【正文】 因?yàn)橐刃『??！　　督鹕哪_印》教案4　　１、默讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　∽寣W(xué)生揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。）　　同學(xué)們，通過你們對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）　?。?、快速閱讀課文，思考：　?、爬虾倿榱司刃『偠甲隽诵┦裁?？　?、坪傄患液驼傻年P(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？　　４、交流讀后的感受?！　。?、討論交流：　?、拍笎鄣牧α渴莻ゴ蟮?，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？　?。ɡ虾偡蚱迋z設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。我們要和動(dòng)物和諧相處。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？　　《金色的腳印》教案5　　認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字?！　〗處煟骸　《嗝襟w課件。）　　那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。）　　三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)　　過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼?！　。ㄏ茸x一讀自己感動(dòng)的地方，再說說感動(dòng)的原因。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。）　　（讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）　　《金色的腳印》教案6教學(xué)目標(biāo)　　，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的?！　∈鞘裁醋屚瑢W(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）　　預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。）　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大?！　?．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？　　板書：　　*金色的腳印　　小狐貍（被捉）　　奶樁回　　喂木放要　　咬　　老狐貍送食正太郎　?。斆鳌⑸屏迹┐罹龋ㄉ屏迹　　督鹕哪_印》教案7教學(xué)目的：　　1．有感情地朗讀課文?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)?！　?．學(xué)生質(zhì)疑?！　?．師生討論并交流：　　(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來，并讀一讀。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會(huì)到我對(duì)它們沒有傷害的意思。　　四、練習(xí)復(fù)述課文?！　　督鹕哪_印》教案8　　《金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇略讀課文。課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經(jīng)過；１９～２１自然段是事件的結(jié)果，重點(diǎn)在第二部分。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入?！　。薄⒄J(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。　?。?、教師：　　多媒體課件。）　　那么，通過昨天對(duì)２４課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。）　　三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)　　１、過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。　?。ㄏ茸x一讀自己感動(dòng)的地方，再說說感動(dòng)的原因。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。）　　（讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）　　五、課外延伸，與作者對(duì)話　?。?、你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？　?。?、學(xué)生小組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)人與動(dòng)物的故事?！　。?、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?！　。?、板書課題?！　。场熒懻摬⒔涣鳎骸　、爬虾倿榫刃『偠甲隽四男┦?？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來，并讀一讀。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會(huì)到我對(duì)它們沒有傷害的意思。為了老狐貍一家最后的團(tuán)聚而欣慰?！　?，理解生字新詞。　　老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?！　?1)這個(gè)人與動(dòng)物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，下面請(qǐng)大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”，品讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，并批注上自己的感受。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。這一幅幅溫馨的照片，再次向我們展示了濃濃的親情。)　?。河袝r(shí)，從同樣的故事中，我們也能體會(huì)到多種不同的情感，在這一課中，除了表現(xiàn)那濃濃的親情，還向我們展示了真摯的友情?！　?2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。討論時(shí)學(xué)生積極性較高，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。)　　(四)總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練　　，練習(xí)寫話　　在正太郎的幫助下，小狐貍終于回到了父母的身邊，瞧，這幸福的一家人，如果此刻你是小狐貍，面對(duì)父母，面對(duì)正太郎，你一定會(huì)有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!　　(以上三個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力?！　?課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動(dòng)物的資料，所以我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的人與動(dòng)物的故事。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。　　(2)課下再收集幾個(gè)講述人與動(dòng)物之間真摯友情的故事讀一讀?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　(1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。可以談對(duì)狐貍的印象，也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價(jià)值的問題，老師要加以肯定?！　?4)知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。但請(qǐng)大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。　　4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。多讓幾個(gè)學(xué)生讀。動(dòng)物再怎么狡猾也有其“親情”。（出示圖片）　　2．看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。這篇課文的目的是使同學(xué)明白，大自然是人和動(dòng)物的一起家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理?！　≡诮處熤笇?dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)?！　。?、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字?！　∫?、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　?。?、交流：　　同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象?！　。?、生自由讀書，勾畫。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？　　２、出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研?！　、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄?，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的保護(hù)和協(xié)助。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的保護(hù)和尊重?！　。?、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解故事的內(nèi)容及意義。　　教學(xué)過程　　一、課堂導(dǎo)入　　我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢？　?。ㄉ骸逗偤蜑貘f》《狐假虎威》）　　這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾?！　《?、初讀課文，了解大意　　首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以“三自”為主線，設(shè)計(jì)了“自主閱讀”、“自主測(cè)試”、“自主評(píng)價(jià)”，希望能提高大家的閱讀能力?！　∽灾鳒y(cè)試　?。ㄕn件測(cè)試閱讀速度）　?。ㄕn件出示閱讀效果測(cè)試試題）　　自主評(píng)價(jià)　　好，下面我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（課件出示評(píng)價(jià)提示）　　同學(xué)們，我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。　　學(xué)生自由匯報(bào)?！　∮萌祟惖那楦腥ジ惺芎傄患业挠H情　　這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：（課件展示）　　老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？　　正太郎和狐貍為對(duì)方做了哪些事？　　試著說出正太郎對(duì)狐貍情感變化的過程　　請(qǐng)你說出哪些詞語能體現(xiàn)出正太郎對(duì)小狐貍一家的照料？　　從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見到知道小狐貍被帶走時(shí)的心情的語句?！　×⒖偨Y(jié)　　是啊，三只狐貍，一個(gè)小男孩，一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，人與動(dòng)物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個(gè)良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間！　　最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受?！　?。　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！　〕鍪菊n件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?　　(1)畫出感動(dòng)你的句子?！　：學(xué)生交流　　我看很多同學(xué)都讀完了，讀的很認(rèn)真，打動(dòng)你的句子在哪里，讀給大家聽。不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了。齊讀　　教師過渡語：抓住關(guān)鍵詞，不僅能幫助我們體會(huì)到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受?！　〗處熢u(píng)語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀　　是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時(shí)的瘋狂啊，讀，　　這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。讀　　剛才是狐貍的動(dòng)作打動(dòng)了我們，此時(shí)打動(dòng)你的是狐貍的外形，你可真會(huì)讀書，　　從這暗淡的毛色，消瘦的身影當(dāng)中，你能想象到狐貍父母這段時(shí)間是怎么熬過來的嗎?想象完，就讀?！　W(xué)生在找的過程中，老師巡視并指導(dǎo)讓學(xué)生找完整。　　不知過了多長時(shí)間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的?！　∥覀円黄饋碜x一讀吧。就這樣——　　生：過了一個(gè)月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒有別人，正太郎的屋門就會(huì)輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。　　教師評(píng)語：人和動(dòng)物和諧相處，是動(dòng)物的幸福，更是人類的幸福。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。你感受到：　　它用牙齒拼命地咬，費(fèi)了好長時(shí)間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶。他費(fèi)力地睜開眼，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰和嘴唇。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對(duì)生活美好的追求?！　∽x懂課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。　　鏈接：　　狐貍：一種哺乳動(dòng)物，形狀有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。　　狐貍給我的印象是：　　學(xué)習(xí)過程：　　一、初讀課文，了解課文大意?！　W(xué)完這篇課文你有什么感受？　　學(xué)完這篇課文你最想說什么？　　學(xué)完課文你對(duì)狐貍有了那些新的認(rèn)識(shí)？　　五、