【正文】 　　學(xué)完這篇課文你有什么感受？　　學(xué)完這篇課文你最想說什么？　　學(xué)完課文你對(duì)狐貍有了那些新的認(rèn)識(shí)？　　五、課外拓展?！　℃溄樱骸　『偅阂环N哺乳動(dòng)物，形狀有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對(duì)生活美好的追求。你感受到：　　它用牙齒拼命地咬，費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶?！　〗處熢u(píng)語：人和動(dòng)物和諧相處，是動(dòng)物的幸福，更是人類的幸福?！　∥覀円黄饋碜x一讀吧?！　W(xué)生在找的過程中，老師巡視并指導(dǎo)讓學(xué)生找完整?！　〗處熢u(píng)語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀　　是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時(shí)的瘋狂啊，讀，　　這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了?！　〕鍪菊n件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?　　(1)畫出感動(dòng)你的句子?！　??！　∮萌祟惖那楦腥ジ惺芎傄患业挠H情　　這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：（課件展示）　　老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？　　正太郎和狐貍為對(duì)方做了哪些事？　　試著說出正太郎對(duì)狐貍情感變化的過程　　請(qǐng)你說出哪些詞語能體現(xiàn)出正太郎對(duì)小狐貍一家的照料？　　從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見到知道小狐貍被帶走時(shí)的心情的語句?！　∽灾鳒y(cè)試　?。ㄕn件測(cè)試閱讀速度）　　（課件出示閱讀效果測(cè)試試題）　　自主評(píng)價(jià)　　好，下面我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（課件出示評(píng)價(jià)提示）　　同學(xué)們，我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力?！　〗虒W(xué)過程　　一、課堂導(dǎo)入　　我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢？　?。ㄉ骸逗偤蜑貘f》《狐假虎威》）　　這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾?！　。场⒁浴缎『偦丶液蟆窞轭}，續(xù)寫這個(gè)故事?！　、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄?，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的保護(hù)和協(xié)助?！　。?、生自由讀書，勾畫?！　。?、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。這篇課文的目的是使同學(xué)明白，大自然是人和動(dòng)物的一起家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理。動(dòng)物再怎么狡猾也有其“親情”?！　?．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。　　(4)知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?？梢哉剬?duì)狐貍的印象，也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　(1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。)　　(四)總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練　　，練習(xí)寫話　　在正太郎的幫助下，小狐貍終于回到了父母的身邊，瞧，這幸福的一家人，如果此刻你是小狐貍，面對(duì)父母，面對(duì)正太郎，你一定會(huì)有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!　　(以上三個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。)　?。河袝r(shí)，從同樣的故事中，我們也能體會(huì)到多種不同的情感，在這一課中，除了表現(xiàn)那濃濃的親情，還向我們展示了真摯的友情。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。　　，理解生字新詞。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會(huì)到我對(duì)它們沒有傷害的意思。　?。?、板書課題?！　。?、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。）　?。ㄗ寣W(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。　?。ㄏ茸x一讀自己感動(dòng)的地方，再說說感動(dòng)的原因。）　　那么，通過昨天對(duì)２４課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。　?。薄⒄J(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經(jīng)過；１９～２１自然段是事件的結(jié)果，重點(diǎn)在第二部分。　　四、練習(xí)復(fù)述課文?！　?．師生討論并交流：　　(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來，并讀一讀?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)。　　3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）　　預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。）　　（讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　。ㄏ茸x一讀自己感動(dòng)的地方，再說說感動(dòng)的原因。）　　那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？　　《金色的腳印》教案5　　認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）　?。?、快速閱讀課文，思考：　?、爬虾倿榱司刃『偠甲隽诵┦裁?？　?、坪傄患液驼傻年P(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？　?。?、交流讀后的感受?！　∽寣W(xué)生揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。針對(duì)第四個(gè)答案，同學(xué)們展開熱烈的討論，有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯?，而不是因?yàn)橐刃『?。?dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜?！　∪⒆灾魈骄?，討論交流　　1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流?！　〗虒W(xué)方法：　　談話法　　故事深化　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。　　。　　初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重?！　。?）說說你還有什么問題？　　預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……　　；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事?！　　?dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。　　?！　　敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印?！　??！　。航鹕哪_印　　二、朗讀課文，梳理內(nèi)容　　，認(rèn)真閱讀課文。　?。?）課題為什么叫“金色的腳印”？　　“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　?1)本文主要講了什么事？　　(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)?！　。?）正太郎把食物送給老狐貍?！　。?、能有感情地朗讀課文，深入理解課文?！　。?、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。）　　老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？　?。ㄍㄟ^交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。　　五、課外延伸，提高寫作　?。薄⒂胁簧俚娜撕蛣?dòng)物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？和大家交流，和同學(xué)一起分享快樂?！　W(xué)生：　　預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人與動(dòng)物的故事。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？　?。ㄗ寣W(xué)生自我提取信息，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向?！　。ㄩ_創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力，滿足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，在感興趣的自主活動(dòng)中得到不同的鍛煉和提高。　　2．能有感情地朗讀課文?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。）　?。?）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？　?。?）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。　　2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。　　二、初讀課文，整體感知。)　　(3)課題為什么叫金色的腳印?　　金色的腳印體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情?！　±脤W(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)?！　。?、學(xué)生：　　預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人與動(dòng)物的故事。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？　?。ㄗ寣W(xué)生自我提取信息，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。　?。ㄩ_創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力，滿足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，在感興趣的自主活動(dòng)中得到不同的鍛煉和提高?！　。?、你能對(duì)作者以及像作者一樣愛護(hù)動(dòng)物的人，或者對(duì)自己說一句話嗎？　　六、讀寫結(jié)合，升華主題（二選一）　?。?、寫一個(gè)你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段?！　∈占伺c動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。　?。ǔ醮谓o小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍?！　∷?、練習(xí)復(fù)述課文　　可用第一人稱，也可用第三人稱?！　『偤汀拔摇敝g發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?　　課件　　(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，相信大家都聽過《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》的故事吧，在這些故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢?　　看來大家對(duì)狐貍的印象極差，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)對(duì)狐貍刮目相看?！　〗涣??！　?如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí)，我展示了藏羚羊的故事，讓學(xué)生感悟到：動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)?！　∫龑?dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想?　　(通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗!這一回合，通過自主探究，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。分組討論，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，不但擴(kuò)大閱讀量，還豐富了知識(shí)的積累?！　?這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章，可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。