口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力。5篇范文-免費閱讀
【正文】 如：過生日是學(xué)生最高興的事，而且大多學(xué)生都經(jīng)歷過這樣的事，可以讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就可以把學(xué)生的生活與說話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。我們不僅要鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐，還要設(shè)法提供進(jìn)行語言實踐的機(jī)會并給與熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生在廣泛的語言實踐中獲得愉悅。此處的“似乎”準(zhǔn)確地表達(dá)了這一情況，也表明當(dāng)時多變的現(xiàn)實環(huán)境。因為它形象的寫出了浪頭大、浪頭多，來勢猛。通過引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，來品味其語言的典范性和藝術(shù)魅力，可將學(xué)生濃烈的興趣誘發(fā)出來。四五輛卡車可以并排行駛。（二）以例引路。新課改對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實的要求。五、增強(qiáng)交際信心高年級學(xué)生膽子小，特別是女生，說話聲音小，不敢大膽在同學(xué)面前說話，更談不上互相交流了。而就口語交際的課堂教學(xué)而言，交往與互動即意味著人人參與，平等對話。例如在六年級開個模擬辯論會。了解了線路，我又讓學(xué)生介紹《我的家》。導(dǎo)入新課要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣與愿望，口語交際教學(xué)亦如此。口語交際情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，教師可以借助實物直觀演示，吸引學(xué)生注意力，也可以播放錄音、錄像、課件來渲染氣氛，或者教師用生動的語言描述，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)情境。我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個交際情境：（1）老師談話引入：今天就讓老師來當(dāng)“爸爸”，我想找個同學(xué)來當(dāng)我的孩 1子——小明，讓我們一起來扮演下父子，模擬上面的情節(jié)進(jìn)行對話。下面談?wù)勛约簩Ω吣昙墝W(xué)生開展口語交際訓(xùn)練的一些淺見。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說得美”的要求融入以后的訓(xùn)練中，這樣才能逐漸提高學(xué)生生動、形象表達(dá)的能力。聲音響亮、口齒清晰、速度適中。六、拓展訓(xùn)練多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。五、整體想象、表達(dá)訓(xùn)練。）要求學(xué)生初讀，整體感受畫面；然后播放多媒體的音配畫朗讀，讓學(xué)生邊欣賞邊領(lǐng)會其意境美。美國著名教育家、演講理論家卡耐基曾說過：“一個人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力。【學(xué)習(xí)方法】學(xué)生運用朗讀詩詞的方法（把握基調(diào)、注意斷句、節(jié)奏、重音等。因為在此之前已經(jīng)進(jìn)行了“說得清”、“說得準(zhǔn)”、“說得巧”的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在表達(dá)上已經(jīng)能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)，巧妙得體，所以通過本次訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，提高他們語言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。第二，通過培養(yǎng)訓(xùn)練，從日常交談、課堂提問回答到遣詞造句，學(xué)生語言表達(dá)能力與平行班學(xué)生相比，有了明顯提高，為今后學(xué)習(xí)打下了扎實基礎(chǔ)。這種做說結(jié)合充分調(diào)動了學(xué)生說話的積極性，并不失時機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力，可謂一舉兩得。上課時，便在聽課文錄音激發(fā)興趣前提下，讓學(xué)生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導(dǎo)。它既有趣，又有效，更能使學(xué)生思維變得靈敏。首先，經(jīng)常讓學(xué)生上臺讀報、讀課文、讀課外書刊等有助于口頭語言表達(dá)的規(guī)范，更富有色彩。我要求學(xué)生無論是日常交談，還是專項聽的訓(xùn)練過后，及時練說，讓學(xué)生用故事中的語言回答，或是由學(xué)生依照故事中的句式說話，復(fù)述乃至自編。作為課題，我在實踐中進(jìn)行了研究與嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文能力，唯一正確的途徑就是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，進(jìn)行口頭語言和書面語言的嚴(yán)格訓(xùn)練，以此來正確理解和運用祖國的語言文字。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)習(xí)提高語言表達(dá)能力和口語交際能力。室（）腿（）哨（）班（）到（）退（）梢（）斑（）選詞填空。第一篇：口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力。（1）江明會講不少（）故事。在多年的教學(xué)實踐中，筆者往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級以上，開始寫段、寫作文時語言表達(dá)很欠規(guī)范、正確、流暢，導(dǎo)致語文成績止步不前，甚至下降。對低年級學(xué)生進(jìn)行扎實的說話訓(xùn)練，為今后升入中、高年級寫段、寫作文做好了充分準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生身心理特點以及語文教學(xué)規(guī)律，努力調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過聽、看、讀、做、說、畫等多種手段，有目的地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。注重將課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，布置學(xué)生每天自己讀一篇課外閱讀，第二天復(fù)述給同學(xué)聽或好朋友聽，學(xué)生聽完后，要求回答該生所提出的問題，從中訓(xùn)練學(xué)生的正確表達(dá)。在平時教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色上臺表演讀，開展朗讀比賽，評 2 選“朗讀能手”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以讓他們加上動作，更可想象，以此促進(jìn)語感訓(xùn)練，防止了口頭語言的干澀與呆板。我把“繞口令”訓(xùn)練分為“聲母練習(xí)”、“韻母練習(xí)”、“聲調(diào)練習(xí)”、“對比辨音練習(xí)”、“兒化韻、輕聲、變調(diào)等練習(xí)”、“吐字歸音等綜合練習(xí)”；訓(xùn)練內(nèi)容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數(shù)旗”等。此時，學(xué)生興致盎然、蠢蠢欲試。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，我觀察到學(xué)生在這一時期最喜歡用筆涂涂畫畫。第三，值得注意的是：教師在這一過程中要持之以恒、循序漸進(jìn)，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，不可半途而廢。【教學(xué)目標(biāo)】在對古典詩詞的鑒賞中提高學(xué)生語言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。）朗讀詩詞，感受美?！蓖瑢W(xué)們想一想，這三種能力哪一種能離得開口才？良好口才的表現(xiàn)特征是敢說、有說、會說。[教師指導(dǎo)] 這首詩一共描繪了幾幅畫面？這幾幅畫面美在何處？[學(xué)生活動1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動這幾幅畫面。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。儀態(tài)大方、充滿自信。第四篇：淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練【內(nèi)容摘要】“口語交際”是九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容，正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語交際”的教學(xué)方法，對貫徹落實《語文標(biāo)
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