【正文】 多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)：、寫(xiě)字。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開(kāi)頭，寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書(shū)包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫(xiě)“我”第一次發(fā)現(xiàn)門(mén)前水泥道真美。不難，作家張秋生先生就是這么干的。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。深切體會(huì)凌亂之美。點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫(xiě)）：預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。出示雨后初晴的天空?qǐng)D：你們觀察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“光線充足”。指讀，齊讀。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。板書(shū)設(shè)計(jì)色彩美靈動(dòng)美《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案9教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?二、新課學(xué)習(xí)默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。雨過(guò)天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美?！懊骼省笔裁匆馑及?？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。np225。交流收集到的資料。5．出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？6．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。?這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。洼（）綜（）娃（）棕（）列（）愉（）烈（）偷（）三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘），說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。亮晶晶________________。（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。）學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)（shǔ）著手中的小木棍。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒(méi)有看到過(guò)類(lèi)似的景色呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧，不需要寫(xiě)太長(zhǎng)，幾句話就行。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著xxxxxxxxxx④指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可略慢。生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無(wú)聲的老師。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫(huà)要緊湊。梧桐樹(shù)：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮呈綠色且平滑。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。（二）學(xué)習(xí)第二至十一自然段。1.（課件出示圖片）：道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)?！鳖A(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思?！皠t”是平舌音，“遲”是翹舌音。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。n t指名讀。第三段（第12至13自然段）：門(mén)前的水泥道真美啊。，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀 的又對(duì)又快。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。ò鍟?shū)：水泥道真美）帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。）師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎？2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹(shù)葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。分類(lèi)寫(xiě)字。指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。生2：從“一夜”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長(zhǎng)。生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉排列的不規(guī)則美。（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。出版有兒童詩(shī)集《“啄木鳥(niǎo)”小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋）sh249。②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。（2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記：排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的。：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……。n（）（）p225。地毯。(指名口頭組詞)3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。nl237。自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。文章的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的`規(guī)律，人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。（2）詞：A：兩字詞語(yǔ)：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救B：四字詞語(yǔ)：想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。（3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力（接讀7自然段）。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。師巡視指導(dǎo)。學(xué)生齊讀。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。“凌亂”就是“排列不規(guī)則”。用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。但教學(xué)參考書(shū)及名師們?cè)O(shè)計(jì)的那些課，看不出有這種設(shè)計(jì)與思考。對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)。）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的39。學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)情分析：三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。我順勢(shì)說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因?yàn)闆](méi)有金色巴掌在上面。第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。意思就是說(shuō)“朗”就是光線充足的意思。三、多種方法理解新詞。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。（老師范讀，生讀，齊讀）（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。之：的 道：規(guī)律自然之道：自學(xué)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)成果。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數(shù)食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。注意筆畫(huà)的穿插和避讓。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”?！熬o、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。談話導(dǎo)題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。)四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。教學(xué)流程一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。t（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘），想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話概括。：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。我是通過(guò)查字典查到的。數(shù)（sh249。1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。）展示圖片：交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。師小結(jié)：本文描寫(xiě)了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美景的鐘愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。②讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面。課件出示：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一： 當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。教師巡視 指導(dǎo)。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。開(kāi)火車(chē)讀。（1）出示生字（課件出示：第一行生字）pūn237。，初步了解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。（2）出示新詞（課件出示：第二行詞語(yǔ)）手掌 水洼 印著 規(guī)則 凌亂 zhǎngwāy236。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。，給你留下了什么印象？（很美）/ 9 3.（板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。（課件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的