加、減法的意義和各部分間的關(guān)系_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-免費(fèi)閱讀
【正文】 上周植的樹中存活下來(lái)多少棵？他們這兩周植的樹中共存活多少棵？ 答案： （ 1） 865—21=844（棵） 答：上周植的樹中存活下來(lái) 844 棵 （ 2） 844+784—14=1614（棵） 答：這兩周共存活 1614 棵 拓展提升 （一）根據(jù)加減法之間的關(guān)系，填寫另外兩個(gè)等式。 用和減去其中一個(gè)加數(shù)，得到的是另一個(gè)加數(shù)。然后以小組的形式進(jìn)行討論。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng) 814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng) 1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？ （ 1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示 ) （ 2）請(qǐng)學(xué)生 根據(jù)線段圖寫出加法算式。 3. 教學(xué)用具 多媒體、板書 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)舊知 ,情景導(dǎo)入 師 :同學(xué)們 ,歡迎來(lái)到四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂 ,相信我們一起努力 ,會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng) ,讓老師帶領(lǐng)你們一起遨游數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋吧。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 師：溫故而知新，可以為師矣。 814＋ 1142＝ 1956 （ km） 或 1142＋ 814＝ 1956 (km) 師：（ 1）為什么用加法呢？ 從線段圖很清楚的看出：從西寧到拉薩的距離是西寧到格爾木的距離加上格爾木到拉薩的距離。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？ (1) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例 1（ 2）（ 3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。 (小組討論、個(gè)別匯報(bào) ) 2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示： 加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 活學(xué)活用： 同學(xué)們參加跳繩比賽，小佳每分鐘跳 120 下，小麗每分鐘跳 105 下。 問(wèn)：
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