【正文】 傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教師講學(xué)生只要聽就行了，也就是說學(xué)生去被動(dòng)的接受就行了。而平板電腦教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)先去了解這一事件，然后直接在電腦上找出經(jīng)緯度，再調(diào)出全球氣候圖，了解當(dāng)?shù)氐臍夂颍僬页鲛r(nóng)業(yè)區(qū)域分布圖和工業(yè)布局圖，一并了解農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)生產(chǎn)布局的優(yōu)缺點(diǎn)。使用平板電腦教學(xué)最大的好處在于對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加了解了。窗外，陽光、小草、竹子和清新的空氣吸引著我們這些在室內(nèi)呆了一個(gè)冬天的人兒，可是望望這凌亂的辦公室中橫七豎八堆著的作業(yè)，也只能把這份閑情逸致放到一邊去，又得埋頭在作業(yè)堆里面了。教材初次出現(xiàn)書寫音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握方法顯得尤為重要。現(xiàn)場(chǎng)投票，并統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生金牌導(dǎo)購(gòu)。三我會(huì)說出示小超市的音節(jié)，開火車讀一讀。（四）反饋學(xué)習(xí)效果一我會(huì)讀指名認(rèn)讀ai eiui，總結(jié)復(fù)韻母發(fā)音方法。4． 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天，我們就一起認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ai，ei，ui 設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)形成遷移建立新知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2． 難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，正確認(rèn)讀音節(jié)，在生活中運(yùn)用。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，（6）、找出描寫地球渺小的句子，并說說運(yùn)用了什么說明方法，這樣寫有什么好處。）到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。第四段（89）：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。第三篇：平板展示課只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。地窖（）赫然（）嵌著（）窘相（）頹唐（）熏黑（）憎惡（）虐打（）揩油（）恣情（）撫摩（）抖擻（）摩挲（）腦勺（）躊躇（）校正注音后，學(xué)生齊讀兩遍。同學(xué)們，我們以前曾學(xué)過魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎？（指定學(xué)生介紹魯迅并談自己的看法）同學(xué)們可能知道他是著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。課后大家還可以繼續(xù)瀏覽我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀相關(guān)文章，使自己對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)立體全面。我們還可以用聯(lián)想想象，幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)手法，一波三折等。并且透過外貌，我們還看到了魯迅的精神，那就是把自己的整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了民族解放事業(yè)，用自己的筆拯救危難的中國(guó)，追求光明和真理的精神！是一種嘔心瀝血，憂國(guó)憂民，至死不渝的愛國(guó)之情啊！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種觀察和習(xí)作的方法。起初，作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了一個(gè)模糊的身影，他是；接著，這位老人咬著煙嘴走出來了，作者仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的；當(dāng)這位老人推薦好書給作者，從書架上抽出書時(shí)，作者看到他；真沒想到，老人竟然廉價(jià)賣書給素不相識(shí)的作者，作者抬起頭，驚訝地望著他；這時(shí)，作者猜出了老人是誰，又仔細(xì)地看他的臉；最后，老人親自送書給作者時(shí)，作者觸到了老人的手，他的。（平板上畫分段符號(hào)，教師投出學(xué)生操作。難怪有這樣一位青年，與他一面之交后，永世難忘，對(duì)其一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)魯迅資料，接觸“留在心中的印象——‘走近魯迅’語文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”【教學(xué)媒體】“留在心中的印象——‘走近魯迅’語文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元中詩歌《有的人》、《我的伯父魯迅先生》、《少年閏土》以及課外拓展閱讀，對(duì)魯迅先生有了一定的了解，在學(xué)生心目中留下了一定的印象。通過閱讀拓展資源、提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略。能快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)，簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)特色】拓展語文學(xué)思空間本案的設(shè)計(jì)在內(nèi)容上把課文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)園地中“口語交際”的內(nèi)容自然融合，從主題上進(jìn)行了圍繞“永恒的魯迅”的拓展閱讀，從語文實(shí)踐上將多種形式地讀、議、練、畫、說等高效地結(jié)合在了一起?！兑幻妗愤@篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見了魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而深厚的愛戴之情。三個(gè)步驟：先是師生一同歸納敘事寫人類文章的方法；再用概念圖工具在平板上畫“說話思路圖”；最后在小組里交流說說留在自己心中印象深刻的人，然后推薦代表在全班說。借助概念圖工具，發(fā)展學(xué)生思維。能圍繞“留在心中的印象”進(jìn)行口語交際。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?！窘虒W(xué)策略】問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“魯迅為什么會(huì)給人留下如此深刻的印象呢？”這一問題為引導(dǎo)，從內(nèi)容和寫法兩個(gè)層面來探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)回顧：同學(xué)們，通過上一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，魯迅在我們心目中留下了一定的印象。這個(gè)秋天潮濕陰冷，暗示環(huán)境的惡劣）那課文又講了一件什么事呢？誰能用一句話說說。老師挑選了**同學(xué)上傳的表格，讓我們一起來有感情地讀一讀。難怪課文中說他是一位：齊讀：憎惡黑暗有如你還有什么發(fā)現(xiàn)？（2）、有兩處外貌描寫重復(fù)的地方。選擇拓展閱讀《永恒的魯迅》中的8篇文章，（平板統(tǒng)計(jì)閱讀數(shù)量）交流1——2篇文章，根據(jù)排名請(qǐng)同學(xué)交流。七、總結(jié)拓展，承上啟下：激勵(lì)并明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們都說得非常積極而熱烈，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都說，怎么辦？（寫下來）。安排三課時(shí)。二、齊讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握寫作背景。第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。六、課后作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。第一段（12）：地球美麗可愛，但在宇宙中卻十分渺小。出示課件：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色與白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄bao”的水藍(lán)色“紗衣”。出示：美麗地球的照片作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?？（課件：地球無私地向人