【正文】 基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）師：換個方式說。生讀第一段。（師板書：假設。生２：最終形成云霧，雨雪調節(jié)氣候，保護生物。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？生探討。）師：有什么作用？生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛?！鄙喝庋劭吹降?。師：你怎么知道的？生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。（板書：假如沒有灰塵。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。然而，這篇課文中有許多科學的專業(yè)名詞，如：光源、散射、三色光、日暈等詞語，學生很難理解，因為那需要物理知識作鋪墊，學生初讀比較困難。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。接著進入教學的第二階段——自主閱讀。四、學情分析這是一篇略讀課文，學生以自學為主，通過前幾篇課文的學習，學生對說明文學習的情況基本可以掌握。12*假如沒有灰塵灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法 細小削弱陽光列數(shù)字、作假設、作比較 散射七色陽光使天空顏色呈現(xiàn)深淺變化作假設、作比較 具有吸濕性能調節(jié)氣候、氣象萬千作假設第四篇：假如沒有灰塵說課稿12*《假如沒有灰塵》說課稿一、說教材本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。體會作者準確的用詞，形象的表達。《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。為了使文章更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。設計意圖：在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結46自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環(huán)節(jié)。因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？小組合作完成表格。二、說教法和學法為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認識特點、體現(xiàn)循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。（課件：灰塵的另一面）②灰塵有著它的兩面性。②通過預習，文章哪些自然段詳細介紹了灰塵的特點和作用？③學生默讀課文，組內合作完成表格。板書：灰塵。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊!其實灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。①給自然段標上序號，生自由讀課文，讀準生字的讀音，思考：假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?找出書中相關句子，作上記號。領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。二、學情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現(xiàn)了四次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！三、拓展師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。）師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？ 生：感情強烈。）師：說明干燥作用時，用了那個詞？ 生：假如。師：這是作者在作…… 生：作比較。）師：怎么說明灰塵這一作用的？ 生：如果光太強，人就睜不開眼。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？ 生計算：一千倍。 （板書：列數(shù)字。）師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？ （生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。【教學難點】領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。⑵ 正確認讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。四、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。]《假如沒有灰塵》說課稿4一、說教材本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！薄學習灰塵的特點（“小”）。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。能力目標：理解課文主要內容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數(shù)字、作比較等說明作用。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。邊讀邊思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？小組合作完成表格灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法四、全班交流，點撥指導設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。展示學生習作中的三個小片段。內容。）（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？（作者運用了作假設、列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。（二）小組合作，制作自學表格設計意圖：學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格，并在小組中交流。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。正確讀記“然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害?！?教者應注意讓學生整合學習的內容和知識，以便能將新舊知識融會貫通，更能掌握作品的風格，語言特色及思想內涵。天空將變成白茫茫的一片。⑵小組合作學習，教師巡視指導。）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什么樣的情形呢？下面我們就來讀讀第12課，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利？[設計理念：常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行更多指導。（三）教學目標知識與技能：認識 ”勿、埃、漉、暈” 4個生字，正確讀記和理解 “面臨、顆粒、分裂、漂浮、削弱、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語，能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。學好說明文、掌握說明方法和作用有利于學生今后對文章的學習，和提高學生說明文寫作的能力。一、說教材（一）教材的地位及前后聯(lián)系《假如沒有灰塵》一課，是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組的的一篇課文，這組是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用?！凹偃鐩]有灰塵”這一設問從課題開始反復出現(xiàn)了四次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法，文中的反復出現(xiàn)是為了強調說明灰塵的重要作用，文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明，節(jié)奏更加緊湊。二、說教法和學法（一）學情分析由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識，他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。學生談灰塵的危害。讀完了課文前的導語，我們可以獲得哪些信息？（四）默讀課文，自學批畫默讀課文，找一找灰塵有什么特點和作用？用“——”畫出描寫灰塵特點的句子，用“～～～”畫出描寫灰塵的作用的句子。從填表中弄明白灰塵的特點、作用及說明的表達方法。（如鳥糞、電視、網絡??）[我采用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什么樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養(yǎng)學生深入探究知識的好習慣。]第二篇：《假如沒有灰塵》說課稿《假如沒有灰塵》說課稿《假如沒有灰塵》說課稿1（一）、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。結尾處起到了總結全文的作用。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流（五）、教學思路：談話導入，激發(fā)興趣閱讀導語，明確要求默讀課文，自學批畫檢查效果，課堂討論感受哲理，總結全文討論收獲，拓展延伸（六）、教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。三、默讀課文，自學批畫四、檢查效果，課堂討論設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地體現(xiàn)在每一節(jié)語文課上。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多么奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現(xiàn)截然相反的結果。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。教學重點、難點重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。三、依照提示，自學討論設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環(huán)節(jié)的教學。我們游覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設計。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。教具、學具準備：（1） 多媒體課件。[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”請學生上黑板書寫“塵”字。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最后通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。]“導”與“扶”，學范例。（3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。板書課題?；覊m的特點灰塵的作用使用的說明方法學生通過讀文自主探究，合作探究后就進入了下一個環(huán)節(jié)：全班交流，點撥指導。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明（1）如鳥糞、電視、網絡……（2）練習說話（3）試著寫話（4）交流、師點撥⑤根據事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子四、說明文小練筆學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。（板書：假如沒有灰塵。