【正文】 （4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國(guó)梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國(guó)梧桐的樹葉是什么樣子的？教師簡(jiǎn)單介紹法國(guó)梧桐：法國(guó)梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法?！伴喿x鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的39。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。因?yàn)樗麄冎懒似匠Ｖ贰⑺究找姂T的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。談一談理由?？隙ㄓ欣蠋熣f(shuō)，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。第四發(fā)現(xiàn)：一個(gè)亮晶晶的水洼。和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會(huì)。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）配樂(lè)朗讀，師生合作讀7三自然段，回顧美景?？墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。課件出示課文前三自然段。趣味游戲讀詞：登樓梯。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。交流收集到的資料。能初步了解作者的寫作角度。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……這段話你體會(huì)到什么??三、有感情地朗讀出示的句子四、課堂總結(jié)作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。五、作業(yè)布置。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對(duì)大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。教學(xué)感悟秋天，是一個(gè)如詩(shī)如畫、多姿多彩的季節(jié)。（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀?！办偬本褪钦吃?，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，從中受到啟示。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉弧业姐y匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的39。（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。開火車讀。nzōngch237。讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。五、豐富文本，完成練筆1．出示課后的“閱讀鏈接”。)3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫13個(gè)字。（）（）教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識(shí)字，效果較好。重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。學(xué)前準(zhǔn)備。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。“刂”在右邊。鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。規(guī)則：貼切、妥帖。c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。shu242。等。作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。：二、介紹作者張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。引入我國(guó)栽植的有3種。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。從家門口一直到小路的盡頭xxxxx（課件出示例文描述的情境圖）小組交流。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10～11自然段。⑤抄寫自己喜歡的比喻句。③找出文中的比喻句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。生1：從這幾個(gè)詞語(yǔ)的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍(lán)天映到水洼里了。②抓住“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。（1）課件出示自讀提示：①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語(yǔ)讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。左右同寬：印、亂、列。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課件出示：張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文?！坝　弊?，左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。（1）啊，多么明朗的天空。ngzēng增添 棕紅色 雨靴 愉快 zōngxuēyi li232。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。葉掌狀57裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。第一篇：(優(yōu)質(zhì)教案)鋪滿金色巴掌的水泥道【教學(xué)目標(biāo)】“掌、洼”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等12個(gè)生字。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“掌、洼”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等12個(gè)生字?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。 ɡuī z233。自由讀，指名讀，相機(jī)正音：“增、棕”是平舌音，“掌”是翹舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。（2）每一張法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。理清層次。(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記： 圖：冬+口字旁排：扌+非 規(guī)：見字旁+夫則：貝+刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿、水泥 泥塘 水晶 圖案 規(guī)則 排列 遲到”？（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置?！澳唷?左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。評(píng)讀。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。然而，這更增添了水泥道的美。，指名讀，教師范讀。感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛和贊美。曾就讀于某某xx范學(xué)校。學(xué)生初讀。左寬右窄：則。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。課件出示：水洼 腳印 凌亂雨靴 增添 棕色1．學(xué)生開火車認(rèn)讀。②找一找哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明秋雨下的時(shí)間很長(zhǎng)。③還有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)水泥道的美麗？④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？（2）可以小組合作，匯報(bào)交流。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？（1）教師指名讀第10～11自然段。教師評(píng)價(jià)。能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：看圖識(shí)樹，導(dǎo)入課題。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。三、初讀感知聽范讀。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。明朗：順次序放。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要?。弧耙姟毕驴蛞?。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。（學(xué)生）、制作生字卡片。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。畫出文中生字、新詞。第二課時(shí)。2．總結(jié)課文，感悟意境。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文，初步了解課文內(nèi)容?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。檢查字詞（1）出示生字（課件出示4：生字）pūn237。鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲指名領(lǐng)讀，正音。去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，導(dǎo)入新課。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。指導(dǎo)書寫“鋪”。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。勾畫，交流分享你都畫了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。（師板貼，聯(lián)系上下文。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。這是一篇寫景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。,檢查閱讀情況。“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。體會(huì)作者筆下水泥道的美。（課件出示）法國(guó)梧桐樹：屬落葉喬木，可高達(dá)20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì)是什么心情？（愉快）帶著愉快的心情一起齊讀課題。（3）畫出不認(rèn)識(shí)的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。四、水泥道的全景圖與特寫。