【正文】 3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。例文展示：我出去散步的時(shí)候，天開(kāi)始放晴了。）指名讀一讀，想一想，為什么“我”會(huì)走得很慢？生：因?yàn)檫@條路太美了，“我”舍不得走太快。生2：把“梧桐樹(shù)葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛(ài)的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。明朗—晴朗。小組交流，學(xué)習(xí)第2～9自然段。二、精讀課文，品味感悟。課件出示：本文描寫(xiě)了秋天鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道，每一片樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩(shī)意，增添了美。則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫(xiě)錯(cuò)。（1）分類出示本課生字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的圖片）6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問(wèn)題：（1）金色巴掌是什么意思？（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？二、初讀課文，識(shí)記生字。3．板書(shū)課題，齊讀課題。感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。三、拓展讀文，閱讀鏈接。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。，給你留下了什么印象？（很美）/ 9 3.（板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多?！耙?guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。四．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)1.（課件出示7）出示生字田字格課件：“鋪 泥 晶 院 圖 案 排 列 規(guī) 則 遲 ”。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。齊讀。（2）出示新詞（課件出示：第二行詞語(yǔ)）手掌 水洼 印著 規(guī)則 凌亂 zhǎngwāy236。 224。（課件出示）法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高2030m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。、流利、有感情地朗讀課文。，初步了解課文內(nèi)容?；ㄆ?5月；果910月成熟。（1）出示生字（課件出示：第一行生字）pūn237。鋪 泥晶院圖 案 排列規(guī)則 遲指名領(lǐng)讀，正音。開(kāi)火車讀。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。“圖”全包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字田字格正中央。教師巡視 指導(dǎo)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示圖片，導(dǎo)入新課。（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一： 當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。正確、流利、有感情地朗讀課文。1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。5．助學(xué)資料。）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫(xiě)扁一些。師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。生2：這是一條富有詩(shī)意的道路，誰(shuí)看到誰(shuí)都會(huì)喜歡的。課件出示：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。（出示晴朗天氣的圖片）“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的.？生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。②讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。三、運(yùn)用方法，仿寫(xiě)練習(xí)。師小結(jié)：本文描寫(xiě)了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美景的鐘愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。）展示圖片：交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。（板書(shū)課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。學(xué)生初讀。數(shù)（sh249。讀一讀：數(shù)（sh249。我是通過(guò)查字典查到的。凌亂：雜亂無(wú)序。仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比喻的修辭手法。：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。（學(xué)生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學(xué)生代表交流）生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？生2：，金色的樹(shù)葉落滿地面，這種圖案很美。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘），想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話概括。水洼（）凌亂（）增添（）棕色（）。t學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句，感受作者的語(yǔ)言美。教學(xué)流程一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。)四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。4．學(xué)生交流讀后感。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示2）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。談話導(dǎo)題。ny236?！熬o、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。齊讀。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。熟讀課文。注意筆畫(huà)的穿插和避讓。同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。）讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數(shù)食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)文章的、情感從中受到啟示。之：的 道：規(guī)律自然之道：自學(xué)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)成果。能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段。（老師范讀，生讀，齊讀）（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。“凌亂”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美??？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。課件出示同學(xué)們普遍不會(huì)讀且生字表里沒(méi)有出現(xiàn)詞語(yǔ)：粘在，熨帖。三、多種方法理解新詞。將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。意思就是說(shuō)“朗”就是光線充足的意思。和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思這一課，我教完了。第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。為什么要這樣一條一條找出來(lái)？因?yàn)楸持鴷?shū)包上學(xué)，經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫(xiě)下這么細(xì)的文章？不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來(lái)的嗎？我告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來(lái)就行了。我順勢(shì)說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因?yàn)闆](méi)有金色巴掌在上面。課文結(jié)構(gòu)清晰。學(xué)情分析：三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力?！伴喿x鏈接”，會(huì)用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。二讀：連讀。）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的39?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。三讀：想讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣?！懊骼?、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。但教學(xué)參考書(shū)及名師們?cè)O(shè)計(jì)的那些課，看不出有這種設(shè)計(jì)與思考。熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：第一發(fā)現(xiàn)：天開(kāi)始放晴了。用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的?。?）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片?！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹(shù)落葉的美。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。學(xué)生齊讀。我會(huì)認(rèn)：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開(kāi)小火車讀。師巡視指導(dǎo)?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。會(huì)寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。說(shuō)給大家分享。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累?？墒窃谧髡哐劾?，這還完全不夠，當(dāng)“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到道路的盡頭……它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力（接讀7自然段）。指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。（2）詞：A：兩字詞語(yǔ)：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救B：四字詞語(yǔ)：想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握。文章的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的`規(guī)律，人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。ò鍟?shū)：水泥道真美）帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。你看，它把xx給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。通過(guò)圖片介紹，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂?！澳唷弊笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。（1