩下半年的時間。車上苗老師失聲痛哭起來。孩子們舍不得她，卻沒張口將他挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。在高考閱讀測試時，可能出現(xiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。司機沖著刷鞋匠喊：請自覺投幣！刷鞋人有些不自在了，他揚起頭對司機說：“我投了的。）三：注意環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。同時，他整天都是一幅臟兮兮，黑乎乎的樣子。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①理清小說的結構；②尋找線索；③抓住場面。四、默讀全文，圈點勾畫有兩點提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區(qū)域。四、品味“語言” 散文的生命力在于它的“自然美”，實質(zhì)上是強調(diào)散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作?！栋讞疃Y贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結、進取，力求上進，堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領悟了作品的基調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。如《話說知音》（2002年），為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系，第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。人如《報秋》（1998年，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。一”慘案。了解背景，透視創(chuàng)作歷程。（另一種表現(xiàn)手法是擬人）過渡和照應過渡和照應是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結構手段。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。結合內(nèi)容分析其具體作用。（選自張馳《心中的蘆葦》）“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連事件的線索。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。結合段落位置及在文章中所起作用作答。說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證注意表達的語言： 記敘性語段 的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。以小見大：表現(xiàn)人、事。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。專題過關》P80）（1）、確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法?，F(xiàn)代文大閱讀題一定要在梳理文章脈絡基礎上確定主題。第一篇：高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結資料高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結高分口訣：讀懂文章，審準題眼，規(guī)范作答現(xiàn)代文(各類文本)閱讀、審題、答題三大關鍵步驟文學類閱讀以小說和散文為主，實用類閱讀以傳記和新聞為主。之后回答任何問題大方向就不會出錯。（2）、明確答題方向。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。議論性語段 的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。（四）形象物象分析型人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。（2）渲染了悲涼的氣氛。（六）其他：詞語理解型：（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；（2）理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。（2）該詞與上文是一一對應的關系。補充：托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。如果問過渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明，增強表達效果。作品是社會的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。聞一多先生十悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。作者通過玉馨花這個載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。鬼》）；②反襯。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二、探究“情緣”“情緣”就是情感的緣起。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。五、深思熟慮，精確表達在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。二：揣摩人物形象文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強本領，“他槍打得準，百發(fā)百中”，“百步之內(nèi)可以打滅香火，千尺以上可以擊中飛鳥”，以至當時的敵偽軍在互相詛咒時，都以遇到耿黑頭作為一種報應。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍?！?“投了怎么沒聽見響呢？” “是紙幣！”“哼，紙幣，你們這些鄉(xiāng)下人??” 司機冷笑著搖搖頭，開始發(fā)動車子，準備出發(fā)。那么，如何把握小說的主題呢？①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構思中把握作品的主題。遠處傳來列車的長鳴，四十多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。孩子們怎知道，她不是去結婚。一朵正盛開著鮮艷的花朵在無情的病魔的摧殘下眼看就快要凋謝了。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場會讓人物表現(xiàn)出來。第三篇：現(xiàn)代文答題技巧最全、最實用的閱讀理解答題公式說明文（時間、空間、邏輯）問：本文使用了什么說明順序？有何作用？答：本文使用了xx的說明順序對xx（說明對象）加以說明，使文章更具條理性。）識別：①.題目 ②.首尾段 ③.論據(jù)觀點 ④.承上啟下句 ⑤.概括：抓胤住關鍵詞句、中心思想，簡明概括。記敘文（注意時間地點人物事件（起因、經(jīng)過、結果））（1）摘錄法。（4）對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的?之情。（記敘、議論、抒情、說明、描寫）標題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內(nèi)容（3）行文的線索（4）形象的體現(xiàn)文章的主題（5）設置懸念首段及段首（1）開門見山（2）總領下文（3）設置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用結構上：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。（一）敘述敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。從描寫的對象上分：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。我們知道一個知識分子、一個暴發(fā)戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。自然環(huán)境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心④推動故事情節(jié)發(fā)展。4）推動故事情節(jié)的發(fā)展。③