口語交際：訓練學生的聽力和語言表達能力。5篇范文-免費閱讀
【正文】 如：過生日是學生最高興的事，而且大多學生都經(jīng)歷過這樣的事，可以讓學生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就可以把學生的生活與說話訓練有機地聯(lián)系起來，學生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。我們不僅要鼓勵學生積極參與語言實踐，還要設法提供進行語言實踐的機會并給與熱情的指導，讓學生在廣泛的語言實踐中獲得愉悅。此處的“似乎”準確地表達了這一情況，也表明當時多變的現(xiàn)實環(huán)境。因為它形象的寫出了浪頭大、浪頭多，來勢猛。通過引導學生品詞品句，來品味其語言的典范性和藝術魅力，可將學生濃烈的興趣誘發(fā)出來。四五輛卡車可以并排行駛。（二）以例引路。新課改對學生語言表達能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實的要求。五、增強交際信心高年級學生膽子小，特別是女生，說話聲音小，不敢大膽在同學面前說話，更談不上互相交流了。而就口語交際的課堂教學而言，交往與互動即意味著人人參與，平等對話。例如在六年級開個模擬辯論會。了解了線路，我又讓學生介紹《我的家》。導入新課要激發(fā)起學生學習新課的興趣與愿望，口語交際教學亦如此?？谡Z交際情境創(chuàng)設的方式很多，教師可以借助實物直觀演示，吸引學生注意力，也可以播放錄音、錄像、課件來渲染氣氛，或者教師用生動的語言描述，啟發(fā)學生走進情境。我創(chuàng)設了這樣的一個交際情境：（1）老師談話引入：今天就讓老師來當“爸爸”，我想找個同學來當我的孩 1子——小明，讓我們一起來扮演下父子，模擬上面的情節(jié)進行對話。下面談談自己對高年級學生開展口語交際訓練的一些淺見。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導學生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說得美”的要求融入以后的訓練中，這樣才能逐漸提高學生生動、形象表達的能力。聲音響亮、口齒清晰、速度適中。六、拓展訓練多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。五、整體想象、表達訓練。）要求學生初讀，整體感受畫面；然后播放多媒體的音配畫朗讀，讓學生邊欣賞邊領會其意境美。美國著名教育家、演講理論家卡耐基曾說過：“一個人的成功，約有百分之十五取決于技術知識，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見的能力，擔任領袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力?！緦W習方法】學生運用朗讀詩詞的方法（把握基調、注意斷句、節(jié)奏、重音等。因為在此之前已經(jīng)進行了“說得清”、“說得準”、“說得巧”的訓練，大部分學生在表達上已經(jīng)能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準確，條理性強，巧妙得體，所以通過本次訓練學生應該能掌握表達的要領，提高他們語言表達的感染力與表現(xiàn)力。第二，通過培養(yǎng)訓練，從日常交談、課堂提問回答到遣詞造句，學生語言表達能力與平行班學生相比，有了明顯提高，為今后學習打下了扎實基礎。這種做說結合充分調動了學生說話的積極性，并不失時機地培養(yǎng)和發(fā)展了學生的想象力，可謂一舉兩得。上課時，便在聽課文錄音激發(fā)興趣前提下，讓學生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導。它既有趣，又有效，更能使學生思維變得靈敏。首先，經(jīng)常讓學生上臺讀報、讀課文、讀課外書刊等有助于口頭語言表達的規(guī)范，更富有色彩。我要求學生無論是日常交談，還是專項聽的訓練過后，及時練說，讓學生用故事中的語言回答，或是由學生依照故事中的句式說話，復述乃至自編。作為課題，我在實踐中進行了研究與嘗試。要培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文能力，唯一正確的途徑就是對學生進行嚴格的語文基本訓練，進行口頭語言和書面語言的嚴格訓練，以此來正確理解和運用祖國的語言文字。因此，小學生必須從小學習提高語言表達能力和口語交際能力。室（）腿（）哨（）班（）到（）退（）梢（）斑（）選詞填空。第一篇：口語交際：訓練學生的聽力和語言表達能力。（1）江明會講不少（）故事。在多年的教學實踐中，筆者往往發(fā)現(xiàn)學生到了三年級以上，開始寫段、寫作文時語言表達很欠規(guī)范、正確、流暢，導致語文成績止步不前，甚至下降。對低年級學生進行扎實的說話訓練，為今后升入中、高年級寫段、寫作文做好了充分準備。根據(jù)學生身心理特點以及語文教學規(guī)律，努力調動學生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過聽、看、讀、做、說、畫等多種手段，有目的地對學生進行說話訓練。注重將課內與課外閱讀相結合，布置學生每天自己讀一篇課外閱讀，第二天復述給同學聽或好朋友聽，學生聽完后，要求回答該生所提出的問題，從中訓練學生的正確表達。在平時教學中，我讓學生分角色上臺表演讀，開展朗讀比賽，評 2 選“朗讀能手”激發(fā)學生學習興趣；還可以讓他們加上動作，更可想象，以此促進語感訓練，防止了口頭語言的干澀與呆板。我把“繞口令”訓練分為“聲母練習”、“韻母練習”、“聲調練習”、“對比辨音練習”、“兒化韻、輕聲、變調等練習”、“吐字歸音等綜合練習”；訓練內容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數(shù)旗”等。此時，學生興致盎然、蠢蠢欲試。根據(jù)低年級學生年齡特點，我觀察到學生在這一時期最喜歡用筆涂涂畫畫。第三，值得注意的是：教師在這一過程中要持之以恒、循序漸進，不失時機地對學生進行培養(yǎng)訓練，不可半途而廢?！窘虒W目標】在對古典詩詞的鑒賞中提高學生語言表達的感染力與表現(xiàn)力。）朗讀詩詞，感受美?！蓖瑢W們想一想，這三種能力哪一種能離得開口才？良好口才的表現(xiàn)特征是敢說、有說、會說。[教師指導] 這首詩一共描繪了幾幅畫面？這幾幅畫面美在何處？[學生活動1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動這幾幅畫面。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。儀態(tài)大方、充滿自信。第四篇：淺談高年級學生口語交際訓練淺談高年級學生口語交際訓練【內容摘要】“口語交際”是九年義務教育語文課程的重要內容，正確把握“口語交際”的目標和內容，研究“口語交際”的教學方法，對貫徹落實《語文標
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