【正文】 邊演。（張貼小兔卡片）師：這個南瓜有什么特點?。浚≒PT出示南瓜圖片）生：又大又圓。師:真不賴!同學(xué)們真愛動腦筋,想出了很多辦法。師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?二、編演結(jié)尾,展開想象師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好；如果路平，把南瓜側(cè)立滾回家這個方法好；如果路不好走，借小車推這個方法好。今天我們舉行一次“運南瓜”金點子大賽。師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？（播放兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣說話。小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家。：評價哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來判定。(板書)(師講故事:略)師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。師:你是怎么想到這個辦法的?表揚平時很會觀察生活,真了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。生：小兔，你好。生：??師小結(jié)：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法?？墒?，在一個大雪紛飛的早晨，小兔 遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動。(這又是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)第五篇：《小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計《小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計部編本小學(xué)語文一年級上冊口語交際 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。）學(xué)生上臺表演，老師和學(xué)生共同點評！五、課堂總結(jié)。(這一環(huán)節(jié)再一次把學(xué)生推向主體地位，要學(xué)生把自己的實踐體會加以梳理，通過小組合作、加工、流暢地表達出來。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個來招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。生2：我喜歡踢的辦法。生2：小兔可以用推的辦法。教具：教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。師:真不賴!同學(xué)們真愛動腦筋，想出了很多辦法。小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？出示課文插圖3。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新意識，多角度想問題的習(xí)慣。師：這是個怎樣的南瓜？請同學(xué)們觀察第一幅圖中的南瓜。如：當(dāng)做車輪滾回家。師：現(xiàn)在以兩人為一小組，一人飾兔媽媽，一人飾小兔，選自己喜歡的方法，扮演角色，演一演好嗎？老師也想?yún)⒓樱敢夂臀液献鲉?我先請一只小兔和我合作，小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好，好在哪里？六、總結(jié)。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！師：是呀，勞動成果要和大家分享。（1）一位學(xué)生表演。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)