【正文】 因為要救小狐貍。　　《金色的腳印》教案4　?。薄⒛x課文理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　∽寣W生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。）　　同學們，通過你們對24課的預(yù)習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。（相機板書關(guān)鍵詞）　?。?、快速閱讀課文，思考：　?、爬虾倿榱司刃『偠甲隽诵┦裁?？　?、坪傄患液驼傻年P(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？　?。础⒔涣髯x后的感受。　?。?、討論交流：　　⑴母愛的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？　?。ɡ虾偡蚱迋z設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。我們要和動物和諧相處。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？　　《金色的腳印》教案5　　認識本課6個生字?！　〗處煟骸　《嗝襟w課件。）　　那么，通過昨天對24課的預(yù)習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。）　　三、精讀體會，自主匯報　　過渡：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼?！　。ㄏ茸x一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。）　?。ㄗ寣W生在互動學習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學習內(nèi)容。）　　《金色的腳印》教案6教學目標　　，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。　　教學難點：　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的?！　∈鞘裁醋屚瑢W們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。（相機板書關(guān)鍵詞）　　預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。）　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。　　3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？　　板書：　　*金色的腳印　　小狐貍（被捉）　　奶樁回　　喂木放要　　咬　　老狐貍送食正太郎　?。斆鳌⑸屏迹┐罹龋ㄉ屏迹　　督鹕哪_印》教案7教學目的：　　1．有感情地朗讀課文?！　≌n時安排：　　1課時?！　?．學生質(zhì)疑?！　?．師生討論并交流：　　(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到我對它們沒有傷害的意思?！　∷?、練習復(fù)述課文?！　　督鹕哪_印》教案8　　《金色的腳印》是人教版第十一冊第三組的一篇略讀課文。課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經(jīng)過；１９～２１自然段是事件的結(jié)果，重點在第二部分。教學時，以學生自學為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入?！　。?、認識本課６個生字?！　。?、教師：　　多媒體課件。）　　那么，通過昨天對２４課的預(yù)習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。）　　三、精讀體會，自主匯報　?。薄⑦^渡：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼?！　。ㄏ茸x一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。）　?。ㄗ寣W生在互動學習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學習內(nèi)容。）　　五、課外延伸，與作者對話　?。?、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？　?。病W生小組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)人與動物的故事?！　。病⒂帽容^快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∫龑W生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?！　。病鍟n題。　?。?、師生討論并交流：　　⑴老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到我對它們沒有傷害的意思。為了老狐貍一家最后的團聚而欣慰。　　，理解生字新詞?！　±虾倿榱司刃『傋隽四男┦?，“我”做了哪些事。同時引導學生邊讀邊思考?！　?1)這個人與動物的故事值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?，下面請大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”，品讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，并批注上自己的感受。而且告訴學生“提出一個問題比解決一個問題更重要”這樣一個思維觀點。這一幅幅溫馨的照片，再次向我們展示了濃濃的親情。)　?。河袝r，從同樣的故事中，我們也能體會到多種不同的情感，在這一課中，除了表現(xiàn)那濃濃的親情，還向我們展示了真摯的友情。　　(2)當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。討論時學生積極性較高，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位，讓學生成為真正的學習的主人。)　　(四)總結(jié)學習，拓展訓練　　，練習寫話　　在正太郎的幫助下，小狐貍終于回到了父母的身邊，瞧，這幸福的一家人，如果此刻你是小狐貍，面對父母，面對正太郎，你一定會有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!　　(以上三個回合基本上實現(xiàn)了教學目標，但到此還不夠，因為語文教學不僅要搞高學生的理解能力，還要不失時機地提高學生的表達能力?！　?課前學生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動物的資料，所以我鼓勵學生說說自己知道的人與動物的故事。自主的交流、朗讀來表達自己對課文的獨特感受和體驗?！　?2)課下再收集幾個講述人與動物之間真摯友情的故事讀一讀。　　教學目標：　　(1)通過教學使學生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?！　〗虒W難點：　　如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?？梢哉剬偟挠∠螅部梢宰寣W生講有關(guān)狐貍的故事。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定?！　?4)知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要?！　?．教師小結(jié)：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。多讓幾個學生讀。動物再怎么狡猾也有其“親情”。（出示圖片）　　2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。這篇課文的目的是使同學明白，大自然是人和動物的一起家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理?！　≡诮處熤笇碌耐瑢W自主閱讀探究的實踐活動。　?。?、認識本課６個生字?！　∫?、啟發(fā)談話，導入新課　　１、交流：　　同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象?！　。?、生自由讀書，勾畫。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？　?。病⒊鍪鹃喿x提示，用自身喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研?！　、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄铮匦『偅w會正太郎對狐貍的保護和協(xié)助。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。　?。?、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。　　教學重點：　　了解故事的內(nèi)容及意義。　　教學過程　　一、課堂導入　　我們以前學過關(guān)于狐貍的那些文章呢？　　（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）　　這兩個故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們再來學習一個關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾?！　《⒊踝x課文，了解大意　　首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以“三自”為主線，設(shè)計了“自主閱讀”、“自主測試”、“自主評價”，希望能提高大家的閱讀能力?！　∽灾鳒y試　　（課件測試閱讀速度）　?。ㄕn件出示閱讀效果測試試題）　　自主評價　　好，下面我們進行自我評價（課件出示評價提示）　　同學們，我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了，希望在以后的學習中繼續(xù)努力?！　W生自由匯報?！　∮萌祟惖那楦腥ジ惺芎傄患业挠H情　　這里我設(shè)計了一個思考題：（課件展示）　　老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？　　正太郎和狐貍為對方做了哪些事？　　試著說出正太郎對狐貍情感變化的過程　　請你說出哪些詞語能體現(xiàn)出正太郎對小狐貍一家的照料？　　從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見到知道小狐貍被帶走時的心情的語句?！　×⒖偨Y(jié)　　是啊，三只狐貍，一個小男孩，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，人與動物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間！　　最后，請同學們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受?！　　！　〗虒W難點　　理解句子的含義，體會作者表達的思想感情?！　〕鍪菊n件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?　　(1)畫出感動你的句子?！　：學生交流　　我看很多同學都讀完了，讀的很認真，打動你的句子在哪里，讀給大家聽。不大工夫，狗叫聲就遠了。齊讀　　教師過渡語：抓住關(guān)鍵詞，不僅能幫助我們體會到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受?！　〗處熢u語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀　　是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀，　　這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。讀　　剛才是狐貍的動作打動了我們，此時打動你的是狐貍的外形，你可真會讀書，　　從這暗淡的毛色，消瘦的身影當中，你能想象到狐貍父母這段時間是怎么熬過來的嗎?想象完，就讀?！　W生在找的過程中，老師巡視并指導讓學生找完整?！　〔恢^了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。　　我們一起來讀一讀吧。就這樣——　　生：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去?！　〗處熢u語：人和動物和諧相處，是動物的幸福，更是人類的幸福。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。你感受到：　　它用牙齒拼命地咬，費了好長時間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶。他費力地睜開眼，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰和嘴唇。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求?！　∽x懂課文內(nèi)容，體會人與動物之間的關(guān)系?！　℃溄樱骸　『偅阂环N哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。　　狐貍給我的印象是：　　學習過程：　　一、初讀課文，了解課文大意?！　W完這篇課文你有什么感受？　　學完這篇課文你最想說什么？　　學完課文你對狐貍有了那些新的認識？　　五、