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語(yǔ)文園地小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 師:想知道故事的結(jié)局嗎?請(qǐng)看大屏幕!仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,發(fā)現(xiàn)了什么?與第一幅圖比一比。教具準(zhǔn)備:PPT、大南瓜模型 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)課。把語(yǔ)文與生活實(shí)踐有效地連接在一起。⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。第二板塊是課外,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、去嘗試操作各種具體方法,從而體驗(yàn)、感受實(shí)踐帶來(lái)的樂(lè)趣、獲得積極的情感體驗(yàn),為課堂內(nèi)的語(yǔ)言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)積累。本課有三幅圖。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō):你喜歡哪種辦法?為什么? 學(xué)生自說(shuō)。同桌互演。大膽表達(dá),相機(jī)板書(shū)。師:你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!生:又大又黃。教學(xué)重點(diǎn):大膽說(shuō)出自己的想法。四、交流反饋,雙向互動(dòng)師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰(shuí)的辦法好。學(xué)生交流,教師歸類(lèi)。師:終于把南瓜運(yùn)到了家,小白兔的心情非常地(),這時(shí)他最想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)?哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小兔把這個(gè)好消息告訴媽媽?媽媽又會(huì)怎么說(shuō)?小朋友扮演角色,演一演好嗎?師:你們演得那么快樂(lè),老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請(qǐng)一只小兔和我合作,小朋友仔細(xì)看,等會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)三、展開(kāi)想象,表達(dá)交流師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來(lái)的。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔告訴了媽媽。師:小朋友評(píng)出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法,而且還說(shuō)出了理由,比賽還真是難分高下。??(全班一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作)學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察圖2,得出是由熊貓車(chē)輪子得出的啟發(fā)。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得10分。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體一些。(表情苦惱)師:一天早晨,兔媽媽正要做飯,她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。:那種運(yùn)南瓜的辦法最好?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教材、錄音。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察小兔。故事火車(chē)開(kāi)起來(lái) 引出課題:小兔運(yùn)南瓜師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來(lái)的。請(qǐng)順路的小熊帶回家。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用“我們認(rèn)為 這個(gè)辦法最好,因?yàn)?”來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)?;丶液笳?qǐng)小朋友們?cè)谛⊥眠\(yùn)南瓜的辦法中選一種,講一個(gè)完整的故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課師:小朋友們,你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)《小兔運(yùn)南瓜》的故事。把你運(yùn)南瓜的經(jīng)過(guò)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。生:把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著回家。開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想有哪些運(yùn)南瓜的方法。(播放歌曲:種南瓜)師:誰(shuí)種了一個(gè)大南瓜呀?(出示小兔卡片)我們和它打打招呼。(1)誰(shuí)能大聲地讀?(2)誰(shuí)能流利地讀?(3)誰(shuí)能大聲流利地讀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里大膽說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)。生5:小兔可以用口袋提的辦法。(3)一位學(xué)生借助道具表演。生:??師:今天這節(jié)口語(yǔ)交際課,我和你們?cè)谝黄疬^(guò)得很開(kāi)心,同學(xué)和老師說(shuō),同學(xué)和同學(xué)相互說(shuō),都做到了聲音洪亮,大膽表達(dá),成功幫助小兔把大南瓜運(yùn)回了家。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我打破了時(shí)空界限,大膽地把課堂延伸到了課外,融入鮮活、豐富的社會(huì)生活。(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境,就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生放飛想象的翅膀)三、走向課外,分組實(shí)踐學(xué)生在課堂上提出了各種各樣的運(yùn)南瓜的辦法,何不讓學(xué)生動(dòng)手去試一試呢!讓學(xué)生分成幾個(gè)組(對(duì)相同問(wèn)題感興趣的同學(xué)組合在一起)在老師
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